無(wú)錫機(jī)電高等職業(yè)技術(shù)學(xué)校 許 菁

當(dāng)今的社會(huì)是以計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)為代表的信息技術(shù)社會(huì)。它正在以驚人的速度改善著人們的工作方式、生活方式和學(xué)習(xí)方式。這一切給現(xiàn)代教育提出了更加嚴(yán)峻的課題。網(wǎng)絡(luò)教育資源的建設(shè)必然成為信息技術(shù)與課程整合的前提和基礎(chǔ)。

“十一五”期間，我校承擔(dān)了省級(jí)重點(diǎn)課題《現(xiàn)代教育技術(shù)與“機(jī)電一體化專業(yè)”教學(xué)效率》。我們針對(duì)機(jī)電專業(yè)多門課程教學(xué)資源建設(shè)進(jìn)行了探索與研究。課題研究促進(jìn)了學(xué)校的教學(xué)工作，同時(shí)也積累了最初的教學(xué)共享資源。

隨著多媒體技術(shù)應(yīng)用的不斷推廣，如果搭建一個(gè)機(jī)電類專業(yè)課程教學(xué)資源型網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，將開(kāi)發(fā)資源與運(yùn)用資源有效的結(jié)合，就可以促進(jìn)教學(xué)理論和教學(xué)實(shí)踐研究的深入，創(chuàng)設(shè)研究型教學(xué)模式，促進(jìn)教學(xué)效率的最優(yōu)化。

一、辨析概念，更新教育理念

我們首先辨析了課題概念。所謂“網(wǎng)絡(luò)資源”是指基于計(jì)算機(jī)所建構(gòu)的網(wǎng)絡(luò)提供的一切資源。所謂“網(wǎng)絡(luò)環(huán)境”指課堂教學(xué)中為教師或教學(xué)和學(xué)生提供網(wǎng)絡(luò)資源。所謂“教學(xué)模式”是教學(xué)理論和教學(xué)實(shí)踐的綜合體。

在研究中，我們以建構(gòu)主義理論和創(chuàng)新教育理論為指導(dǎo)，開(kāi)展研究工作?！敖?gòu)主義”理論認(rèn)為學(xué)生必須主動(dòng)投入學(xué)習(xí)。死記硬背的知識(shí)是“無(wú)用的知識(shí)”，學(xué)生必須在情境脈絡(luò)下與問(wèn)題互動(dòng)才能真正理解。學(xué)生必須積極建構(gòu)意義，通過(guò)內(nèi)在對(duì)話與思考過(guò)程，與他人互動(dòng)，來(lái)理解脈絡(luò)與解決問(wèn)題。創(chuàng)新教育理論人包圍，“問(wèn)題”是教與學(xué)的中介，一個(gè)好問(wèn)題，就是好的學(xué)習(xí)內(nèi)容和好的學(xué)習(xí)方式。培養(yǎng)學(xué)生的問(wèn)題意識(shí)，是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神的起點(diǎn)。一切創(chuàng)新都始于問(wèn)題的發(fā)現(xiàn)，而發(fā)現(xiàn)問(wèn)題又源于強(qiáng)烈的問(wèn)題意識(shí)。所以，沒(méi)有問(wèn)題意識(shí)，創(chuàng)新精神及創(chuàng)新活動(dòng)將成為無(wú)本之木。

二、明確目標(biāo)，開(kāi)展課題建設(shè)

課題研究的目標(biāo)確定為：建設(shè)機(jī)電類專業(yè)主干課程習(xí)題庫(kù)、素材庫(kù)、課件庫(kù)和案例庫(kù)；設(shè)立機(jī)電類專業(yè)主干課程網(wǎng)絡(luò)課程庫(kù)；建設(shè)機(jī)電類專業(yè)主干課程資源管理系統(tǒng)。

課題研究的內(nèi)容確定為：研究資源庫(kù)分類與管理；研究網(wǎng)絡(luò)課程庫(kù)及課程資源管理系統(tǒng)建設(shè)與管理；研究機(jī)電類專業(yè)主干課程通用教學(xué)系統(tǒng)支持平臺(tái)建設(shè)與管理；機(jī)電類專業(yè)主干課程教育資源應(yīng)用研究。

