湖南長沙國防科技大學光電學院光電工程系 楊開勇 黃 云 劉賤平

保證工程碩士培養(yǎng)質(zhì)量的幾點意見

湖南長沙國防科技大學光電學院光電工程系 楊開勇 黃 云 劉賤平

1997年，國務(wù)院學位委員會批準設(shè)置工程碩士專業(yè)學位，此后，多家單位陸續(xù)開始培養(yǎng)工程碩士。我校利用自身的學科優(yōu)勢和辦學特點，根據(jù)工程碩士的特點，創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式，積極探索工程碩士培養(yǎng)途徑，為部隊和企業(yè)培養(yǎng)了一大批工程技術(shù)人才。結(jié)合工程碩士培養(yǎng)中遇到的一些問題，筆者談?wù)剬こ檀T士培養(yǎng)的幾點看法。

一、專業(yè)學位的發(fā)展定位問題

明確工程碩士的發(fā)展定位是考慮一切問題的基礎(chǔ)。要提高工程碩士培養(yǎng)質(zhì)量，首先要在理念上給工程碩士以準確的定位?，F(xiàn)在社會上大部分人認為工程碩士的質(zhì)量不如工學碩士，主要是在認識上有偏差。我們在理念上要把工程碩士和工學碩士區(qū)分開，不能拿一個標準來要求，兩者有不同的側(cè)重點。工程碩士重在應(yīng)用，是應(yīng)用學位，通常要求在職工作3年以上，在職不離崗，論文課題來自部隊或企業(yè)的工程實際問題，有的與原有工作密切相關(guān)，是在工作基礎(chǔ)上的總結(jié)升華；工學碩士重在理論研究，是學術(shù)學位。其次要認識到工程碩士與工學碩士之間只有生源不同、培養(yǎng)方式不同、服務(wù)領(lǐng)域不同，而沒有層次上的差別。傳統(tǒng)的工學碩士學位研究生教育主要是培養(yǎng)研究型、學術(shù)型人才，而工程碩士專業(yè)學位研究生教育是著眼于為部隊或企業(yè)培養(yǎng)實用型、復(fù)合型高層次工程技術(shù)人才和工程管理人才。兩種學位設(shè)置的標準不同，決定了工程碩士在招生生源、培養(yǎng)方式、課程體系、論文標準、管理方式等方面都各具有特殊性。

二、關(guān)于招生生源及規(guī)模的問題

首先，關(guān)于生源組織問題。學校應(yīng)該與部隊（特別是技術(shù)部隊）及國防工業(yè)部門（或企業(yè)）建立固定的合作培養(yǎng)關(guān)系，以保證生源來自生產(chǎn)第一線、具有一定實踐經(jīng)驗。學校要組織院系教師專家走出去、請進來，到相關(guān)部隊及國防工業(yè)部門開展宣傳，主動了解部隊及企業(yè)需求，并與部隊及一些國防工業(yè)部門（或企業(yè)）的相關(guān)人事部門取得聯(lián)系，落實生源，簽訂合作辦班協(xié)議書和長期合作協(xié)議，以保證工程碩士生生源的延續(xù)性和穩(wěn)定性。其次，關(guān)于入學考試與錄取問題，學校應(yīng)該按照國務(wù)院學位辦的有關(guān)規(guī)定，對各單位選拔的人員進行數(shù)學、英語和專業(yè)綜合考試，英語和數(shù)學考試應(yīng)與本校當年的單考考生同時同卷進行；專業(yè)綜合考試則是學院進行人才挑選的重要依據(jù)，是考核考生對本領(lǐng)域?qū)I(yè)知識的掌握及相關(guān)專業(yè)知識了解情況的重要依據(jù)。除筆試外，還應(yīng)對考生進行面試，主要考查考生的潛在素質(zhì)、崗位經(jīng)歷和工作業(yè)績，對其是否適合來學院學習進行綜合判斷?？傊瑖腊讶雽W關(guān)是培養(yǎng)質(zhì)量的重要保證。

三、關(guān)于培養(yǎng)方式的問題

在課程學習階段，應(yīng)要求學生來校進行基礎(chǔ)課程的學習和修學分，加強與部隊及企業(yè)的交流與協(xié)調(diào)，以保證學生有足夠的時間在校學習，課程考核時應(yīng)嚴格把關(guān)。在論文寫作階段，應(yīng)充分發(fā)揮雙導(dǎo)師制的優(yōu)勢。選題階段，應(yīng)當允許甚至鼓勵其選擇本單位研究開發(fā)或技術(shù)革新中的技術(shù)熱點和難點問題作為研究生課題。需要學校和部隊（或國防工業(yè)部門）雙方導(dǎo)師把好關(guān)，使學生的課題與部隊或企業(yè)的計劃任務(wù)相結(jié)合，與導(dǎo)師和部隊或企業(yè)合作的課題相結(jié)合，以避免與學員的工作完全脫節(jié)或完全是學員手頭工作的簡單總結(jié)。同時，利用碩士論文的工作計劃和開題報告，事先與部隊或企業(yè)導(dǎo)師取得一致意見，以合約的形式加以明確。即學員在進行碩士論文寫作期間，校內(nèi)導(dǎo)師的職責就是在對工程碩士進行論文指導(dǎo)的同時，保證論文的學術(shù)水平達到工程碩士學位的要求，而校外導(dǎo)師在指導(dǎo)學員的論文期間，主要對工程碩士論文的工程應(yīng)用背景和論文的工程技術(shù)意義負責。

