吳學軍

（濟南市社會主義學院,山東濟南 250014）

【社院教學】

教學互動 成果共享
——項目參與式教學方法及其實施

吳學軍

（濟南市社會主義學院,山東濟南 250014）

項目參與式教學是項目研究式和參與式教學相結(jié)合的一種教學方法,其特點是:教學與科研緊密結(jié)合,互動與參與融為一體,方法與成果相輔相成,開放與封閉并行不悖。通過項目參與式教學的實施,一方面可以引導學員參與研究經(jīng)濟社會熱點問題與重大實踐問題,提高領導干部的理性認知水平與解決實際問題的思維能力、研究能力、創(chuàng)新能力;另一方面可以綜合來自不同部門、不同層級的信息,在互動交流和研討過程中提出有價值的觀點,形成操作性、針對性強的研究項目對策建議。

項目參與式教學;內(nèi)涵;特點;實施

近年來,全國干部教育培訓開始大力推行研究式教學和參與式教學,其具體形式就是案例教學、情景模擬教學、現(xiàn)場教學、體驗式教學等等。這些教學方式從內(nèi)容和形式上改變了傳統(tǒng)的講授式教學模式,其共性就是學員成為教學的參與主體。但是,上述教學方式在實際實施過程中,往往存在形式單一、參與的學員數(shù)量有限、不能形成實際研究成果等問題。能否采取一種教學方式,既能保證學員充分的參與度,以提高其綜合素質(zhì)和能力,又能讓學員共同研究一個實際課題,形成對當?shù)匕l(fā)展產(chǎn)生影響的研究成果呢?濟南市社會主義學院創(chuàng)造性地提出并實施了“項目參與式”教學方法,深受學員歡迎,教學效果顯著。

一、項目參與式教學的內(nèi)涵及其特點

1.項目參與式教學的內(nèi)涵。項目參與式教學是項目研究式和參與式教學相結(jié)合的一種教學方法,是以解決一個實際問題（課題）為核心內(nèi)容,以學員積極參與教學、研究過程為重點,以多樣化的教學方式方法為手段,通過一系列相互銜接、互為補充的教學環(huán)節(jié),提升學員分析、解決實際問題的素質(zhì)和能力,并將項目研究成果實現(xiàn)轉(zhuǎn)化的一種新型教學方式。[1]

項目參與式教學不同于案例式教學、研究式教學、情景模擬教學以及體驗式教學,它不是分析案例,而是共同研究一個課題;它不是將研究成果運用到課堂,而是在課堂上分析研究;它不是場景模擬,而是解決實際問題;它不是讓學員親身去體驗,而是讓學員成為研究者。

項目參與式教學是項目研究和參與式教學的結(jié)合,但又不同于目前干訓系統(tǒng)推行的這兩種方法?，F(xiàn)行項目研究教學要么是在模塊教學的基礎上提升學員某一方面的能力和素質(zhì),如黨性教育項目教學;要么是研討式教學——單一形式的研究某一課題。[2]項目參與式教學則是側(cè)重于通過對當?shù)亟?jīng)濟社會發(fā)展中的重點、難點、熱點問題的研究提升學員的綜合能力?，F(xiàn)行參與式教學（或稱互動式教學）主要是改變傳統(tǒng)的講授式授課方式,以學員參與教學過程為主要標志。[3]而項目參與式教學不僅是教學過程的參與,而且是研究過程的參與,并且在參與研究的基礎上形成科研成果,實現(xiàn)成果的轉(zhuǎn)化。

