韋艷梅

（河池市職業(yè)教育中心學(xué)校，廣西 河池 547000）

中等職業(yè)學(xué)校學(xué)生流失問題初探

韋艷梅

（河池市職業(yè)教育中心學(xué)校，廣西 河池 547000）

針對中等職業(yè)學(xué)校在校學(xué)生流失情況的分析，提出一些具體的意見和看法。

中等職業(yè)學(xué)校；學(xué)生流失；問題；初探

中等職業(yè)教育，是一種開放式的教育，既沒有國家法律的約束，學(xué)校也沒有具體要求，學(xué)生完全憑個人意愿選擇是否就讀。但是中職畢業(yè)生又是面向基層、面向生產(chǎn)企業(yè)第一線，既懂技術(shù)又能操作的高素質(zhì)勞動者，這些中職生素質(zhì)的高低直接關(guān)系到全民族整體素質(zhì)的提高。在經(jīng)濟(jì)全球化的今天，國際競爭日趨激烈，沒有一支高素質(zhì)的技工隊伍就很難適應(yīng)經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展的需要。近年來，隨著國家對中等職業(yè)教育的重視，中等職業(yè)教育發(fā)展很快，報讀中等職業(yè)學(xué)校的學(xué)生人數(shù)逐年增多，如我校 2009年招生人數(shù)為 931人，2010年招生人數(shù)為1724人，目前2011年春季招生人數(shù)達(dá)1824 人。從表面上看招生勢頭強(qiáng)勁，形勢好，但在發(fā)展的同時也帶來一些問題，由于生源的素質(zhì)下降、在校難以管理、學(xué)生存在諸多的心理障礙、畢業(yè)生就業(yè)質(zhì)量低等因素的影響，造成許多學(xué)生中途流失，這種現(xiàn)象幾乎每所中等職業(yè)學(xué)校都存在。不僅嚴(yán)重影響了中職學(xué)校的社會聲譽和學(xué)校形象，而且還直接關(guān)系到職業(yè)教育攻堅的成敗。通過分析中等職業(yè)學(xué)校學(xué)生的具體情況，我們面臨如下問題。

（一）中等職業(yè)學(xué)校學(xué)生流失的原因

1.家庭原因

（1）家庭經(jīng)濟(jì)困難，交不起學(xué)費。改革開放三十年來，我國的經(jīng)濟(jì)得到了持續(xù)、穩(wěn)定增長，綜合國力也得到了大幅度地提升，人民生活水平大大改善。但是改革的結(jié)果也帶來了一些難以避免的問題，比如城鄉(xiāng)差距、看病、上學(xué)、住房等問題也使不少家庭難以越過的“四座大山”。因貧困交不起學(xué)費而上不起學(xué)的學(xué)生不是少數(shù)幾個，職校生特別是農(nóng)村職校生因家庭經(jīng)濟(jì)困難而輟學(xué)的也為數(shù)不少。部分學(xué)生因父母年老或因父母有疾病纏身而喪失勞動能力，導(dǎo)致家庭生活困難，無力供子女上學(xué)。少數(shù)學(xué)生家庭因發(fā)生變故，造成重大經(jīng)濟(jì)損失而導(dǎo)致貧困，致使學(xué)生中途流失。

（2）學(xué)生父母有重男輕女的思想，不太情愿送女孩繼續(xù)讀書。如我們河池的不少邊遠(yuǎn)山區(qū)（東蘭、鳳山、巴馬、天峨等）的女孩子，一般能接授九年義務(wù)教育都算不錯了，造成許多女童過早地為人父母，形成惡性循環(huán)。

（3）留守學(xué)生的大量出現(xiàn)，給社會和學(xué)校帶來許多負(fù)面的問題。隨著留守學(xué)生的大量出現(xiàn)，在外打工的家長很少關(guān)心、過問學(xué)生的學(xué)習(xí)生活情況，而僅僅只是物質(zhì)上的給予。有的家長甚至認(rèn)為教育是學(xué)校的事，沒有配合學(xué)校做好教育工作，加上這個年紀(jì)的學(xué)生又是處于青春逆返時期，他們專橫、膽大、自私、任性、難教，加上身心浮燥，個性未能完全形成等原因。缺乏母愛的隔代溺愛式的教育，導(dǎo)致這些學(xué)生性格孤僻、脾氣苦怪、紀(jì)律散漫，無心在學(xué)校繼讀書。