四、關(guān)于課程設(shè)置的問題

工程碩士專業(yè)學位的培養(yǎng)目標與工學碩士學位的培養(yǎng)目標有較大的不同，前者側(cè)重于工程應(yīng)用，后者側(cè)重于科學研究和科技工作，因此，工程碩士的課程設(shè)置和教材內(nèi)容就應(yīng)該不同于工學碩士。工程碩士的課程設(shè)置應(yīng)該以工程碩士掌握能解決工程問題的先進技術(shù)方法和現(xiàn)代技術(shù)手段為主，注意拓寬和加深工程技術(shù)課程。設(shè)置課程時要考慮以下兩點：一是針對工程特點，二是針對部隊和企業(yè)需求。

教材內(nèi)容也要進行改革和完善。現(xiàn)有的工程碩士都是與工學碩士上同樣的課程，所用的教材注重理論教學，“紙上談兵”多，結(jié)合部隊和企業(yè)需求、工程實際的少，讓工程碩士學這樣的課程，難度很大。目前，學校針對工程碩士的教材基本沒有，因此，要組織教師針對工程碩士的特色，編寫一套適合工程碩士研究生學習的具有“工程技術(shù)”特色的教材（當然，如果能在全國范圍內(nèi)找到這樣的教材就更好）。這樣的教材既要有一定的理論知識，更要有能反映工程科學技術(shù)的最新成果和發(fā)展方向的內(nèi)容，重點突出近年來已形成或體現(xiàn)發(fā)展動向的本工程領(lǐng)域相關(guān)學科的新理論、新知識、新技術(shù)和新工藝，初步形成達到工程碩士研究生教育的培養(yǎng)目標，能夠體現(xiàn)工程碩士研究生教育特色的工程碩士研究生教育核心教材體系，基本滿足工程碩士研究生教育對高質(zhì)量教材的需求。

在選派為工程碩士上課的教員時也要注意盡量派有工程實踐經(jīng)驗的老師。老師上課前都應(yīng)認真?zhèn)湔n，嚴格執(zhí)行學校的有關(guān)規(guī)定，嚴格要求學生，并針對工程碩士的實際情況進行教學改革。教學過程中，甚至可以考慮讓學生提供新的資料給老師，老師結(jié)合課本的理論知識備課，更新講課內(nèi)容，使學生的收獲更大，同時，這樣上課對老師來說也是一種提高。

五、關(guān)于學位論文的標準問題

工程碩士學位論文可以不要求進行“科學研究”，而要求完成“工程設(shè)計”、“技術(shù)改造”、“技術(shù)攻關(guān)”，或者“研制與開發(fā)”。這就使工程碩士生能結(jié)合部隊武器裝備改造和工程建設(shè)項目確定學位論文題目，在完成學位論文過程中提高工程碩士生的工程技術(shù)創(chuàng)新能力和解決部隊或企業(yè)急需解決的工程實際問題。所以說，工程碩士的培養(yǎng)，既能為部隊或企業(yè)解決了實際工作中遇到的技術(shù)難題和開發(fā)了新的產(chǎn)品，又為部隊或企業(yè)培養(yǎng)了工程技術(shù)創(chuàng)新帶頭人。

工程碩士研究生要在學校導(dǎo)師與部隊（或企業(yè)）導(dǎo)師的共同指導(dǎo)下，充分利用學校、部隊（或企業(yè)）在實際設(shè)備、技術(shù)力量、資金等方面的各自優(yōu)勢，發(fā)揮兩者的長處，要以實際工程問題為背景，以工程技術(shù)為基礎(chǔ)，以技術(shù)創(chuàng)新為核心，以成果、設(shè)計為形式，確實解決部隊或企業(yè)的具有一定經(jīng)濟效益或社會效益或軍事效益的工程技術(shù)或工程管理方面的問題。工程碩士在完成學位論文過程中要有一定的工作量，解決的工程技術(shù)問題要有一定的技術(shù)難度和技術(shù)先進性，并且能夠用所學到的知識清楚說明解決工程實際問題的技術(shù)方法。