李德威

（大慶市擁軍小學(xué)，黑龍江 大慶 161113）

抓住特點(diǎn)打造創(chuàng)新型教學(xué)課堂

李德威

（大慶市擁軍小學(xué)，黑龍江 大慶 161113）

義務(wù)教育課程改革以來(lái)，創(chuàng)新教育猶如一塊七彩石投入中國(guó)教育領(lǐng)域而“激起千層浪”，掀起了一場(chǎng)深刻的教育變革。在這股潮流中，一些教育工作者身處一線，參與其中，其研究已逐步從理論探討向?qū)嵺`探索過(guò)渡，而且把目光投注到課堂教學(xué)中來(lái)。知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代，創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力已經(jīng)成為一個(gè)民族綜合實(shí)力競(jìng)爭(zhēng)的根本標(biāo)志，而教育則是培養(yǎng)創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力最根本的依托和支撐。因此，推進(jìn)教育創(chuàng)新、大力培養(yǎng)創(chuàng)新型人才，已成為當(dāng)前我國(guó)深化教育改革所面臨的一項(xiàng)重要而緊迫的任務(wù)。

課堂；創(chuàng)新型；教學(xué)

教育創(chuàng)新涉及教育思想、教育體制、教育內(nèi)容、教學(xué)組織形式、教學(xué)方法創(chuàng)新等諸多方面，但是就其實(shí)施的基本途徑而言，筆者認(rèn)為最根本的在于深化課堂教學(xué)改革。因此，如何構(gòu)建創(chuàng)新型課堂教學(xué)就成為實(shí)施創(chuàng)新教育的關(guān)鍵。

一、課堂教學(xué)創(chuàng)新的基本理念

（一）相信人人都可創(chuàng)新

學(xué)生是有獨(dú)立人格的人，是有價(jià)值的人。每一個(gè)學(xué)生個(gè)體的智力都具有自己的特點(diǎn)和獨(dú)特的表現(xiàn)形式，不存在誰(shuí)更聰明的問(wèn)題，只存在不同的個(gè)體在哪一方面聰明及怎樣聰明的問(wèn)題。創(chuàng)新教育應(yīng)當(dāng)從多方面、多角度、多種方式發(fā)現(xiàn)學(xué)生的創(chuàng)造才能，發(fā)展他們的創(chuàng)新素質(zhì)，即推崇創(chuàng)新、追求創(chuàng)新的觀念和意識(shí)，積極的思維求異性、敏銳的觀察力、豐富的想象力、獨(dú)特的知識(shí)結(jié)構(gòu)及活躍的靈感等。課堂教學(xué)創(chuàng)新的成功在于發(fā)現(xiàn)并創(chuàng)造適合每個(gè)學(xué)生學(xué)習(xí)方法和教學(xué)環(huán)境。創(chuàng)新無(wú)論大小，對(duì)學(xué)生的培養(yǎng)都有同等的價(jià)值。在整個(gè)創(chuàng)新學(xué)習(xí)過(guò)程中，每個(gè)學(xué)習(xí)個(gè)體創(chuàng)新的層次、大小不同，但對(duì)學(xué)生創(chuàng)新素質(zhì)的形成和發(fā)展都具有同樣的意義。教育的價(jià)值就是要善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生創(chuàng)新的閃光點(diǎn)，點(diǎn)燃創(chuàng)新的火花，開(kāi)啟創(chuàng)新的潛能，發(fā)展創(chuàng)新的能力。并且對(duì)具有不同創(chuàng)新價(jià)值的因素都要同等的對(duì)待，精心的呵護(hù)，刻意的培植。

