夏 芳

(大連教育學院中小學校長培訓中心,遼寧大連 116021)

關于中小學校長培訓基地建設與管理的一點思考

夏 芳＊

(大連教育學院中小學校長培訓中心,遼寧大連 116021)

選擇一些優(yōu)秀的中小學校作為校長實踐學習基地,加強對校長實踐能力的培養(yǎng)與鍛煉,是提高中小學校長綜合素質(zhì)的有效途徑之一。在中小學遴選一些優(yōu)秀學校作為校長培訓基地,提煉特色培訓項目,探索基地的建設與運行模式,加強管理,發(fā)揮輻射帶動作用。但在基地的選擇、建設與管理上還需進行有效的實踐探索。

中小學;校長培訓;基地;建設;管理

為加強區(qū)域中小學校長隊伍建設,提高干部培訓的實效性,培訓部門除強化對校長的理論培訓,更應加強其實踐能力的培養(yǎng),建立中小學校長培訓基地,為區(qū)域中小學校長的發(fā)展提供實踐鍛煉平臺。

一、規(guī)范建立基地程序,挖掘整合培訓資源

選擇優(yōu)秀的中小學校作為培訓基地是培訓發(fā)揮實效性的前提條件。在遴選前培訓部門要結(jié)合區(qū)域教育情況、培訓目的及區(qū)域中小學校的實際制定《基地建設方案》綜合學校的自薦材料和基層教育行政部門的推薦意見,按照《方案》要求,全面考察申辦學校的情況。遴選本著民主自愿的原則,為每個基層申辦學校創(chuàng)造公平競爭的機會。遴選主要由自主申報、基層推薦、答辯論述、實際考察四個程序組成。

1.規(guī)范遴選程序,選擇優(yōu)秀學校

依據(jù)《方案》對基層單位限額推薦的學校按程序進行科學論證,通過論證挖掘基層優(yōu)質(zhì)的培訓資源。論證包括資質(zhì)論證和實地走?？疾靸煞矫?。

資質(zhì)論證是基地遴選的前提。資質(zhì)論證主要通過答辯的方式考察各學校的基本情況、辦學特色、校長的能力狀況等。重點指向其陳述是否清晰準確,學校特色是否明顯,同時兼顧考核校長在語言表達、教育、教學、科研及管理等方面的能力。推薦單位在學校闡述的基礎上陳述推薦理由,評審專家組根據(jù)《方案》對培訓對象、核心培訓項目、培訓目標、預期培訓效果、培訓的基本方法及策略等方面提出問題,申報學校進行答辯。通過資質(zhì)論證使申辦校校長進一步明晰了基地建設的目的、意義,轉(zhuǎn)換基層學校及校長角色,重新定位自己應承擔的培訓任務。

實地走校調(diào)研是基地遴選的必要環(huán)節(jié)。實地走校時,主要通過觀察、座談及隨機訪談等形式全面了解學校的軟硬件,尤其是作為校長培訓基地的必備條件。通過現(xiàn)場指導、研討等形式進一步明晰各基層學校的培訓理念,幫助校長從培訓者的角度,結(jié)合自身及學校特色完善核心培訓項目設計,充分發(fā)揮其在教育、教學、管理、科研等方面的示范作用。

綜合理論論證及實踐考察結(jié)果,最終確立基地,并舉行正式的掛牌儀式,增強其嚴肅性、規(guī)范性。

2.遵循基地建設要求,整合區(qū)域教育資源

為了實現(xiàn)基地的培訓、研究、實踐功能,發(fā)揮資深校長及熱點學校的輻射帶動作用,建設基地時應全面考慮,整合區(qū)域培訓資源。

整合學校管理資源。作為中小學校長培訓基地,學校領導班子尤其校長本人應具有較強的管理理論基礎和管理經(jīng)驗,尤其在辦學理念、教育教學、科研、管理制度、運行機制等方面特色鮮明、風格獨特(這種特色又與提高辦學質(zhì)量相一致),并能夠?qū)⑦@種管理特色提煉總結(jié)作為培訓資源。培訓部門幫助其整合這些資源,引領學員進行學校管理的科學探究?？勺寣W員參與學校課題研究,并進行適當指導,讓其開展科學管理的探索與嘗試等。同時,要發(fā)揮校長本人的作用,建立校長發(fā)展工作室,采取師帶徒的形式接納學員,定期或不定期就某一問題進行研討,并指導學員大膽嘗試,以團隊合作形式提高學員的綜合素質(zhì),達到資源共享的最大化。

整合學校各種物質(zhì)資源?；刈钔怀龅奶攸c是能夠為校長提供理論與實踐的結(jié)合點,提高校長的管理能力。學校應整合各方資源,為學員提供鍛煉的機會與平臺,如為學員提供可掛職的崗位,讓學員學習一些名校長的辦學理念、管理思路,提煉自己的管理思想,并將這種收獲、想法與管理設想付諸實踐進行檢驗。

基地是校長工作與學習的實踐結(jié)合體,其在培訓中應發(fā)揮重要作用,但并非強調(diào)其一味地奉獻,應建立一種基地與學員的合作學習關系,在合作中互相學習,互相研討,取長補短,共同提高,以達到互惠共贏的目的。

