云南麗江師范高等?？茖W(xué)校計算機科學(xué)系 趙文嘉 唐承輝

計算機教學(xué)中的課題設(shè)計指導(dǎo)

云南麗江師范高等專科學(xué)校計算機科學(xué)系 趙文嘉 唐承輝

以素質(zhì)教育理念探索新的教學(xué)模式是教師的當(dāng)務(wù)之急。新教學(xué)改革的培養(yǎng)目標(biāo)是：具有初步的創(chuàng)新精神、實踐能力、科學(xué)和人文素養(yǎng)以及環(huán)境意識；具有適應(yīng)終身學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)知識、基本技能和方法……追求人的素質(zhì)提高和潛能發(fā)展是教育的根本目標(biāo)。

課題設(shè)計實際上就是對科技研發(fā)課題進(jìn)行詳細(xì)規(guī)劃的活動、過程和結(jié)果。而計算機課題設(shè)計是計算機實踐教學(xué)過程中的重要內(nèi)容，通過課題設(shè)計可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和創(chuàng)新能力。研發(fā)目的是課題設(shè)計的核心，所有全部需要進(jìn)行的研發(fā)工作都要服從于和服務(wù)于這個核心。一個課題的研發(fā)目的可以多個，但最好不要超過兩個，而且其中的一個應(yīng)為主要目的。研發(fā)目的的表述要清晰明了，便于理解、掌握和操作。計算機是一門實踐性很強、發(fā)展很快的學(xué)科。筆者在計算機教學(xué)實踐中，以素質(zhì)教育理念探索學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，創(chuàng)新習(xí)慣的養(yǎng)成。通過指導(dǎo)學(xué)生利用所學(xué)的知識設(shè)計課題，使學(xué)生的才能得到充分發(fā)揮，潛能得到充分挖掘，素質(zhì)得到提高。 現(xiàn)以可視化程序設(shè)計教學(xué)實踐為基礎(chǔ)談?wù)勗鯓又笇?dǎo)學(xué)生利用所學(xué)的知識進(jìn)行課題設(shè)計，怎樣培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力。

在教學(xué)實踐中指導(dǎo)學(xué)生利用所學(xué)的知識進(jìn)行課題設(shè)計，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力要以素質(zhì)教育理念培養(yǎng)人才，倡導(dǎo)“自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、開放學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)”的學(xué)習(xí)方式，重視學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。通過開設(shè)第二課堂使學(xué)生的才能得到充分發(fā)揮，潛能得到充分挖掘。

筆者在第二課堂可視化編程教學(xué)過程中，注重學(xué)生能力的培養(yǎng)，創(chuàng)設(shè)一種研究情境，通過確定研究主題，給學(xué)生布置一些開發(fā)項目，比如“漢字錄入與檢測系統(tǒng)”，通過學(xué)生自主、獨立地實驗、操作、發(fā)現(xiàn)問題、處理問題等探索活動，有效地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，從而使其獲得知識、技能以及個性的發(fā)展。

一、觀察法（親身感受）

觀察法是根據(jù)教學(xué)目的，組織學(xué)生到一定的環(huán)境里，通過對實際事物和現(xiàn)象的觀察、研究獲得新的方法。以“興趣”為先導(dǎo)，計算機實踐課學(xué)生的積極性比較高，但光有熱情是不夠的，應(yīng)讓學(xué)生變主動為沖動。根據(jù)學(xué)生平時的積累，利用如教學(xué)常用的CAI系統(tǒng)（教師帶動）及網(wǎng)絡(luò)上各種在線或單機的模擬軟件的操作來吸引學(xué)生的眼球，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，讓同學(xué)積累對“漢字錄入與檢測系統(tǒng)”初步的構(gòu)想，初步設(shè)計界面、功能等。設(shè)計出一個像樣的作品是次要的，關(guān)鍵是要培養(yǎng)學(xué)生一種不斷去探求未知的沖動和能力，學(xué)會規(guī)劃與設(shè)計、素材的采集與加工，體驗設(shè)計作品的過程和方法。