（二）賦予課堂生活意義和生命價(jià)值

課堂教學(xué)既是師生的教學(xué)活動(dòng)過(guò)程，也是師生充滿靈感、充滿激情并充滿理想的生活過(guò)程。為學(xué)生創(chuàng)設(shè)合適的精神生活空間，是學(xué)生發(fā)展的內(nèi)在要求。首先要留給學(xué)生展示其個(gè)性、發(fā)揮其才能的足夠空間；其次在時(shí)間安排、主題選擇、研究方法的確定、結(jié)論的發(fā)表等方面，都要有較大的自由度；再次要特別注重因材施教，以發(fā)揮每個(gè)學(xué)生的個(gè)性優(yōu)勢(shì)和潛能。超越“科學(xué)世界”，關(guān)注生活世界，擴(kuò)展精神生活空間，讓學(xué)生體驗(yàn)現(xiàn)實(shí)，感悟生活的真諦，是課堂教學(xué)的基本要求。讓課堂回歸生活世界，回歸兒童的生活，應(yīng)從理性生活、道德生活、審美生活等方面重建課堂生活。注重認(rèn)知、體驗(yàn)、感悟等生活形式的統(tǒng)一，實(shí)現(xiàn)現(xiàn)實(shí)生活與可能生活、科學(xué)世界與生活世界的結(jié)合，把學(xué)生的發(fā)展從知識(shí)層面提升到生命層次。

（三）教學(xué)活動(dòng)的本質(zhì)是多維互動(dòng)的過(guò)程

互動(dòng)性是創(chuàng)新性教學(xué)活動(dòng)的重要特征。在學(xué)習(xí)的過(guò)程中，通過(guò)新舊知識(shí)之間的交互作用、師生之間和生生之間相互交流、學(xué)習(xí)個(gè)體和學(xué)習(xí)媒體之間的交互作用，達(dá)到提高學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)創(chuàng)新潛能，實(shí)現(xiàn)知識(shí)建構(gòu)的目的。在課堂中，教師應(yīng)為學(xué)生提供互動(dòng)環(huán)節(jié)，留給學(xué)生互動(dòng)討論交流或者操作的時(shí)間和機(jī)會(huì)，這種能力的鍛煉是學(xué)生創(chuàng)新素質(zhì)培養(yǎng)中至關(guān)重要的一環(huán)。

（四）創(chuàng)新學(xué)習(xí)的本質(zhì)是活動(dòng)、實(shí)踐基礎(chǔ)上的自主建構(gòu)

促進(jìn)學(xué)生發(fā)展是課堂教學(xué)的根本任務(wù)。教師一定要意識(shí)到：考察、實(shí)驗(yàn)、制作等實(shí)際能力的鍛煉是學(xué)生創(chuàng)新素質(zhì)培養(yǎng)中至關(guān)重要的一環(huán)。讀書(shū)是學(xué)習(xí)，實(shí)踐是更重要的學(xué)習(xí)。課堂教學(xué)的關(guān)鍵在于創(chuàng)造出學(xué)生真實(shí)的活動(dòng)，讓學(xué)生在活動(dòng)和實(shí)踐中得到發(fā)展。學(xué)生的學(xué)習(xí)不是簡(jiǎn)單的被動(dòng)吸收、反復(fù)練習(xí)和強(qiáng)化記憶的外部輸入過(guò)程，而是在教師的價(jià)值引導(dǎo)下，通過(guò)豐富多彩的活動(dòng)和實(shí)踐，促使自己原有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)與外部信息的相互作用而生成理解、發(fā)展智能，建構(gòu)自己的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)的內(nèi)部生成過(guò)程。學(xué)生自主建構(gòu)知識(shí)的過(guò)程也是一個(gè)以已有知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ)，對(duì)外部信息收集、整理、加工、反饋的過(guò)程。新知識(shí)須經(jīng)過(guò)學(xué)生自己的思考、理解和應(yīng)用，然后納入他現(xiàn)有的認(rèn)知結(jié)構(gòu)中，生長(zhǎng)成新的認(rèn)知結(jié)構(gòu)，用以解釋新事物，解決新問(wèn)題。

（五）評(píng)價(jià)的本質(zhì)是鼓勵(lì)學(xué)生不斷地超越自我

1.正面評(píng)價(jià)。每個(gè)學(xué)生都希望自己是成功者和勝利者，期盼被他人肯定和贊譽(yù)。教師要根據(jù)學(xué)生這一心理，善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的閃光點(diǎn)，并加以放大，達(dá)到“點(diǎn)石成金”之效，使學(xué)生經(jīng)常獲得學(xué)習(xí)的高峰體驗(yàn)。

