叢榮華

(長春師范學(xué)院傳媒科學(xué)學(xué)院,吉林長春 130032)

從普遍意義上講,信息素養(yǎng)指的是人們在經(jīng)濟(jì)信息社會(huì)飛速發(fā)展的過程中,具備對(duì)知識(shí)和信息進(jìn)行加工和運(yùn)用等的意識(shí)和技能。信息時(shí)代的來臨無論在生活領(lǐng)域還是信息、知識(shí)領(lǐng)域必然會(huì)給我們帶來翻天覆地的變革,同時(shí)對(duì)高校培養(yǎng)出的人才在信息素養(yǎng)方面的要求也越來越高。信息素養(yǎng)的培養(yǎng)直接關(guān)系到大學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)與提高,更關(guān)系到學(xué)生自主學(xué)習(xí)、探究性學(xué)習(xí)等意識(shí)和能力的培養(yǎng),也自然會(huì)關(guān)系到高校素質(zhì)教育的質(zhì)量。因此,運(yùn)用合理的教學(xué)模式和方法來促進(jìn)和提高大學(xué)生的信息素養(yǎng)是高校教育教學(xué)改革面臨的一個(gè)重要問題。

1 大學(xué)生信息素養(yǎng)培養(yǎng)的意義

中國正處于一個(gè)基于經(jīng)濟(jì)原始發(fā)展?fàn)顟B(tài)向基于服務(wù)的信息經(jīng)濟(jì)發(fā)展轉(zhuǎn)軌的時(shí)期,同時(shí)已經(jīng)意識(shí)到其必將在教育領(lǐng)域引起變革,即學(xué)習(xí)過程的變革。學(xué)生學(xué)的知識(shí)和內(nèi)容應(yīng)該以培養(yǎng)主動(dòng)學(xué)習(xí)意識(shí)、解決能力和創(chuàng)新能力為重點(diǎn),因?yàn)檫@些認(rèn)知技能是學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)新性學(xué)習(xí)和能力培養(yǎng)的重要工具。只有具備了知識(shí)創(chuàng)新意識(shí)和相應(yīng)的能力以及信息素養(yǎng),學(xué)生才能有機(jī)會(huì)成為一個(gè)成功的學(xué)習(xí)者,一個(gè)能綜合運(yùn)用各種技術(shù)的現(xiàn)代人,也才能為我們國家未來的發(fā)展準(zhǔn)備合格的人才。

2 信息素質(zhì)教育在大學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)中的作用

信息素質(zhì)教育在培養(yǎng)創(chuàng)新型人才中起著不可替代的作用。當(dāng)代大學(xué)生只有具備良好的信息素質(zhì),才能夠主動(dòng)地追尋各種新知識(shí)和信息,激發(fā)創(chuàng)新潛能,不斷創(chuàng)造出新的知識(shí)。因此,對(duì)大學(xué)生進(jìn)行信息素質(zhì)教育刻不容緩。

2.1 信息素質(zhì)教育是培養(yǎng)創(chuàng)新型人才的基礎(chǔ)

創(chuàng)新能力的培養(yǎng)是與個(gè)人的信息素養(yǎng)分不開的。在信息社會(huì)里,只有掌握技術(shù)創(chuàng)新能力,擁有創(chuàng)新意識(shí),才能在發(fā)展中擁有優(yōu)勢,并有機(jī)會(huì)在競爭中取得最后的勝利。因此,高校教育應(yīng)把培養(yǎng)具有創(chuàng)新意識(shí)、創(chuàng)新思維和創(chuàng)新能力的高信息素質(zhì)的大學(xué)生作為教學(xué)目標(biāo)。根據(jù)美國工程教育協(xié)會(huì)統(tǒng)計(jì),美國科技人員所具備的較為優(yōu)秀的能力,只有很少一部分是在大學(xué)階段取得的,而絕大多數(shù)的知識(shí)和技能來自工作實(shí)踐。從這一點(diǎn)上就可以說明,社會(huì)需要掌握信息獲取能力的人才,而在校大學(xué)生綜合的信息素養(yǎng)能力沒有得到充分的鍛煉和發(fā)展。因此,高校只有通過信息素質(zhì)教育,才能培養(yǎng)出能夠主動(dòng)去加工、運(yùn)用各種信息的人才。同時(shí),大學(xué)生想要在信息時(shí)代中得到發(fā)展的機(jī)會(huì),必須擁有良好的信息吸收與應(yīng)用的能力,也只有不斷提高自身的素質(zhì),才能不被激烈的競爭所淘汰。

