祝 梅

（大連大學(xué) 高等教育研究所，遼寧 大連 116622）

新時(shí)期的大學(xué)語文教育

祝 梅＊

（大連大學(xué) 高等教育研究所，遼寧 大連 116622）

大學(xué)語文教育應(yīng)該包含知識教育、科學(xué)教育、職業(yè)教育和價(jià)值教育四項(xiàng)基本內(nèi)容，這四項(xiàng)基本內(nèi)容在大學(xué)語文教育中具有重要地位和作用，要提高大學(xué)語文教育的水平就要進(jìn)一步探討。

知識教育；科學(xué)教育；職業(yè)教育；價(jià)值教育

大學(xué)語文是在高等教育范疇內(nèi)對非中文專業(yè)的學(xué)生進(jìn)行母語教育的課程，具有規(guī)范語言、繼承傳統(tǒng)、傳播文化、弘揚(yáng)道德的重大意義。時(shí)代的發(fā)展呼喚大學(xué)語文求新求變，在時(shí)代的大潮中適應(yīng)新時(shí)代的要求，在做到母語教育應(yīng)有的語言、文學(xué)知識積累和文化情感熏陶的基礎(chǔ)上拓寬大學(xué)語文教育內(nèi)容和職能。新時(shí)代背景下的大學(xué)語文教育應(yīng)該承擔(dān)起知識教育、科學(xué)教育、職業(yè)教育和價(jià)值教育的多重使命，在不斷豐富和發(fā)展自身內(nèi)涵的條件下，增強(qiáng)學(xué)科在大學(xué)校園內(nèi)的吸引力和實(shí)用性。

一、知識教育是大學(xué)語文教育的基本內(nèi)容

傳統(tǒng)語文基礎(chǔ)知識的學(xué)習(xí)包括語言知識和文學(xué)知識兩大部分，貫穿基礎(chǔ)教育12年之久。大學(xué)語文課程應(yīng)充分考慮部分學(xué)生在言語應(yīng)用和寫作、文學(xué)理解和品鑒方面能力的缺失，加強(qiáng)指導(dǎo)，使大學(xué)生具備與其自身學(xué)歷水平相吻合的基本語文素養(yǎng)。

大學(xué)語文教育并不是手把手去教理工科學(xué)生少寫錯別字、少犯文法錯誤，理論上這些問題應(yīng)該在基礎(chǔ)教育階段解決，但事實(shí)上由于文理分科等多方面原因這些問題又確確實(shí)實(shí)存在。如何既照顧到一部分學(xué)生的實(shí)際情況，同時(shí)又兼具學(xué)術(shù)水準(zhǔn)和思想高度，這是大學(xué)語文教學(xué)必須要考慮的問題。因此，大學(xué)語文知識教育就不能僅僅局限于傳統(tǒng)的字、詞、句的分析和解答，而應(yīng)該從一個(gè)更宏大的文學(xué)史發(fā)展脈絡(luò)和語言內(nèi)部結(jié)構(gòu)出發(fā)，讓學(xué)生對自己的母語有更加系統(tǒng)和深刻的認(rèn)識。在教材編制方面，大學(xué)語文教材的編制可以參考漢語言專業(yè)文學(xué)史教材的編寫體例，從源遠(yuǎn)流長且燦若星辰的文學(xué)寶庫中擷取典型文篇加以具體闡釋，兼顧文史體系構(gòu)建和文學(xué)審美培養(yǎng)。這樣從歷史的角度看中國語言文字的發(fā)展脈絡(luò)，對于學(xué)生們更好地理解現(xiàn)代漢語的演變也是大有裨益的。

二、科學(xué)教育是大學(xué)語文教育的應(yīng)有內(nèi)容

大學(xué)語文課程的授課對象是大學(xué)校園中的非中文專業(yè)學(xué)生，包括相當(dāng)多的理工科專業(yè)學(xué)生。這部分學(xué)生在大學(xué)語文課程的學(xué)習(xí)過程中可能存在著一些興趣和能力的問題，因此大學(xué)語文教學(xué)應(yīng)該更加積極主動地貼合學(xué)生專業(yè)學(xué)習(xí)的實(shí)際，在教學(xué)內(nèi)容中更多地將語文教育和科學(xué)教育相融合。