2.評(píng)價(jià)要面向全體。每個(gè)學(xué)生都有自尊心和自信心，課堂教學(xué)評(píng)價(jià)要面向全體學(xué)生，不能只關(guān)注少數(shù)而忽視大多數(shù)，褒優(yōu)貶劣，要關(guān)注每個(gè)人的進(jìn)步與發(fā)展，特別要關(guān)注后進(jìn)生的的進(jìn)步與發(fā)展，讓全體學(xué)生在教師的熱切關(guān)注下共同成長(zhǎng)。

3.評(píng)價(jià)要多元化。課程改革為學(xué)生提供了多元化的表現(xiàn)和展示的機(jī)會(huì)，教師必須多角度去評(píng)價(jià)學(xué)生，尊重學(xué)生對(duì)問(wèn)題的不同意見(jiàn)，鼓勵(lì)學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中的標(biāo)新立異，保護(hù)學(xué)生可貴的創(chuàng)新意識(shí)，逐步養(yǎng)成學(xué)生良好的創(chuàng)新性思維習(xí)慣和創(chuàng)新性行為習(xí)慣，塑造良好的個(gè)性品質(zhì)。

二、課堂教學(xué)創(chuàng)新的基本要求

（一）變革課堂的形態(tài)，讓生活走進(jìn)課堂

1.把學(xué)生的發(fā)展從知識(shí)的層次提升到生命的層面，讓課堂煥發(fā)生命的活力。在課堂教學(xué)中，學(xué)生既是知識(shí)的建構(gòu)者，也是個(gè)體生命與價(jià)值的建構(gòu)者，教師要改變過(guò)去只見(jiàn)書(shū)本不見(jiàn)人的傳統(tǒng)觀念，把教育真正當(dāng)成人的教育，把學(xué)生的發(fā)展從知識(shí)層面提升到生命的層次。不僅要關(guān)注學(xué)生的知識(shí)的內(nèi)化與生成，更要關(guān)注學(xué)生的生命體驗(yàn)與價(jià)值感悟。牢記每個(gè)學(xué)生的生命都是尊貴的，讓學(xué)生體驗(yàn)到自己生命的尊嚴(yán)。把教學(xué)活動(dòng)看作是師生之間生命與生命之間的交往與溝通，讓課堂像家庭那樣充滿溫馨和親情。

2.讓生活走進(jìn)課堂，讓課堂成為學(xué)生生動(dòng)活潑發(fā)展的樂(lè)園。要拓展課堂的精神空間，讓課堂貼近學(xué)生的現(xiàn)實(shí)生活，走向現(xiàn)實(shí)的社會(huì)，把認(rèn)知活動(dòng)同學(xué)生的直接經(jīng)驗(yàn)、實(shí)踐活動(dòng)有機(jī)結(jié)合起來(lái)，使課堂成為學(xué)生現(xiàn)實(shí)生活的組成部分。要拓展學(xué)生的人際交往空間，使課堂充滿人文氣息，讓教師和學(xué)生、學(xué)生和學(xué)生在交流互動(dòng)過(guò)程中體驗(yàn)生活樂(lè)趣。要拓展學(xué)生可能生活的空間，為學(xué)生提供廣闊的思維、想象、創(chuàng)造的天地，讓學(xué)生充滿靈感、充滿激情、充滿理想的可能生活過(guò)程中，精神生活得到升華。

3.提升課堂生活的價(jià)值，讓課堂成為學(xué)生最向往的地方。完美的課堂生活應(yīng)當(dāng)是理性生活、審美生活和道德生活三者的和諧統(tǒng)一。理性生活是求真的生活，好的課堂應(yīng)當(dāng)是探索求知的學(xué)園。學(xué)習(xí)、思考、探索、研究的氛圍本身就是吸引人的力量。讓課堂充滿新穎、充滿智慧、充滿挑戰(zhàn)本身就會(huì)給學(xué)生生活的魅力與神圣的享受。審美生活的實(shí)質(zhì)在于求美，課堂教學(xué)的審美生活是建立在情感基礎(chǔ)上的感受美、鑒賞美、表現(xiàn)美和創(chuàng)造美的過(guò)程，在這個(gè)過(guò)程中，蘊(yùn)含在課堂教學(xué)中豐富的自然美、藝術(shù)美和人格美，會(huì)激發(fā)學(xué)生的情感，使學(xué)生產(chǎn)生輕松、愉悅的心理體驗(yàn)。道德生活的本質(zhì)在于求善。其核心在于為學(xué)生建構(gòu)道德信念，形成道德判斷能力，產(chǎn)生道德體驗(yàn)，滿足學(xué)生道德生活需求。