2.2 信息素質(zhì)教育在培養(yǎng)創(chuàng)新型人才過程中起著重要作用

高校中創(chuàng)新型人才的培養(yǎng)與人才信息素養(yǎng)的提高是密不可分的。信息素養(yǎng)是具備自主學(xué)習(xí)能力的前提和基礎(chǔ),善于自主學(xué)習(xí)的人往往也是擁有高信息素養(yǎng)的人,而自主學(xué)習(xí)模式正是高校教育教學(xué)改革中要強(qiáng)調(diào)的學(xué)習(xí)模式。信息社會(huì)快速發(fā)展,在提供更多機(jī)會(huì)的同時(shí)也為我們處理各種復(fù)雜的危機(jī)和挑戰(zhàn)的能力提出了更高的要求。例如,信息量的激增要求我們必須掌握正確和有效的選擇信息的技能和技巧,以此來把握新的知識(shí)并將其進(jìn)行合理的運(yùn)用。信息更新速度的加快,使得傳統(tǒng)的階段性學(xué)習(xí)變成終身式不間斷的學(xué)習(xí),這也意味著在信息社會(huì)中具備高信息素質(zhì)是非常重要的。對(duì)于大學(xué)生來說,無論其在學(xué)校所學(xué)的知識(shí)有多新,經(jīng)過若干年后,都會(huì)面對(duì)自身知識(shí)和技術(shù)落后的情況。因此,大學(xué)生只有通過提高信息素養(yǎng),培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)的能力,從“學(xué)會(huì)”轉(zhuǎn)向“會(huì)學(xué)”,才能不受時(shí)空的限制,從而為自己實(shí)現(xiàn)終身學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

3 采用任務(wù)驅(qū)動(dòng)法培養(yǎng)大學(xué)生信息素養(yǎng)的途徑

“任務(wù)驅(qū)動(dòng)”是建立在建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論基礎(chǔ)上的一種教學(xué)方法,同時(shí)也是信息技術(shù)教育領(lǐng)域里一種適合學(xué)生自主學(xué)習(xí)的行之有效的方法。任務(wù)驅(qū)動(dòng)強(qiáng)調(diào)教師要將學(xué)生需要掌握的知識(shí)點(diǎn)融入到設(shè)計(jì)好的任務(wù)中,學(xué)生通過完成任務(wù)來實(shí)現(xiàn)知識(shí)和技能的獲取,任務(wù)的設(shè)置直接決定了學(xué)生學(xué)習(xí)的目標(biāo)及效果。學(xué)生在任務(wù)驅(qū)動(dòng)機(jī)制下,通過對(duì)任務(wù)的分析、討論、小組協(xié)作等過程,明確知識(shí)的相關(guān)情況,然后對(duì)需要解決的問題進(jìn)行研究,并區(qū)分哪些是新知識(shí),哪些是舊知識(shí),并通過教師的幫助主動(dòng)利用各種資源,在自主探索和互動(dòng)協(xié)作的學(xué)習(xí)過程中找到解決問題的方法,從而實(shí)現(xiàn)知識(shí)的獲取。在具體教學(xué)中,從信息處理的任務(wù)出發(fā),引導(dǎo)學(xué)生自主探究,進(jìn)行小組協(xié)作交流,進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生分析、處理、應(yīng)用、合作等綜合能力,從而實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng),發(fā)展和提高其信息素養(yǎng)。