2.社會原因

（1）受“讀書無用論”影響，加上社會上一些不良習(xí)氣的影響和腐蝕。由于受“讀書無用論”的影響，不少有膽量，但文化素質(zhì)不高的人竟成了暴發(fā)戶、企業(yè)家?！爱?dāng)教授的不如賣燒餅的”，像這種分配不公的現(xiàn)象促使新的“讀書無用論”抬頭，從而造成不少家長紛紛讓子女退學(xué)賺錢。

（2）沉迷于電腦游戲、QQ聊天，手機(jī)上網(wǎng)里不能自拔。許多學(xué)生看小說不分課內(nèi)課外，上網(wǎng)吧QQ聊天不管天早天晚，玩手機(jī)不時間地點，等深夜泡完網(wǎng)吧、看好電視，玩夠手機(jī)，才倉促上床，明晨催而不醒，遲到又羞于老師批評，有的人就干脆曠課。加上許多剛從農(nóng)村到城里讀書的學(xué)生，受網(wǎng)吧等娛樂場所的誘惑，也無心讀書。更不愿意受學(xué)校的約束，干脆到社會上流浪。

（3）有的學(xué)生盲目跟從親朋好友外出打工。中職學(xué)校學(xué)生本身就由于基礎(chǔ)差，能不能順利就業(yè)，成為許多職校生的一大“心病”。當(dāng)有親戚朋友召喚時，他們毫不猶豫地盲目跟隨他們直接出去打工。

3.學(xué)校方面

（1）教學(xué)方法傳統(tǒng)。我們從事一線教學(xué)的教師，未能依據(jù)學(xué)生的現(xiàn)狀，科學(xué)組織課堂教學(xué)，仍然按照過去“注入式”、“滿堂灌”、“填鴨式”的教學(xué)模式，沒有把教與學(xué)統(tǒng)一起來，使他們學(xué)習(xí)泛味，來不及思考，也不能適時操練，學(xué)生對聽課如霧里看花、水中撈月。只好在課堂內(nèi)尋找其他刺激而影響課堂紀(jì)律，影響學(xué)習(xí)效果。作業(yè)不會做靠抄襲或干脆不做。久而久之，乏味的學(xué)習(xí)迫使他們就逃離課堂和學(xué)校的約束，造成學(xué)生流失。

（2）學(xué)校學(xué)習(xí)生活單一。素質(zhì)教育提倡多年，應(yīng)試教育模式不衰。雖然中職教育沒有升學(xué)的壓力，但是這部份學(xué)生認(rèn)為剛從“升學(xué)”指揮棒轉(zhuǎn)的初中階段熬進(jìn)來，加上原來自己的身份，希望來到職校能夠改變原來的學(xué)習(xí)模式，想不到還是這種單調(diào)的學(xué)習(xí)方式。因此，由于學(xué)生厭倦造成流失。

（3）同學(xué)關(guān)系不融洽。一個人總是生活在集體之中的，中職學(xué)生尚缺乏獨立生活能力，對同學(xué)、鄰里等人際關(guān)系依賴性很強(qiáng)。一旦失去這些關(guān)系，他們就會像失群的大雁，形單影只、孤獨、寂寞，甚至傷心起來。加上學(xué)生來自不同地方，家庭教育、生活環(huán)境、家庭條件等情況不同，城鄉(xiāng)差距的拉大，使有的學(xué)生一旦獨立生活，就會產(chǎn)生許多的矛盾，同學(xué)關(guān)系、師生關(guān)系等處理不當(dāng)，沒有朋友，就感到孤獨，想家想父母，嚴(yán)重的造成學(xué)生流失。

（4）學(xué)校未能把握住學(xué)生流失的關(guān)鍵時期。因為招一個學(xué)生不容易，所以我們高度重視招生工作，這是對的。但面對學(xué)生嚴(yán)重流失的現(xiàn)象，仍然沒有引起我們高度的重視，至少可以說關(guān)注程度不夠，缺乏研究，也沒有形成具體的方法和措施，管理秩序也不規(guī)范，有時學(xué)生走了很長時間了，班主任也不報告，學(xué)生年不知道，學(xué)校就更不知道了。還有一個最重要的原因就是沒有把好學(xué)生流失工作的最佳黃金時期。學(xué)生流失最集中的時間是一年級，特別是第一學(xué)期最為嚴(yán)重，原因是由于學(xué)生剛進(jìn)入一個新環(huán)境生活學(xué)習(xí)，對一切都很陌生，思想波動較大，對學(xué)校，對專業(yè)，對班主任，對任課教師，對同學(xué)等周圍的一切都采取挑剔的眼光對待。加上剛離開家庭父母，他們都希望得到各方面的關(guān)愛，因此，稍有不順心和不如意，就有這樣劃那樣的想法，有的甚至采取過激行為。這一時期的學(xué)生的思想波動特別大，流失也就特別嚴(yán)重。