二、加強基地管理,發(fā)揮基地的輻射帶動作用

1.加強培訓內(nèi)容的指導,研發(fā)培訓課程體系

指導培訓內(nèi)容。中小學校長培訓不僅是業(yè)務需要,更是政治任務。培訓部門要一直關注基地的培訓內(nèi)容,把握方向,進行業(yè)務指導。尤其是要幫助基地將已形成的管理特色(包括教育、教學常規(guī)管理、科研、學校文化、校本研修、教師發(fā)展、學生德育建設、薄弱學校轉(zhuǎn)變經(jīng)驗等等)進行總結(jié)、提煉、深化,轉(zhuǎn)變?yōu)榫哂型茝V價值、可供學習和借鑒的校本教育、教學資源,并在實踐中不斷完善,逐步形成獨特的培訓課程體系。

搭建實踐鍛煉平臺?；卦跒樾ｉL培訓提供中、短期掛職,或承擔區(qū)域內(nèi)及外地相關部門的教育考察時,培訓部門應審核基地制定的中短期掛職鍛煉計劃,培訓內(nèi)容及培訓目標達成途徑等,并做有效的指導,開展有針對性的培訓。

以科研引領發(fā)展?；匾蔀樾ｉL培訓的科研實驗基地,發(fā)揮其科研引領作用?；卦跒閷W員進行新的管理模式探索時,培訓部門通過提供專家、提供資料為基地提供保障,并開展中小學校長培訓基地培訓模式的研究,引領校長培訓工作走科學發(fā)展的道路。

2.加強培訓過程管理,提高培訓質(zhì)量

過程管理是前提。培訓部門應定期和不定期到基地走校考察(每學期至少二次),了解其工作開展的情況,幫助解決其在培訓、管理、考核等方面出現(xiàn)的問題。另外,培訓部門應經(jīng)常性地指派校長工作室的優(yōu)秀校長給不同類型的培訓做講座,以期達到鍛煉校長、互相交流、全面提高校長綜合素質(zhì)的目的。

明確職責是基礎。加強對基地的管理,要明確其職責。如大連市中小學校長培訓基地負責本地或外地校長培訓的教育考察、接受培訓對象各種中短期的掛職鍛煉;對本校教育資源有效整合,開放學校教育、教學活動;作為中小學校長培訓模式研究的試驗基地為干訓科研提供條件,校長發(fā)展工作室以團隊合作的形式提高學員的實踐能力等。這一系列職責的明確,不僅使基地成為一個開放的學習、研究場所,也為校長搭建了有效學習與溝通的橋梁,保障了校長培訓的順利開展。

網(wǎng)絡管理是補充。要充分利用網(wǎng)絡優(yōu)勢加強對基地的管理。培訓部門可通過建立博客團隊或QQ群等方式及時溝通,或定期舉辦基地實施與運行網(wǎng)上論壇,將一些好的做法與方式與其他基地分享。

3.加強基地的評估考核,推動基地發(fā)展

形成流動機制。根據(jù)各干訓基地的發(fā)展情況及評估結(jié)果適當增減部分培訓基地,并依據(jù)干部培訓的實際需要,在實踐中不斷發(fā)現(xiàn)挖掘新的培訓資源,做到根據(jù)需要、依據(jù)特色、健康發(fā)展。培訓部門可建章立制,指派硬性的考察、掛職鍛煉等培訓任務,培訓結(jié)束后做培訓反饋,這些都作為基地考核的重要內(nèi)容。

有效評估,發(fā)揮作用。要根據(jù)中小學校長培養(yǎng)與培訓方案,結(jié)合現(xiàn)有教育資源狀況,規(guī)劃基地的建設。加強考核力度,定期進行評比,每三年進行一次考核,對于考核不合格的應取消其資格,并有計劃增補新的基地;每五年進行一次優(yōu)秀基地評選與更新,適當給與一定獎勵。同時,應完善考核評估的研究工作,讓更多辦學特色突出,發(fā)展進步較快的學校成為基地,為中小學校長培訓服務。

落實責任,提高效率?；匾蓪Ｈ素撠熧Y料的收集和整理,尤其是過程性資料的歸檔,加強校際之間及基地同上級各部門的交流與溝通,并不斷完善管理制度。

中小學校長培訓基地建設與管理應探索其運行規(guī)律,發(fā)揮其在區(qū)域干部培訓工程中的作用。各基層行政部門及學校明確基地在中小學校長培訓中的重要作用,更好地發(fā)揮其在管理及辦學特色等方面的輻射示范作用,達到提高培訓質(zhì)量、促進學校及校長本人更大發(fā)展的雙重目的。

[責任編輯:閱文]

On Construction and Management of Headmaster Training Bases

XIA Fang
(Center ofHeadmaster Education,Dalian Education University,Dalian 116021,China)

Selecting some excellent middle schools and elementary schools as training bases and strengthen the exercises and cultivation of headmasters’practical ability is an effective way to promote headmasters’comprehensive quality.We should choose some good schools to be bases and develop characteristic training project,explore construction and running modes,improve management,and let the bases play the leading role.But selection,construction and management of such bases require effective practical exploration.

middle school and primary school;headmaster training;base;construction;management

G471.2

A

1008-388X(2011)01-0050-02

2010-09-19

夏芳(1971-),女,遼寧大連人,副教授。