王雙明

（西安思源學(xué)院，陜西 西安 710038）

高職計算機教學(xué)法芻議

王雙明

（西安思源學(xué)院，陜西 西安 710038）

本文根據(jù)計算機教學(xué)的特點，著重研究了常用計算機教學(xué)方法和技巧，揭示計算機教學(xué)方法的研究對完成教學(xué)任務(wù)的重大意義。

計算機；教學(xué)法；研究

高職計算機教育是基礎(chǔ)教育的重要組成部分，它既是人才素質(zhì)教育，更是技術(shù)能力教育。隨著中小學(xué)信息技術(shù)課程的開設(shè)與普及，部分學(xué)生進入學(xué)校前已具備了較好的計算機基礎(chǔ)知識并掌握了一定的操作技能；而由于地區(qū)差異，也出現(xiàn)了零起點的高職新生。針對學(xué)生計算機水平差異較大的現(xiàn)狀，可以采用“多入口、多出口、多模塊、多層次”的教學(xué)模式。例如，在新生入校時，對學(xué)生的計算機水平進行摸底，根據(jù)程度分為計算機基礎(chǔ)班和高級班?；A(chǔ)班從計算機基礎(chǔ)知識講起，介紹中英文錄入等基本知識；高級班介紹Linux和數(shù)據(jù)庫技術(shù)基礎(chǔ)等。

計算機教學(xué)擔(dān)負著信息技術(shù)在各學(xué)科領(lǐng)域的普及與應(yīng)用的艱巨任務(wù)。為了使當代大學(xué)生具備應(yīng)有的知識和能力，計算機教學(xué)方法應(yīng)不斷地進行改革：

1.轉(zhuǎn)變教學(xué)理念，注重啟發(fā)式教學(xué)

在教學(xué)過程中，教師應(yīng)不斷轉(zhuǎn)化教學(xué)理念，使教師的主導(dǎo)作用和學(xué)生的主體作用和諧統(tǒng)一。教師作為學(xué)習(xí)的組織者、指導(dǎo)者、幫助者和促進者，為學(xué)習(xí)過程創(chuàng)建必要的學(xué)習(xí)情境，把主要任務(wù)放到教會學(xué)生掌握學(xué)習(xí)方法上來，把重點放在學(xué)生分析、解決問題的能力和創(chuàng)新精神的培養(yǎng)上。使學(xué)生在相互協(xié)作中充分發(fā)揮自己的主動性、積極性和創(chuàng)造精神，主動參與到學(xué)習(xí)過程中。在教學(xué)過程中不搞墨守成規(guī)、照本宣科，而是根據(jù)不同專業(yè)不同學(xué)歷層次的對象，把理論教學(xué)與實踐教學(xué)緊密結(jié)合

比如在講解字處理軟件Word時，讓學(xué)生自己設(shè)計通訊錄、請柬等，既打開了他們的想象空間，又挖掘了他們潛意識的藝術(shù)細胞，當一幅幅精美的作品誕生后，學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣被激發(fā)，轉(zhuǎn)被動型學(xué)習(xí)為主動型學(xué)習(xí)。大大提高了教學(xué)效果和教育質(zhì)量。

2.“任務(wù)驅(qū)動，引導(dǎo)教學(xué)”的方法

“任務(wù)驅(qū)動”教學(xué)法是一種建立在建構(gòu)主義教學(xué)理論基礎(chǔ)上的教學(xué)方法。教師應(yīng)根據(jù)教學(xué)目標將所要講授的內(nèi)容巧妙地隱含在一個個任務(wù)中，任務(wù)要由簡到繁、循序漸近，各任務(wù)之間要相互聯(lián)系，形成一個結(jié)構(gòu)合理的任務(wù)鏈。AutoCAD課程教學(xué)中，在設(shè)計二維圖形對象的編輯章節(jié)的任務(wù)時，可以將復(fù)制、鏡像、陣列三種命令操作方法，精心設(shè)計到一個大的任務(wù)中，因為它們共屬復(fù)制類命令，由學(xué)生再進行任務(wù)的分解，找出內(nèi)在聯(lián)系、提出問題、引申出知識點從而解決問題，通過這個大任務(wù)的完成，分析比較不同操作方法帶來的優(yōu)缺點，綜合評價任務(wù)完成情況。

通過“任務(wù)驅(qū)動，引導(dǎo)教學(xué)”的課堂教學(xué)方法，枯燥、抽象的概念變得生動、具體，學(xué)生能迅速獲得感性認識。再經(jīng)過教師的歸納和總結(jié)上升為系統(tǒng)的理論知識，從而達到快速獲取和掌握知識的目的。