在中國的文化傳統(tǒng)中，科學(xué)和文學(xué)之間向來有著不可分割的緊密關(guān)系，許多科學(xué)論著同時(shí)也具有很高的文學(xué)價(jià)值，很多古代科學(xué)家本身也是極具文學(xué)素養(yǎng)的文人雅士，但在以往的大學(xué)語文教育中這些卻常常被忽視。在理科生的大學(xué)語文課堂中可以適當(dāng)引入科學(xué)元素。如醫(yī)學(xué)院的學(xué)生可以更多地接觸張仲景、李時(shí)珍等醫(yī)學(xué)名家的相關(guān)文章和著作，了解中國傳統(tǒng)醫(yī)學(xué)的起源和相關(guān)理論；理工科的學(xué)生可以學(xué)習(xí)《九章算術(shù)》《周髀算進(jìn)》等古代算術(shù)專著，“把用古代自然語言的語法表達(dá)出的算法轉(zhuǎn)換為今天用數(shù)字符號列出的基礎(chǔ)數(shù)學(xué)算式和代數(shù)式”［1］。這樣既避免大學(xué)語文教育的過分“文學(xué)化”，又可以用一種學(xué)生更加能夠接受的方式對學(xué)生進(jìn)行古漢語的熏陶，繼續(xù)深化下去，教師還可以引導(dǎo)學(xué)生主動思考“人文科學(xué)和自然科學(xué)的區(qū)別與關(guān)系”“中國自然科學(xué)在近代落后的原因”“現(xiàn)代自然科學(xué)和人文科學(xué)如何協(xié)調(diào)發(fā)展”等問題。

三、職業(yè)教育是大學(xué)語文教育的時(shí)代需求

在中國的現(xiàn)實(shí)國情中，為將來的職業(yè)做規(guī)劃已經(jīng)成為當(dāng)前大學(xué)教育的一個(gè)重要而又現(xiàn)實(shí)的問題。作為求職過程中會碰到的一些基本問題，如簡歷書寫、面試應(yīng)答等，其中就牽涉到漢字書寫、言語表達(dá)、文章寫作等語文教育的基本問題。這些基本能力的培養(yǎng)本身并不復(fù)雜，但由于高等教育中長期忽視這些基本能力的培養(yǎng)，這方面在一部分高校畢業(yè)生的求職過程中成了薄弱環(huán)節(jié)。目前，“漢語能力測試”將于10月份率先在上海、江蘇、云南、內(nèi)蒙古試點(diǎn)實(shí)施，其內(nèi)容涵蓋聽、說、讀、寫四個(gè)方面，測試按照難度分為六個(gè)等級，分別為入門級、基礎(chǔ)級、普及級、通用級、提高級、專業(yè)級，對語言文字要求較高的職業(yè)如媒體工作人員、教師等可能將該考試結(jié)果作為職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)。由此看來，學(xué)好大學(xué)語文課程將成為一種職業(yè)需要。尤其在教師教育中，以大學(xué)語文課程助推師范生培養(yǎng)，建立“漢語言專業(yè)課程、教師教育課程和教師實(shí)踐（見習(xí)實(shí)習(xí)）的內(nèi)在聯(lián)系，實(shí)行一體化改革”［2］，大學(xué)語文的實(shí)用性在教師教育領(lǐng)域大有潛力可挖。