（5）學(xué)校課程設(shè)置不切實際，有針對性淺顯易懂的校本教材少。我校基本上是按照大綱來完成理論教學(xué)的。校本教材的理論教學(xué)幾乎為零，教師只有按大綱教材照本宣科，所以學(xué)生對上理論課不感興趣，曠課、遲到、上課睡覺、搞小動作者現(xiàn)象較普遍。

（6）實訓(xùn)條件有限和師資結(jié)構(gòu)方面也不太合理。針對我們這些不喜歡在教室聽理論課教學(xué)的學(xué)生，并不意味著他們的實踐動手能力也不行。本身就有相當(dāng)一部分同學(xué)來職校的目的就是想學(xué)到一門技術(shù)，能動手干好活就行，因此，學(xué)生們普遍愿意到生產(chǎn)實習(xí)基地去感受動手操作的樂趣。如目前我校的交通專業(yè)的學(xué)生實習(xí)，因?qū)W生太多而場地少無法滿足實習(xí)需求。我們的電子、會計專業(yè)，由于微機(jī)電腦房的設(shè)備老化加上使用頻率較高也已經(jīng)無法滿足學(xué)生上課的基本需求，更不用說業(yè)余時間讓學(xué)生多練習(xí)了。事實證明沒有實習(xí)實訓(xùn)條件要辦好這些專業(yè)，吸引學(xué)生是不可能的。

4.學(xué)生方面

（1）學(xué)生對住宿及伙食等生活上的條件不滿意。生活條件的不足影響學(xué)生的去留。作為市級城市學(xué)校，我們的條件是先天不足的。上世紀(jì)八十年代末，我們按2000人的規(guī)模規(guī)劃的校園環(huán)境條件自然滿足不了現(xiàn)在四五千人的需要。運動場地少，校園面積窄，學(xué)生活動范圍太有限，原來的學(xué)校環(huán)境不好，希望來到新的學(xué)校有新的氣象和改變，有的是抱有很大希望的。我們的新生自入校第一天起，我們就有點顧此失彼。管理上根本不到位，導(dǎo)致最好的教育時期喪失了，造成了新生更加肆無忌憚的延續(xù)存在身上的惡習(xí)。加上老生開學(xué)之后的影響，學(xué)校不能實施全封閉，社會青年的拉攏，周邊環(huán)境如網(wǎng)吧的誘惑等原因，學(xué)生與社會閑雜人員便有了千絲萬縷的聯(lián)系，打架斗毆，敲詐勒索等現(xiàn)象進(jìn)了校園甚至宿舍、教室。學(xué)生的生命財產(chǎn)安全都沒有保障，構(gòu)成了威脅，人身財產(chǎn)安全隨時可能受到侵害。招生宣傳時，我們對學(xué)生管理的渲染和保證與實際情況卻有如此落差。加上學(xué)生對學(xué)校食堂的規(guī)模（面積小、條件差）、管理（衛(wèi)生、價格、質(zhì)量等）的意見很大?！懊褚允碁樘臁?，學(xué)生也一樣，生活不好，怎能安心學(xué)習(xí)，怎不厭學(xué)離校！怎不流失。

（2）學(xué)習(xí)目的不明。部分職校生學(xué)習(xí)目的不明確，基礎(chǔ)差，努力了，但仍學(xué)不會，失去信心。學(xué)生的學(xué)習(xí)成績，思想素質(zhì)，行為習(xí)慣相對來說比較差，學(xué)校學(xué)生管理部門從上到下，都為此想了不少辦法，花了不少力氣。但就是沒有效果，治標(biāo)治不了本，抽煙、上課睡覺、打架、偷盜等現(xiàn)象比較普遍，學(xué)生對書本知識不感興趣，而動手實習(xí)時間又不多，整天無所事事，思想空虛，精神萎靡，違紀(jì)多了，學(xué)校不開除影響其他同學(xué)，開除只怕是一大片。有些，你不開除他，他自己因為厭學(xué)早就自己開除自己。

（3）生源質(zhì)量和學(xué)生身心的影響。當(dāng)今中職學(xué)校學(xué)生普遍是由每所初中學(xué)校的5%差生組成，近年來生源大戰(zhàn)硝煙四起，各學(xué)校都盯著這些應(yīng)屆初中畢業(yè)生，展開了一輪又一輪的生源爭奪大戰(zhàn)。我校也一樣，為了完成招生任務(wù)和指標(biāo)，不得不忽視生源質(zhì)量，不管學(xué)生年齡大小，表現(xiàn)好壞，成績高低，只要來校交錢，一律照收不誤，有些甚至是求家長請學(xué)生來校就讀，真正把學(xué)生當(dāng)成了“上帝”。因此造成了大批不良行為習(xí)慣學(xué)生的相對集中。違紀(jì)率高，失學(xué)率也就高。