2.項目參與式教學的特點。一是教學與科研緊密結(jié)合。項目參與式教學最突出的特點就是要圍繞項目主題開展事前調(diào)研,并將調(diào)研成果直接應用于項目實施過程,以增強說服力和有效性。同時,項目教學的選題是以當?shù)亟?jīng)濟社會發(fā)展中的熱點、難點和重點問題為主要研究內(nèi)容,通過教學過程的實施,一方面提升學員的思維能力、學習能力、研究能力、實踐能力、創(chuàng)新能力和解決重大現(xiàn)實問題的能力,另一方面形成的成果可直接為黨委和政府的決策提供參考,真正實現(xiàn)教學科研一體化,做到“教學出題目、科研上課堂、成果進決策”。二是互動與參與融為一體。項目參與式教學,在教學方式上強調(diào)以課題調(diào)研、課題講授、案例分析、問題會診、互動研討等多種方式有機結(jié)合,注重發(fā)揮學員的主體作用,讓學員充分參與教學的全過程,通過教師和學員互動、學員和學員互動,提供更多的交流合作機會,充分發(fā)揮學員的創(chuàng)造才能和主體作用,使智慧經(jīng)驗在互動參與中得到共享,使綜合能力在互動參與中得到提升,最終達到增強教學效果的目的。三是方法與成果相輔相成。項目參與式教學,暗含著科研方法的學習和運用,通過加強教師與學員之間以及學員與學員之間的信息交流和反饋,使學員能深刻地領會和掌握研究問題的方法,開拓學員的思路,并能將這種方法靈活運用到項目中來。通過在不同班次開設同一項目,綜合來自不同層級、不同部門的學員的視角、方法和觀點,完善解決問題的辦法,形成項目建議書,增強成果的可操作性、實效性和針對性。四是開放與封閉并行不悖。在教的方面,項目參與式教學打破以往教學方法固定的模式,包括項目組教師的搭配、教學道具的使用、教室的布置和課桌的擺放、學員參與的方式等等可以在項目實施過程中具有開放性,通過創(chuàng)設輕松、愉快、平等、有趣、和諧的教學環(huán)境,調(diào)動學員的積極性、主動性和創(chuàng)造性,但這一切又以教師充分的準備、嚴密的教學計劃為前提。在學的方面,學員的觀點、方法來自于不同的部門、不同的領域,在不同班次開設同一專題越多,開放性越強,項目實施效果也就越好,但這又以加強學員的組織與管理、控制教學節(jié)奏為前提。

二、項目參與式教學的實施

1.教學要求。該教學方法適合學員人數(shù)在30—70人的各類班次。實施過程中,教學方式要實現(xiàn)由“演”向“導與演”結(jié)合的轉(zhuǎn)變,教學管理要實現(xiàn)由粗放向精細的轉(zhuǎn)變,教學主體要實現(xiàn)由單兵作戰(zhàn)向團隊作戰(zhàn)的轉(zhuǎn)變。通過教學過程的實施,引導學員參與研究經(jīng)濟社會熱點問題與重大實踐問題,提高領導干部的理性認知水平與解決實際問題的思維能力、研究能力、創(chuàng)新能力;綜合來自不同部門、不同層級的信息,在互動交流和研討過程中提出有價值的觀點,形成操作性、針對性強的研究項目對策建議。

2.教學準備。一是選擇研究項目。實施項目參與式教學,選什么樣的題目非常重要。既要緊密結(jié)合當?shù)亟?jīng)濟社會發(fā)展實際,又要著眼于提高學員的參與度,選取學員普遍關心的熱點、難點問題。比如“著眼于以人為本優(yōu)化發(fā)展軟環(huán)境”這一課題,就是基于濟南市近年來舉辦“十一運會”,在優(yōu)化發(fā)展環(huán)境方面做了大量的工作。優(yōu)化發(fā)展環(huán)境是一個永恒的主題,各個部門、單位都是優(yōu)化發(fā)展環(huán)境的責任主體,這樣就能保證學員的參與度。二是組建項目團隊。根據(jù)教學內(nèi)容需要,跨學科、跨部門整合全校教師資源,進行資源配置。最好由參加過參與式教學培訓（TOT）、并從事不同學科專業(yè)教學的老師組成,3—4名為宜,在此基礎上進行分工協(xié)作,負責控制流程、講授、記錄和播放視頻、激勵監(jiān)督等等。三是收集項目材料。項目團隊開展項目初期調(diào)研工作,與相關部門取得聯(lián)系,收集關于所選項目的基礎材料,收集關于國內(nèi)其他城市相關的特色經(jīng)驗材料;根據(jù)教務部提供的學員名單,迅速了解學員構成,摸清每位學員與教學項目的緊密程度;匯集相關信息,形成書面背景材料,連同教學實施方案提前兩天發(fā)給學員。學員要結(jié)合自己的工作實際形成與選題有關的調(diào)研材料,入學時提供給教學團隊。

