吳應時

（廣東外語外貿(mào)大學，廣東廣州 510006）

對于英語學習者來說，語法的重要性不言而喻。語法對于英語學習者的作用如同拐杖，可以幫助學習者更好地理解英語這門語言的來龍去脈，在語法的幫助下習得了一定的語感之后便可逐漸減少對語法分析的依賴。在這個學習過程中，句子成分分析對于理解閱讀材料中的長難句大有裨益，很多英語輔導書都使用了大量的文字和版面分析句子的成分，以便讓學習者徹底搞懂句子的結構，提高閱讀能力。面對大量的分析文字，既不簡便又不高效，能否通過一些簡單易懂的符號代替這些分析性文字而使學習者輕松弄懂句子成分呢？本文試圖給出肯定的答案。

1.語法符號體系定義

所謂語法符號體系，是由筆者在前人的基礎上，通過實踐而改進的輔助語法學習的一套符號系統(tǒng)。關于用符號、圖表分析句子成分的方法，前人已有相關的研究，比如對句子成分進行圖解（解樹基 1997），用某些符號表示主語、謂語、從屬連詞和搭配（任麗卿 2004）。這些符號、圖示等的含義和使用規(guī)則既不統(tǒng)一，又非常復雜（詳見《昭通師范高等?？茖W校學報》1997年04期解樹基論文 62-77）。值得特別指出的是，這些符號、圖表仍不能脫離說明性文字獨立使用，對于從句更是需要雙行排版，顯得復雜且不美觀。

以上這些問題，筆者所提出的語法符號體系都已解決。該體系以常用的各種符號為載體，賦予其新的含義，以分析句子的成分。對于句子成分的分類以薄冰（1998）教授所編寫的《薄冰英語語法》為依據(jù)，所定義的符號主要考慮簡便和易記，具體說來如下：

主語：“=”雙橫線，記憶：主語是句子中最重要的成分，用兩條橫線以重視之；

謂語（含系動詞）：“ ”波浪線，記憶：謂語一般說來是動詞，波動而成；

賓語：“ ”實橫線，記憶：賓客的請?zhí)?jīng)常在被邀請人處空出實橫線以填人名；

表語：“ ”虛橫線，記憶：跟在系動詞后面，還有些動蕩不安，于是虛之；

定語：“（ ）”英文括號，記憶：定語一般修飾名詞，所以傾向于可有可無，括之；

狀語：“[ ]”中括號，記憶：中國人的狀態(tài)比較中庸，故中括號；

補語：“< >”單書名號，記憶：補充說明主語或賓語，一般不能單獨出現(xiàn)；

同位語：“{ }”大括號，記憶：大括號以表明該成分乃并列；

獨立成分（感嘆語、呼語和插入語）：“^ ^”微笑號，記憶：獨立的成分一笑而過。

主語、賓語、表語、定語、狀語、同位語符號兼表示相對應的從句。

所分析的英語句子中如遇相同符號，如原文中的括號“（）”，則在右括號右上方標記一個“原”字，以示原文本來就有，如“）原”。

對于連接詞等不在句子中充當成分的部分不予分析，比如and，not only...but also，強調句式的it be...that，以及定語從句中不充當成分的先行詞等；對于除了句子成分的其他語法知識，則應該通過語法書進行系統(tǒng)地學習。本符號體系僅針對句子成分分析，而并不標明其他語法知識，比如動詞的時態(tài)，動詞的體等。因為對于大多數(shù)英語學習者來說，最重要的是對句子成分進行分析，以理清句子結構、讀懂閱讀材料。

2.語法符號體系的使用規(guī)則

2.1 分析順序與層次

在分析句子成分的過程中，首先對每一個句子的句子成分進行標記，如果遇到從句，則應先說明從句的性質，再在從句內(nèi)部進行成分的細分。比如定語從句，我們把定語的第一個符號“（”標在從句先行詞前，而第二個符號“）”則標在該從句最后一個詞之后，如果該詞右側有標點符號，則標在標點符號的右邊。