同時(shí)確立了課題研究的原則，即，研究確立資源的開(kāi)發(fā)與利用必須符合國(guó)家的標(biāo)準(zhǔn)與規(guī)范；資源的開(kāi)發(fā)與利用必須以教育教學(xué)理論為指導(dǎo)；資源的開(kāi)發(fā)與利用必須重視教師、教材、學(xué)生的地位和作用；教學(xué)資源的開(kāi)發(fā)與利用必須堅(jiān)持系統(tǒng)化原則、人性化原則、開(kāi)放性原則、共享性原則、安全性原則；資源的開(kāi)發(fā)與利用必須堅(jiān)持開(kāi)發(fā)與利用并重，以教學(xué)資源的利用促進(jìn)開(kāi)發(fā)，進(jìn)而提高教師的教育教學(xué)研究能力。

研究中，我們本著“確定重點(diǎn)，由點(diǎn)及面，層層推進(jìn)，普及推廣”的原則，以行動(dòng)研究的思想和方法為指南，輔之其它可行的研究方法。主要采用實(shí)驗(yàn)研究、行動(dòng)研究、評(píng)價(jià)法、成果分析法等研究方法。

結(jié)合關(guān)鍵技術(shù)，開(kāi)展課題研究。如，綜合多學(xué)科的網(wǎng)絡(luò)課程庫(kù)結(jié)構(gòu)模型；綜合多學(xué)科的網(wǎng)絡(luò)課程資源管理系統(tǒng)結(jié)構(gòu)模型；教學(xué)系統(tǒng)學(xué)習(xí)結(jié)構(gòu)模型；網(wǎng)絡(luò)教學(xué)過(guò)程中學(xué)習(xí)反應(yīng)信息的自動(dòng)采集與處理；動(dòng)態(tài)網(wǎng)頁(yè)集成技術(shù)等。

課題組于立項(xiàng)申請(qǐng)書遞交之日起就已經(jīng)開(kāi)始了課題研究的準(zhǔn)備工作。制定課題計(jì)劃，落實(shí)人員分工，邀請(qǐng)專家對(duì)課題研究方案設(shè)計(jì)進(jìn)行論證，組織人員學(xué)習(xí)課題研究的理論，明確課題研究的目的和意義。在課題研究的過(guò)程中，對(duì)課程改革與教育資源建設(shè)之間的關(guān)系、學(xué)習(xí)理論、教育與信息技術(shù)整合方面展開(kāi)研究。初步建設(shè)網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)的文化氛圍，對(duì)網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的課堂教學(xué)進(jìn)行實(shí)驗(yàn)研究，積累經(jīng)驗(yàn)，通過(guò)研討課、討論座談、質(zhì)量分析等形式的開(kāi)展研究活動(dòng)，及時(shí)發(fā)現(xiàn)研究中的問(wèn)題，調(diào)整和改進(jìn)研究的方案，計(jì)劃，及時(shí)做階段性總結(jié)，在前階段的基礎(chǔ)上，重點(diǎn)研究在提供了豐富的網(wǎng)絡(luò)資源的課堂教學(xué)環(huán)境下，如何實(shí)施課堂教學(xué)，提高課堂教學(xué)效率，創(chuàng)設(shè)最佳學(xué)習(xí)環(huán)境，探究新型教學(xué)模式；教學(xué)素材資源庫(kù)的建設(shè)；網(wǎng)絡(luò)資源的搜索、分類、獲取；分學(xué)科推出教學(xué)研究課；對(duì)研究過(guò)程中出現(xiàn)的問(wèn)題及時(shí)地進(jìn)行研究、評(píng)估與改進(jìn)，撰寫研究論文。并重視教學(xué)案例研究，綜合分析課題成果，進(jìn)一步深入對(duì)網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下課堂教學(xué)模式的運(yùn)用性和可操作性進(jìn)行研究。收集與課題有關(guān)的資料，進(jìn)行整理分析，撰寫研究報(bào)告，邀請(qǐng)專家進(jìn)行課題鑒定。

三、扎實(shí)研究，取得豐碩成果

在學(xué)校的大力支持和全體課題組成員的共同努力下，經(jīng)過(guò)三年多的不斷探索和實(shí)踐，我們已基本達(dá)到研究目標(biāo)，取得了豐碩的成果。

1.初步建設(shè)了機(jī)械基礎(chǔ)知識(shí)學(xué)習(xí)性互動(dòng)平臺(tái)