二、提示法（教師輔導(dǎo)）

根據(jù)學(xué)生和課程的特點進(jìn)行教學(xué)設(shè)計，在指導(dǎo)學(xué)生做“漢字錄入與檢測系統(tǒng)”時，將課程設(shè)計為以下幾個主要教學(xué)環(huán)節(jié)：學(xué)生討論并在教師指導(dǎo)下設(shè)計解決方案；將整個項目分解為幾個主要功能模塊：樣文導(dǎo)入模塊、錄入過程中的檢測及計時器模塊、成績報告的顯示和導(dǎo)出模塊；細(xì)化每一個模塊，學(xué)生討論并分析具體實現(xiàn)每一個模塊的算法；在每一步算法確定之后，完成程序代碼的編寫；項目調(diào)試、處理錯誤；完善用戶界面；組織項目的測試，在測試過程中又會發(fā)現(xiàn)新的問題，諸如“檢測時顏色問題的實現(xiàn)”、“詞組跨行問題的實現(xiàn)”、“最后不足一行的文字檢測問題”等，不斷修改、完善測試、再完善，直至用戶比較滿意；打包發(fā)布。

三、任務(wù)驅(qū)動法（問題反饋）

漢字錄入檢測系統(tǒng)——主窗體 ，其中測試階段是非常重要的環(huán)節(jié)，發(fā)現(xiàn)了其中的問題往往不知問題出在哪里，不知如何下手。在問題的關(guān)鍵點老師要給予指導(dǎo)，共同研究，找出問題的所在以及解決方法。這種時刻，學(xué)生的求知欲空前強烈，他們會主動、積極地去圖書館、書店、互聯(lián)網(wǎng)上找資料，會廢寢忘食地去上機實驗，一次次失敗也不在乎，會勇于探索。學(xué)生的這種積極性是傳統(tǒng)教學(xué)方法無法調(diào)動的。能解決問題就是一種提高，就是一種進(jìn)步，這不僅是知識性的提高，重要的是鍛煉了學(xué)生職業(yè)素質(zhì)方面的逐步成熟。

四、問題討論法

作品的評價可以采用小組互評、師生共評等方法，要及時給予學(xué)生肯定，讓學(xué)生有成就感。另外，可以鼓勵學(xué)生在網(wǎng)上或指定地方發(fā)布自己的作品，通過交流和展示，進(jìn)一步修改完善自己的作品。學(xué)生頭腦中有創(chuàng)新的意識，有解決問題的主動積極性，他們發(fā)現(xiàn)問題后不是沮喪，而是沉下去積極探討、思考、合作討論，積極地去解決問題。這是一種心態(tài)，一種精神：創(chuàng)新的心態(tài)，團隊協(xié)作的精神?！皩W(xué)會與人合作，并能與他人交流思維的過程”是教改的目標(biāo)之一。所以，應(yīng)十分重視培養(yǎng)學(xué)生的協(xié)作意識，指導(dǎo)他們怎樣與同伴合作。筆者認(rèn)為學(xué)生最方便的合作伙伴就是自己的同學(xué)，從關(guān)心自己到關(guān)心同學(xué)，從獨立學(xué)習(xí)到同學(xué)間的互幫互學(xué)，同學(xué)既是學(xué)習(xí)的合作者，又是評價者。值得注意的是，不要讓合作流于形式，要追求合作學(xué)習(xí)形式與效果的統(tǒng)一。

通過整個項目從設(shè)計到完成的過程，使學(xué)生對相關(guān)知識形成系統(tǒng)、深刻的理解，使學(xué)生獲得再創(chuàng)造的喜悅。這是傳統(tǒng)教學(xué)中教師講一個知識點，做一個小例題的效果所不能比擬的。經(jīng)過苦思冥想到茅塞頓開，復(fù)雜的情感歷練和探索使所學(xué)的知識在他們頭腦中鮮活而印象深刻。他們所學(xué)到的關(guān)于開發(fā)項目的一整套過程將使他們受益終身，這是“適應(yīng)終身學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)知識、基本技能和方法”，將使他們成為具有良好競爭力的人才——這正是素質(zhì)教育的目標(biāo)。

總之，在教學(xué)實踐中，通過指導(dǎo)學(xué)生利用所學(xué)的知識進(jìn)行課題設(shè)計，從而使學(xué)生的才能得到充分發(fā)揮，潛能得到充分挖掘，素質(zhì)得到提高。

學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)不僅僅局限在課堂教學(xué)、第二課堂的教學(xué)過程中?！耙运刭|(zhì)教育理念，培養(yǎng)創(chuàng)新能力”是一種教學(xué)理念，一種教育思想，是教育教學(xué)中所不可缺少的教育觀。只有真正確立了這種觀念，才能使教學(xué)的質(zhì)量有效地突破與提高，學(xué)生創(chuàng)新的習(xí)慣才得以形成，創(chuàng)新的能力才得以提高，“提高人的素質(zhì)，使人得到充分的發(fā)展?！钡慕逃繕?biāo)才得以實現(xiàn)。