3.實施方案。項目參與式教學方案的制定是整個教學過程的關鍵環(huán)節(jié)。在制定方案時,要設計好流程與進度,充分體現(xiàn)項目參與式教學的特點,既考慮課題研究的規(guī)范性,又要考慮參與式教學的靈活性;既要照顧到培訓老師的可控性,又要調(diào)動好學員的積極性。項目參與式教學的實施一般安排為一天。同樣以“著眼于以人為本優(yōu)化發(fā)展軟環(huán)境”這一課題的實施為例,我們上午的實施流程是,第一,破冰（5分鐘）。第二,教師課堂專題講授（由三名教師完成）。關于教學流程、選題及基本概念的闡述（20分鐘,課件）,關于外地城市先進經(jīng)驗案例介紹（20分鐘,課件）,濟南市優(yōu)化發(fā)展環(huán)境背景介紹（20分鐘,課件）。第三,課間休息 （15分鐘）。第四,濟南市優(yōu)化發(fā)展環(huán)境典型材料 （視頻資料,20分鐘）。第五,濟南市優(yōu)化發(fā)展環(huán)境的現(xiàn)狀和做法（頭腦風暴法,盡可能讓多個學員自由發(fā)言,共50分鐘）。下午的實施流程是,第一,熱身與總結(jié)上午教學收獲 （5分鐘）。第二,對濟南市發(fā)展環(huán)境存在的問題進行討論（以小組為單位討論 25分鐘,每個小組推薦兩人到臺前發(fā)表本組意見,每小組代表發(fā)言 5分鐘左右）。第三,課間休息（15分鐘）。第四,熱身,然后由培訓者歸納不同角度、層面的不同議題,重新組成討論小組研究具體措施,每組選出另外兩名代表到臺前闡述討論觀點（55分鐘）。第五,組織人員歸納全部教學收獲,形成研究報告提綱（5分鐘）。

4.保障條件。在實施項目參與式教學的前一天,教務部、行政后勤部和信息網(wǎng)絡部的有關同志要精心安排、設計,將教學用的白板、白板筆、分組牌、大紙張、遙控設備等提前做好準備,教室內(nèi)音響、無線話筒和多媒體全部調(diào)試到最佳狀態(tài),按照教學的要求對桌椅重新布置,為教學的實施提供最佳條件。班主任跟班以保證學員較高的到課率。在項目參與式教學實施過程中,全校要形成合力,配置最優(yōu)資源。學校教務部精心組織,其他相關部門給予大量的支持、配合,這無疑是順利實施項目參與式教學的關鍵因素。