機(jī)械基礎(chǔ)知識(shí)學(xué)習(xí)性互動(dòng)平臺(tái)建設(shè)是我們?cè)谡n題研究過(guò)程中進(jìn)行資源網(wǎng)建設(shè)和交互式學(xué)習(xí)網(wǎng)站設(shè)計(jì)的探索，機(jī)電專業(yè)各門專業(yè)基礎(chǔ)課程如《機(jī)械制圖》、《機(jī)械設(shè)計(jì)基礎(chǔ)》、《機(jī)械制造工藝學(xué)》、《數(shù)控技術(shù)應(yīng)用》、《PLC技術(shù)》、《傳感器技術(shù)》等既是相對(duì)獨(dú)立卻又是緊密聯(lián)系的，只有處理好它們之間知識(shí)的關(guān)聯(lián)，才能使學(xué)習(xí)者更好地領(lǐng)會(huì)本專業(yè)的特點(diǎn)，有效掌握專業(yè)知識(shí)和專業(yè)技能。所以，在對(duì)本專業(yè)課程計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)資源進(jìn)行整合之前應(yīng)該先對(duì)本專業(yè)的基礎(chǔ)課程主要知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行整合，例如，講到螺紋連接，幾門專業(yè)基礎(chǔ)課中均有所涉及，都介紹了螺紋種類、參數(shù)和常見(jiàn)的幾種聯(lián)接方式，在教學(xué)資源的利用方面都有共同點(diǎn)，如聯(lián)接動(dòng)畫、圖例和一些文字資源都可以共享；同時(shí)，我們也就是要考慮到各門原分列課程之間的有機(jī)聯(lián)系，將這些課程的知識(shí)點(diǎn)、重點(diǎn)、難點(diǎn)提煉出來(lái)，進(jìn)行篩選后整合，將課程綜合化，其掌握知識(shí)的側(cè)重點(diǎn)又都有所不同，比如《機(jī)械制圖》側(cè)重于畫法，《機(jī)械基礎(chǔ)》側(cè)重于聯(lián)接與傳動(dòng)關(guān)系，《機(jī)制工藝學(xué)》則側(cè)重于其加工與制造工藝，這些側(cè)重點(diǎn)又是環(huán)環(huán)相扣的，體現(xiàn)同一專業(yè)學(xué)科之間的關(guān)聯(lián)：《制圖》是基礎(chǔ)，《工藝》知識(shí)用于生產(chǎn)加工，《機(jī)械基礎(chǔ)》則是零件在實(shí)踐中的應(yīng)用，它們都是融合于專業(yè)體系中的，整合課程時(shí)，將這些知識(shí)點(diǎn)串聯(lián)，有利于專業(yè)知識(shí)的系統(tǒng)化。在整合資源時(shí)，要處理好各門課程主要知識(shí)點(diǎn)的關(guān)聯(lián)，先將知識(shí)整合，再將資源整合。

2.全面構(gòu)建了教學(xué)資源網(wǎng)系統(tǒng)

教學(xué)資源網(wǎng)相當(dāng)于網(wǎng)上的教學(xué)資源庫(kù)，它的建設(shè)依賴于大量的教學(xué)與學(xué)習(xí)素材資源，同時(shí)又要實(shí)現(xiàn)資源的有效、規(guī)范管理。在具體的建設(shè)中，媒體素材庫(kù)是基礎(chǔ)的，它包含：文本類素材（text）、圖形（圖像）類素材（picture）、音頻類素材（audio）、視頻類素材（video）、動(dòng)畫類素材（animation）；它的上層是課件與網(wǎng)絡(luò)課件、題庫(kù)、案例庫(kù)、文獻(xiàn)資料庫(kù)等素材集成單元庫(kù)；最上層則體現(xiàn)為以課程為體系的網(wǎng)絡(luò)課程庫(kù)，這個(gè)庫(kù)應(yīng)囊括機(jī)電專業(yè)相當(dāng)數(shù)量的各級(jí)各類優(yōu)秀及精品網(wǎng)絡(luò)課程。