四、價(jià)值教育是大學(xué)語文教育的精神靈魂

價(jià)值教育是“一種旨在引導(dǎo)和促進(jìn)人們反思自身發(fā)展方式、原則或方向并不斷加以重構(gòu)的教育”［3］，包含道德教育和價(jià)值觀教育等更為豐富的內(nèi)容。價(jià)值的建立需要思考，思考是一個(gè)有知識的大學(xué)生必須學(xué)會的生存方式，如何正確理性的思考則需要智慧的引導(dǎo)。在現(xiàn)實(shí)社會的轉(zhuǎn)型和文化對撞中，越來越復(fù)雜的社會問題沖擊激蕩著中國人的內(nèi)心世界，影響了很多青年大學(xué)生的價(jià)值觀。面對如此的社會現(xiàn)實(shí)，部分學(xué)生產(chǎn)生了消極情緒。網(wǎng)絡(luò)時(shí)代背景下，新媒體突飛猛進(jìn)地發(fā)展，大學(xué)生們可以接觸的資訊越來越多，其中有正面的，也有負(fù)面的，這是當(dāng)前價(jià)值教育面臨的新問題，也是大學(xué)語文教育需要探究的新課程。為此，在大學(xué)語文課程的設(shè)置中需要更多地與現(xiàn)代技術(shù)、現(xiàn)代網(wǎng)絡(luò)對接，利用多種媒體顯示大學(xué)語文課程的魅力。

在過去的國學(xué)宣傳和人文教育中，我們一直強(qiáng)調(diào)人文關(guān)懷和道德自律，卻從一定程度上窄化了中國文化的精神內(nèi)涵。大學(xué)語文可以涵括的內(nèi)容本身就是橫跨古今中外，不管是中國古典文學(xué)著作，還是西方經(jīng)典理論著述，其中都蘊(yùn)含著豐富的理性思考。在多元化的當(dāng)今社會，以道德和情感為基石的精神家園必須存在并需要我們固守，面對各式各樣的問題，從根本上幫助大學(xué)生樹立一種正確的價(jià)值觀對于大學(xué)語文課程改革來說會是一種有意義、有價(jià)值的嘗試。2011年10月份召開的中共中央十七屆六中全會吹響了文化立國的號角，文化事業(yè)的發(fā)展已經(jīng)擺到了一個(gè)十分重要的位置。文化的發(fā)展需要仰仗教育的實(shí)施，具體到高等教育階段，大學(xué)語文作為人文素質(zhì)教育的重要載體，其重要性不言自明。

我們在不斷深入挖掘大學(xué)語文課程內(nèi)涵的同時(shí)，還要將知識教育、科學(xué)教育、職業(yè)教育、價(jià)值教育這四項(xiàng)內(nèi)容有機(jī)結(jié)合起來，結(jié)合不同專業(yè)學(xué)生的學(xué)習(xí)實(shí)際，因材施教，在教材編寫、課堂組織、課外延伸等方面堅(jiān)持特色化發(fā)展，最終將教育的內(nèi)容切實(shí)轉(zhuǎn)化為學(xué)生自我發(fā)展的一種能力，進(jìn)而升華為一種可以讓學(xué)生受益終生的文化積淀，奠定我國社會主義文化大發(fā)展大繁榮的人才基礎(chǔ)，這也是教育社會性的要求和體現(xiàn)。

［1］王寧.高級母語教育與人文素質(zhì)教育的第一課——談大學(xué)語文課程的準(zhǔn)確定位與教改實(shí)驗(yàn)［J］.中國大學(xué)教學(xué)2004（6）：21-22.

［2］倪文錦.推進(jìn)教師教育課程創(chuàng)新 提高未來教師培養(yǎng)質(zhì)量——兼談高師漢語言文學(xué)專業(yè)的課程改革［J］.課程教材教法，2008（3）：78-82.

［3］石中英.價(jià)值教育的時(shí)代使命［J］.中國民族教育，2009（1）：18-20.

Mission of Times of University Chinese Language Education

Zhu Mei

（InstituteofHigherEducation，DalianUniversity，Dalian116622，China）

A new era calls for more dynamic Chinese language education with more connotation University Chinese education should include knowledge education，science education，vocational education and values education，and these four aspects play an important role in university Chinese language education.New approach of university Chinese language reform is worth exploring.To improve university Chinese language education，we need to explore further new approaches of university Chinese language reform.

knowledge education；science education；vocational education；values education

G642.3

A

1008-388X（2011）04-0022-02

2011-11-02

祝梅（1988- ），女，江蘇東臺人。

閱文］