3.注重案例的教學(xué)方式

在計算機的案例式教學(xué)中，教師首先把已經(jīng)成型的案例讓學(xué)生看到，激起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，讓學(xué)生知其然。然后才是知識點的簡單介紹，沒有必要所有的知識點全部說明，讓學(xué)生了解對應(yīng)模塊內(nèi)容的大體應(yīng)用，在講解的過程中，說明這些知識點，在上面的案例中是如何應(yīng)用的，讓學(xué)生知其所以然，最后是學(xué)生的練習(xí)和作業(yè)，使學(xué)生自己動手，真正的掌握所學(xué)的內(nèi)容。在實際授課過程中，我們要著重對節(jié)奏的掌握和學(xué)生學(xué)習(xí)中的主體作用。在課堂教學(xué)中，我們要積極的創(chuàng)造和展示各種趨于現(xiàn)實的學(xué)習(xí)情境（即案例），把抽象的學(xué)習(xí)與現(xiàn)實生活融合起來，激發(fā)學(xué)生的思維與探索。

4.激勵式教學(xué)法是動力，適當引入考核機制

計算機知識的學(xué)習(xí)和應(yīng)用技能的提高，單憑課堂教學(xué)遠遠不夠?？梢越M織學(xué)生參加計算機漢字錄入比賽等活動來提高錄入速度，強化實踐技能，深化學(xué)習(xí)內(nèi)容。這樣，學(xué)習(xí)就有一種成就感。

考核應(yīng)從兩個方面入手，即創(chuàng)新能力和應(yīng)用能力?？己藭r可采用“模塊化”、“任務(wù)式”的辦法?！澳K化”就是每學(xué)完一個模塊。就進行一次考核。如畫圖、圖文混排、表格制作等都可以作為一個獨立的模塊。但模塊設(shè)置不宜過大?！叭蝿?wù)式”就是根據(jù)學(xué)生所學(xué)相應(yīng)的模塊知識，讓學(xué)生獨立完成一項“任務(wù)”。如制作一張賀卡、制作一張工資表、制作一主題幻燈片等都可以作為一個獨立的“任務(wù)”進行考核。

5.以目標驅(qū)動，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情

社會信息化向縱深的發(fā)展，加速了各行各業(yè)的信息化進程。計算機應(yīng)用的水平也成為衡量大學(xué)生業(yè)務(wù)素質(zhì)和能力的重要標志。為激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，教師開始就應(yīng)向?qū)W生強調(diào)，學(xué)習(xí)知識和取得證書的關(guān)系，取得國家或省級計算機應(yīng)用能力證書是檢驗自己掌握知識的程度，是每個同學(xué)在公平、公正的考試平臺上展示自己能力的機會，是學(xué)習(xí)的目標之一。

在這個目標的驅(qū)動下，教師在教學(xué)過程中，把自己的教學(xué)大綱、授課計劃與全國NIT考試、軟件考試相結(jié)合，把考綱中要求的知識點融合、滲透到平時的教學(xué)中，利用NIT、辦公自動化等相關(guān)認證，增加學(xué)生就業(yè)法碼等。激勵學(xué)生努力自主學(xué)習(xí)。實踐證明，這種目標驅(qū)動的教學(xué)方法能激發(fā)起學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。

良好計算機教學(xué)方法能從根本上解決了學(xué)生重理論輕實踐的問題，使學(xué)生牢固掌握計算機技能，激發(fā)了學(xué)生對計算機課的興趣和熱情，使學(xué)生成為教學(xué)活動的主體，其自學(xué)能力、綜合運用能力得到了極大的提高。挖掘了學(xué)生的潛力，激發(fā)了學(xué)生的創(chuàng)新意識，培養(yǎng)了學(xué)生的研究精神和創(chuàng)新能力。真正讓學(xué)生的計算機操作能力得到提高。

On Computer Teaching Method in Higher Vocational Schools

WANG Shuang-ming

Based on the study of the characteristics of computer teaching, this article focuses on the frequently used computer teaching methods and skills, and revels that research on computer teaching method is of great significance to the fulfillment of teaching tasks.

computer; teaching method; research

G71

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1008-7427（2011）05-0035-01

2011-03-15

作者系西安思源學(xué)院理工學(xué)院講師，勞動部計算機應(yīng)用技術(shù)國家級考評員、企業(yè)信息管理師（CIO）。