資源庫(kù)的資源管理系統(tǒng)主要功能有：

（1）各種資料可進(jìn)行查、錄、刪、改等。

（2）資料錄入應(yīng)確保單個(gè)資料的隨機(jī)錄入和大量資料的批量錄入。

（3）多媒體素材應(yīng)集成多媒體音頻影像查詢技術(shù)。

（4）具備良好的導(dǎo)航及檢索預(yù)覽功能。

（5）遠(yuǎn)程提交素材用戶可以通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行，具備素材的遠(yuǎn)程提交功能。

（6）相關(guān)素材顯示可按學(xué)科類型、作者或關(guān)鍵詞等顯示，每一個(gè)素材都具備相關(guān)素材的顯示功能。

（7）能查看他人所撰寫的評(píng)論內(nèi)容，對(duì)于每一個(gè)素材內(nèi)容使用者都可以對(duì)其發(fā)表評(píng)論。

（8）當(dāng)用戶選擇多個(gè)資源下載時(shí)，支持多文件壓縮下載。

（9）支持多媒體上傳和下載，保證多媒體傳輸?shù)陌踩?、穩(wěn)定性和保密性。

3.運(yùn)用Asp.net和JQquery設(shè)計(jì)了網(wǎng)絡(luò)框架并進(jìn)行了測(cè)量調(diào)試

系統(tǒng)采用ASP.NET和JQuery相結(jié)合，將高職校各門課程的課件講義、電子教案、參考資料、試卷習(xí)題等十六種分類自動(dòng)分類，并存放在服務(wù)器中，同時(shí)將每個(gè)上傳的課件的相關(guān)信息記錄到數(shù)據(jù)庫(kù)服務(wù)上，包括課件名稱、運(yùn)行環(huán)境、資料類別、添加時(shí)間、更新時(shí)間、文件大小、課件格式、上傳會(huì)員、審核狀態(tài)、審核評(píng)語(yǔ)、推薦等級(jí)、下載地址、適用專業(yè)、適用年級(jí)、下載次數(shù)、點(diǎn)擊次數(shù)等。

系統(tǒng)前臺(tái)（首頁(yè)）：用戶登錄、站內(nèi)統(tǒng)計(jì)、課件搜索、友情鏈接、精品課程、分類。

二級(jí)網(wǎng)頁(yè)：熱門課件講義下載、課件講義中心。

三級(jí)網(wǎng)頁(yè)：課件的詳細(xì)信息，包括課件名稱、運(yùn)行環(huán)境、資料類別、添加時(shí)間、更新時(shí)間、文件大小、課件格式、上傳會(huì)員、審核狀態(tài)、審核評(píng)語(yǔ)、推薦等級(jí)、下載地址、適用專業(yè)、適用年級(jí)、下載次數(shù)、點(diǎn)擊次數(shù)。

系統(tǒng)后臺(tái)：后臺(tái)登錄、系統(tǒng)配置、修改密碼、系統(tǒng)維護(hù)等。

在數(shù)據(jù)庫(kù)結(jié)構(gòu)中，系統(tǒng)采用SQL SERVER 2OOO，建立名稱為“CourseWareDownLoad System”的數(shù)據(jù)庫(kù)，包括課件信息表、用戶信息表、課程信息表、類型信息表、等級(jí)信息表、專業(yè)信息表、年級(jí)信息表、公告信息表、投票信息表。

主要特點(diǎn)顯示為：

①登錄后才能下載和統(tǒng)計(jì)下載次數(shù)。

②TreeView動(dòng)態(tài)目錄樹的創(chuàng)建。

③Gridview分頁(yè)查詢。

④在頁(yè)面裝載或查詢時(shí)，將strsqllh動(dòng)態(tài)綁定到SqlDataSource1上。

在解決了一系列如登錄后才能下載、統(tǒng)計(jì)下載次數(shù)、TreeView目錄樹的創(chuàng)建、Gridview分頁(yè)查詢、JQuery彈出窗口、大文件上傳等難題后，設(shè)計(jì)并實(shí)現(xiàn)了課件下載系統(tǒng)。實(shí)驗(yàn)證明，通過(guò)百位用戶的并發(fā)上傳下載測(cè)試，系統(tǒng)穩(wěn)定。

隨著我校課程建設(shè)和專業(yè)建設(shè)的不斷發(fā)展，我們的高職（機(jī)電）教育資源庫(kù)建設(shè)規(guī)模還將進(jìn)一步擴(kuò)大，以不斷滿足高職（機(jī)電）教學(xué)需要，爭(zhēng)取更大成績(jī)。