如果只是一個句子（含從句）內(nèi)部的成分分析，第二個符號則標在標點符號左邊，以示該成分非句子性質的說明，而是成分的說明。

2.2 賓語從句和表語從句的分析

對于賓語從句和表語從句，則會在第一個引導詞下面做相應標記并延伸緊隨其后的空格，同時在句子最后一個詞語的右半部分以及標點符號下做同樣的標記。

2.3 句子內(nèi)部含有從句的分析

如果遇到?jīng)]有末尾標點的句中從句，則在末尾詞右邊標記說明句子性質的符號，如定語從句的“）”，而對于賓語或表語從句則標記末尾詞右半部分即可，因為從句本身會繼續(xù)細分，容易辨認其是從句。

① 句中secret右邊的“）”與②句中exam“am]”下面的實橫線均表示從句性質。

如果該詞在從句中的成分跟從句性質一致，比如尾詞在賓語從句中作賓語，只需在該詞中間空一兩個字母即可。先行詞本身作從句成分的則對先行詞進行兩段標記，即類同末尾詞的標記，先行詞左邊部分標記從句符號，右邊部分標記該詞在從句中的成分。

句中“dustman”在賓語從句中作賓語，又因為它是該賓語從句的末尾詞，所以在中間空出兩個字母“tm”不標實橫線以示區(qū)分。

2.4 成分中的細分

一般說來一個句子成分便是最小的分析單位了，但是諸如目的狀語、補語中，經(jīng)常帶有介賓關系，本人認為也應該予以分析，以透徹理清句子成分。

此句中to see what was going on作目的狀語，what was going on作see的賓語，what的“wh”是實橫線，表明這里是賓語的開始，on的“n”也是標的實橫線，表明是賓語的結束，雖然其是介賓關系，但是我們在標實橫線的時候仍然涵蓋句號，作為從句對待，以免混淆；“what”本身作這個賓語從句的主語，所以“at”下面標明雙橫線。

對于there be句型的成分劃分，本文采用大多數(shù)英語語法研究者認為的there be結構中的there作語法主語的說法(余文軒2009)。

2.5 語法符號的調和與特殊情況的處理

在英語中，從句中含有從句是常見的現(xiàn)象，對于此情況，需要注意從句末尾符號的調和。比如賓語從句中含有定語從句，按照規(guī)則，賓語從句是定語從句的母從句，所以賓語從句最后末尾詞的實橫線除了要延伸包含末尾標點符號，也應該包含定語從句的右括號“）”。

對于末尾詞不足以分為兩段來同時標記句子成分和句子性質、賓語從句和表語從句內(nèi)含賓語從句或表語從句，以及省略等特殊的情況，只需通過注釋說明即可。

3.語法符號體系應用舉例

在掌握符號的定義和使用規(guī)則的基礎上，現(xiàn)在對美國總統(tǒng)奧巴馬的勝選演講中最為經(jīng)典也比較復雜的一段講稿進行語法符號體系的應用，以驗證該體系的實用性。

本句是一個復合句，由一個條件狀語從句與一個簡單句構成。條件狀語從句以句首if開始到democracy結束，該條件狀語從句中含3個who引導的定語從句修飾anyone，定語從句中前兩句中各含一個賓語從句；主句是主系表結構的簡單句。

實際上，本人通過對以富含長難句著稱的《新概念英語》第三、四冊共108篇課文進行句子成分分析后發(fā)現(xiàn)，只有極個別的句子（約10句）需要通過注釋說明特殊情況。也就是說，幾乎所有英語句子的句子成分均能通過語法符號體系簡單而規(guī)范地予以說明，從而驗證了本符號體系的廣泛適用性與實用性。

最后需要強調的是，語法符號體系是一套分析句子成分的工具，一定還有很多可以改進的地方。筆者期待與各位語法專家、學者以及英語學習者探討、交流，共同進步。

Obama,B.(2008).Change we can believe in[M].New York:Three Rivers Press.

薄冰（1998）.薄冰英語語法（袖珍本）[M].北京：開明出版社。

任麗卿（2004）.考研英語語法一篇通 [M].北京：世界圖書出版公司。

解樹基（1997）.英語句子成分的分析與圖解[J].昭通師范高等?？茖W校學報。

亞歷山大，何其莘（1997）.新概念英語3[M].北京：外語教學與研究出版社。

余文軒（2009）.英語there be結構也是倒裝句嗎？——與薄冰教授商榷[J].民辦高等教育研究。