（4）全員育人觀念不到位，學(xué)校各部門之間沒有形成合力。學(xué)校的學(xué)生管理，是一個全方位的系統(tǒng)工程，要求全校師生員工形成合力，齊抓共管，真正做到“教書育人，管理育人，服務(wù)育人”。但在我們學(xué)校似乎好象管理學(xué)生就是領(lǐng)導(dǎo)和學(xué)生管理部門的事，師德師表方面存在薄弱環(huán)節(jié)，面對學(xué)生的教育和違紀(jì)現(xiàn)象，有些教職員工視而不見，聞而不聽，放任自流，既不能起榜樣作用，又不能行教育職能，導(dǎo)致學(xué)生背離班主任及管理人員后便為所欲為！因為師生關(guān)系不和諧而造成流失現(xiàn)象。

（二）防止中職學(xué)校學(xué)生流失的措施

1.加大教育教學(xué)投入，改進(jìn)教育管理和教學(xué)管理方法

（1）學(xué)校要在校園建設(shè)、教學(xué)設(shè)施的添置、實習(xí)條件的改善與實驗室的建設(shè)、服務(wù)設(shè)施的完善等方面加大投資和管理力度。如添置機(jī)床、微機(jī)、改善運動場所等，確保能滿足各種實習(xí)實訓(xùn)和實驗課的基本需要。2009年我校實現(xiàn)四校合并，做到人財物統(tǒng)一調(diào)配和安排。同時學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)通過多方多渠道籌集資金，建成新教學(xué)樓一幢，改造了教師辦公樓、學(xué)生宿舍樓各一幢。交通專業(yè)汽車美容實訓(xùn)室、機(jī)械加工實訓(xùn)設(shè)備、引進(jìn)個體老板建四間電腦室設(shè)備也逐漸配套建成投入使用?，F(xiàn)在的河池市職業(yè)教育中心學(xué)校，環(huán)境優(yōu)美、綠樹成蔭，吸引了不少學(xué)子前來就讀

（2）學(xué)校應(yīng)當(dāng)經(jīng)常組織生動活潑的各類活動。如辯論賽、書畫展覽、歌手比賽，體育比賽、技能比賽、文藝匯演等等，通過各類活動陶冶學(xué)生的情操，增長學(xué)生的才干，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)文化、學(xué)技術(shù)的興趣，提高學(xué)生的動手能力及處理問題的能力。通過開展豐富多彩的校園文化活動，營造良好的學(xué)習(xí)、生活環(huán)境和健康向上的校園文化氛圍。讓學(xué)生從生活中找到快樂和成就感，從而激發(fā)學(xué)習(xí)熱情。

（3）合理設(shè)置專業(yè)，加強(qiáng)專業(yè)導(dǎo)向。從開學(xué)第一課，就要讓學(xué)生認(rèn)識并理解職業(yè)教育規(guī)律，知道職業(yè)教育與初中階段的普通教育的區(qū)別，明白所學(xué)專業(yè)的課程設(shè)置及每個學(xué)期的開課情況，在專業(yè)建設(shè)過程中，除加大對就業(yè)市場的研究外，還應(yīng)切合本校各種資源合理設(shè)置自己的專業(yè)，使之適合就業(yè)市場的需求，切實滿足社會經(jīng)濟(jì)發(fā)展的需要，同時辦出自己的特色專業(yè)。另外，在招生工作中對學(xué)生選專業(yè)時應(yīng)加強(qiáng)引導(dǎo)，根據(jù)學(xué)生的實際情況做好專業(yè)介紹和導(dǎo)向工作，以便學(xué)生心中有數(shù)。

（4）做好學(xué)生思想穩(wěn)定工作，把注意力轉(zhuǎn)移到一年級。學(xué)生流失的關(guān)鍵時期是一年級，這一期間學(xué)生由于剛進(jìn)入一個新環(huán)境，對一切均不熟悉，思想波動大，對事物均采取挑剔的眼光對待。因此在這期間我們把經(jīng)驗豐富的教師調(diào)整到一年級做好學(xué)生的思想穩(wěn)定工作，青年教師或相對班級管理經(jīng)驗稍遜的教師安排到一年級跟班當(dāng)副班主任。這樣可以始終保證經(jīng)驗豐富的教師放在關(guān)鍵的一年級，又有利于年青教師的培養(yǎng)，更能保證學(xué)生不流失，是一箭雙雕的好事。