5.注意事項。一是選題要科學。選擇研究項目除了考慮參與度外,還要注意選擇應用性研究問題,以便于學員提出較強針對性、可操作性的對策建議。如果培訓對象是專題研討班或者專題培訓班,學員來源構成比較單一,那就要針對專題進行選題,而且在該班培訓結(jié)束后就應單獨形成研究成果。二是熱身求實效。破冰熱身的方法很多,其目的是打破參與者的思想顧慮和防備心理,充分調(diào)動學員參與的積極性,所以熱身時要注重實效,注意觀察學員的情緒。在某一教學環(huán)節(jié)開始時和結(jié)束后都可隨時穿插熱身活動,但以不能影響主體教學為前提。所采取的熱身活動,最好是與教學有關的、帶有引導性的活動。三是控制要嚴格。由于不同的班次在年齡、職務上存在差距,學員在參與的積極性上也有差異,教學實施過程中難免出現(xiàn)“困難學員”（包括那些過于外向、過于內(nèi)向或干擾教學秩序的學員）,這就要求主控教師采取一些靈活的方法進行嚴格控制,例如讓學員承諾、嚴格控制時間、鼓勵引導不善表達學員等等。四是歸納要及時。課堂教學結(jié)束后,項目團隊在學員參與研究的基礎上,要及時分工歸納整理不同班次研究成果。在三至四個不同班次以上運作完成后,歸納整理研究報告,形成建議書,上報有關領導和部門,提供決策參考。

三、項目參與式教學的效果

通過在不同班次實施該教學方法,實現(xiàn)了預期教學目的,教學效果顯著。一是調(diào)動了學員參與教學過程的積極性,活躍了課堂氣氛。在教學過程中,通過破冰等各個教學環(huán)節(jié)的精心設計,幾乎每個學員都有機會發(fā)表自己的見解,在學員之間產(chǎn)生共鳴與互動,極大地調(diào)動了學員參與的積極性,激發(fā)了他們學習的熱情。二是明確了學員的主體地位,提升了學員的綜合能力。學員能夠?qū)⒆约褐糜跊Q策者的位置上,相互影響和啟發(fā),不僅掌握了項目研究的基本方法,而且拓寬了分析問題的思路。教師在有限的時間內(nèi)引導學員提升了分析解決問題的能力、準確表達觀點的能力、團結(jié)協(xié)作完成任務的能力。三是發(fā)揮了教學資源優(yōu)勢,增強了教學針對性。項目團隊的組成、教學管理的組織與協(xié)調(diào)、學員需求的調(diào)查等等充分配置了教學的優(yōu)勢資源,保證了教學的順利實施,增強了教學的針對性。四是實現(xiàn)了學以致用,全面提高了學員素質(zhì)。針對提出的問題,同學們注意以授課老師介紹的相關理論政策為依據(jù),結(jié)合工作實際情況,談出自己的看法,并在小組討論中總結(jié)提煉出本組發(fā)言主題,這本身就是一個學以致用、提高學員自身素質(zhì)的過程。五是取得了可喜的研究成果。在不同的班次實施同一研究項目,視角和觀點不同,形成的研究成果和對策建議說服力強。如“著眼于以人為本優(yōu)化發(fā)展軟環(huán)境”這一項目實施后,相關研究成果發(fā)表在《濟南市社會主義學院學報》和《領導參閱》上。市領導就此作出重要批示,相關建議寫進了濟南市十二五規(guī)劃《綱要》,這無疑為當?shù)貎?yōu)化發(fā)展環(huán)境起到了推動作用。

作為教學方式的創(chuàng)新,項目參與式教學方法避免了當前不少教學方法存在的弊端,如學員參與人數(shù)有限、學習流于形式、教學目標單一等等,把握住了干部教育培訓的規(guī)律,適應了提升各級干部綜合能力和素質(zhì)的需要。當然,這種教學方法還處在探索推廣階段,對于其不足之處,需要在普遍推廣的基礎上不斷總結(jié)經(jīng)驗加以完善。

[1]吳學軍.一種新的教學方式:項目參與式教學[N].學習時報 （黨校教育?？?2010-10-11（2）.

[2]林雪榮.黨校研究式教學的實踐與思考[J].遼寧行政學院學報.2010,（6）.

[3]戴維新.互動式教學的研究與實踐[J].中共南京市委黨校南京市行政學院學報.2007,（3）.

G424

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1009-6981（2011）03-0059-03

2011-05-10

吳學軍,濟南市社會主義學院經(jīng)濟學部副主任、副教授。

[責任編輯吳 冉]