（二）變革教學(xué)內(nèi)容的呈現(xiàn)方式，讓知識(shí)成為學(xué)生發(fā)展的載體

1.讓知識(shí)走進(jìn)學(xué)生的生活。在知識(shí)內(nèi)容的建構(gòu)上，提供給學(xué)生的材料要盡可能采用學(xué)生的生活實(shí)際做題材，使知識(shí)與學(xué)生的直接經(jīng)驗(yàn)相聯(lián)系，與豐富的現(xiàn)實(shí)社會(huì)生活相聯(lián)系。知識(shí)的應(yīng)用要緊密同學(xué)生的實(shí)踐生活相聯(lián)系，讓學(xué)生充分體驗(yàn)知識(shí)的實(shí)踐價(jià)值。

2.知識(shí)形成、發(fā)展和應(yīng)用過(guò)程完整地呈現(xiàn)給學(xué)生。教師要注重呈現(xiàn)知識(shí)的形成過(guò)程、發(fā)展過(guò)程和應(yīng)用過(guò)程，讓學(xué)生親身經(jīng)歷一個(gè)完整的探求新知的過(guò)程，體驗(yàn)和感悟知識(shí)發(fā)生過(guò)程中蘊(yùn)含的思想方法、價(jià)值觀念。

3.把知識(shí)置于具體的真實(shí)任務(wù)情境之中。教師不要把現(xiàn)成知識(shí)結(jié)論簡(jiǎn)單地呈現(xiàn)給學(xué)生，而是要把所學(xué)的知識(shí)與一定的真實(shí)任務(wù)情境掛起鉤來(lái)，讓學(xué)生在具體的情境中進(jìn)行探索、感知，歸納，自主建構(gòu)知識(shí)。

4.教學(xué)內(nèi)容的呈現(xiàn)形式要多樣化。教學(xué)內(nèi)容呈現(xiàn)方式要適合學(xué)生學(xué)習(xí)，教師要通過(guò)多種教學(xué)媒體使得課文系統(tǒng)、圖像系統(tǒng)和作業(yè)系統(tǒng)有機(jī)結(jié)合，多種形式呈現(xiàn)學(xué)習(xí)內(nèi)容。

（三）變革教師的教學(xué)行為，使教師成為創(chuàng)新發(fā)展的引導(dǎo)者

1.要用學(xué)生的眼光去看待學(xué)生。學(xué)生是正在成長(zhǎng)的不成熟的人，在成長(zhǎng)過(guò)程中，學(xué)生有這樣那樣的問(wèn)題是正常的。教師要放棄用成人的價(jià)值觀去看待學(xué)生，學(xué)會(huì)用孩子的行為標(biāo)準(zhǔn)去對(duì)待孩子。

2.要用發(fā)展的眼光去對(duì)待學(xué)生。學(xué)生是正在發(fā)展的、有差異的、獨(dú)特的人，教師的責(zé)任就是去開(kāi)發(fā)學(xué)生的潛能，使每一個(gè)學(xué)生都有所進(jìn)步；教師要理解學(xué)生在發(fā)展中的差異，并充分利用這種差異隱含的教育資源，促進(jìn)學(xué)生個(gè)體的發(fā)展。

3.要虛心向?qū)W生學(xué)習(xí)?！耙暵?tīng)環(huán)境下長(zhǎng)大的”孩子，可能和教師在同一條起跑線上，甚至比教師跑得更快。信息時(shí)代，給教學(xué)相長(zhǎng)這一思想賦予了新的內(nèi)涵，教師應(yīng)當(dāng)向?qū)W生學(xué)習(xí)，和學(xué)生一同成長(zhǎng)。

〔責(zé)任編輯：王樂(lè)群〕

G629.21

A

1002-2341(2011)03-0135-02

2011-04-14

李德威（1969-）女，黑龍江安達(dá)人，高級(jí)教師，從事語(yǔ)文教學(xué)研究。