2.加強(qiáng)學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)和校企聯(lián)合

抓好畢業(yè)生的就業(yè)指導(dǎo)工作。包括畢業(yè)前的上崗動員會、組織現(xiàn)場招聘會、加強(qiáng)學(xué)校與企業(yè)的合作與聯(lián)系等。學(xué)校的學(xué)生要招得進(jìn)、留得住，關(guān)鍵的是要看學(xué)生是否推得出、安排得好，關(guān)鍵是看就業(yè)渠道的暢通，因此學(xué)生的就業(yè)安排對學(xué)校招生和鞏固學(xué)生至關(guān)重要。學(xué)校要想盡辦法拓寬學(xué)生就業(yè)渠道，為學(xué)生就業(yè)提供優(yōu)質(zhì)服務(wù)；要不斷地加強(qiáng)對學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)，提高認(rèn)識，知道自己該干什么，怎么干。學(xué)校要不斷地對就業(yè)學(xué)生就業(yè)后進(jìn)行跟蹤指導(dǎo)。以便在招生時有的放矢的引導(dǎo)學(xué)生選擇專業(yè)。我校本著對學(xué)生高度負(fù)責(zé)的態(tài)度，每推薦一批學(xué)生上崗前，負(fù)責(zé)就業(yè)工作的領(lǐng)導(dǎo)必定要對學(xué)生的工作單位的各方面條件進(jìn)行綜合實地考察，然后才放心地把學(xué)生安排上崗。

3.加強(qiáng)法制教育和心理輔導(dǎo)

學(xué)校要始終強(qiáng)調(diào)貫徹“先成人，后成材”的教育理念，加強(qiáng)對學(xué)生的法制教育。教育學(xué)生明確什么能做，什么不能做，對自己的言行起到很好的約束作用。同時還要有針對性地對新生開設(shè)心理健康教育課，德育教育課程，盡量避免因重大違紀(jì)而處理學(xué)生造成流失。要深入地了解學(xué)生的所思所想，并根據(jù)學(xué)生的心理特點，教會學(xué)生如何正確地處理控制自身的情緒、感情，避免學(xué)生因不成熟，一時沖動而做出的錯誤選擇。讓學(xué)生的心里充滿陽光，對自己的選擇和未來有個客觀正確的認(rèn)識。

4.提供多種補助和獎勵，減免貧困生的部分學(xué)費，在校內(nèi)提供勤工儉學(xué)機(jī)會，幫助困難學(xué)生完成學(xué)業(yè)

根據(jù)國家政策，所有全日制一二年級的在校學(xué)生中，農(nóng)村戶籍學(xué)生、縣城非農(nóng)戶口的學(xué)生，都免交兩年學(xué)費，每生每年還有1500元的國家助學(xué)金。此外，自治區(qū)在中央財政的基礎(chǔ)上，制定了特定人員學(xué)費資助辦法（1200元/學(xué)年）和獎賞金（2000元/學(xué)年），幫助和鼓勵貧困生。又如在我校，食堂衛(wèi)生由學(xué)生打掃，這些學(xué)生可以免費用餐，他們通過自己的勞動，能解決部分生活費用的問題。

5.加強(qiáng)聯(lián)系，爭取學(xué)生家長的配合與支持

以我校為例，從2009年秋季學(xué)期開始，嘗試探討一種教師與招入學(xué)生結(jié)對子掛鉤的模式。通過學(xué)校中層干部與新班學(xué)生掛鉤、黨員和積極分子跟新生按宿舍掛鉤、任課教師與新生直接面對面的交流溝通、班主任與新生家長的相互溝通和聯(lián)系，達(dá)到共同教育的目的。

總之，中職學(xué)校學(xué)生流失的原因很多，情況也正在不斷變化。不能籠統(tǒng)地歸咎于家長、學(xué)校和教師的責(zé)任，也不能歸咎于地方政府和社會的責(zé)任。我們只有掌握全面材料，進(jìn)行科學(xué)地分析研究，并在實踐中不斷探索。才能真正找出原因，有的放矢的找到解決學(xué)生流失問題的方法。

G718.3

A

1008-1151(2011)06-0200-02

2011-03-28

韋艷梅（1964－），女（毛南族），廣西宜州人，廣西河池市職業(yè)教育中心學(xué)校高級講師，經(jīng)濟(jì)師，研究方向為少數(shù)民族地區(qū)中職教育問題。