3.1 基于任務(wù)驅(qū)動(dòng)以學(xué)生自主學(xué)習(xí)為主的培養(yǎng)方式

采用任務(wù)驅(qū)動(dòng)模式培養(yǎng)學(xué)生在形式上表現(xiàn)為:任務(wù)的提出→分析確定方法和步驟→在指導(dǎo)教師的幫助下自學(xué)或小組協(xié)作學(xué)習(xí)→進(jìn)行實(shí)踐→交流、反饋或歸納、總結(jié)→得出結(jié)論。相對(duì)而言,傳統(tǒng)教學(xué)形式表現(xiàn)為:課程導(dǎo)入→概念介紹→功能講解→解釋闡述→課堂任務(wù)完成→分析、小結(jié)→上機(jī)驗(yàn)證→知識(shí)獲取。在傳統(tǒng)教學(xué)的過程中,學(xué)生的學(xué)習(xí)均在課堂完成,處于被動(dòng)接受狀態(tài)。而采用任務(wù)驅(qū)動(dòng)進(jìn)行教學(xué),學(xué)生學(xué)習(xí)目標(biāo)明確,方式方法靈活,使得學(xué)生的學(xué)習(xí)變成主動(dòng)獲取知識(shí)的過程,從而使得學(xué)生能夠?qū)W以致用,對(duì)知識(shí)的學(xué)習(xí)變得更加積極和主動(dòng)。

3.2 通過創(chuàng)設(shè)情景,培養(yǎng)學(xué)生信息素養(yǎng)

問題的出現(xiàn)是采用任務(wù)驅(qū)動(dòng)模式的關(guān)鍵的“導(dǎo)火索”,是整個(gè)學(xué)習(xí)過程的開端,問題任務(wù)的設(shè)計(jì)直接關(guān)系到學(xué)習(xí)者學(xué)的效果。教師通過創(chuàng)設(shè)問題的情境,把要學(xué)的知識(shí)及技能靈活地暗藏在任務(wù)的主題中,使學(xué)生通過完成任務(wù)實(shí)現(xiàn)掌握知識(shí)的目的,通過問題的探索來引發(fā)和刺激學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)和積極性。因此任務(wù)的設(shè)計(jì)中都應(yīng)該包含新、舊知識(shí)的過渡及方法的提示,使學(xué)習(xí)者接到任務(wù)時(shí)首先考慮的是如何完成任務(wù)、用什么方法和知識(shí)等。而任務(wù)的設(shè)置中也應(yīng)為學(xué)習(xí)者創(chuàng)設(shè)情景,讓學(xué)習(xí)者在任務(wù)完成的程中以“舊”帶“新”,實(shí)現(xiàn)知識(shí)和技能的獲取。

教師根據(jù)學(xué)習(xí)的總體目標(biāo)把各個(gè)時(shí)期的階段性目標(biāo)進(jìn)行分解,制定出相應(yīng)的階段性目標(biāo),并根據(jù)學(xué)習(xí)效果隨時(shí)進(jìn)行調(diào)整和完善。根據(jù)學(xué)生已有的知識(shí)基礎(chǔ)學(xué)習(xí)模塊的內(nèi)容細(xì)化為容易把握的“任務(wù)”,學(xué)生通對(duì)這些小“任務(wù)”的完成來實(shí)現(xiàn)教學(xué)的總體目標(biāo)。

3.3 個(gè)別學(xué)習(xí)與協(xié)作學(xué)習(xí)統(tǒng)一

教師在設(shè)計(jì)學(xué)生的學(xué)習(xí)“任務(wù)”時(shí),要注意個(gè)別學(xué)習(xí)與小組協(xié)作學(xué)習(xí)的比例設(shè)置,根據(jù)任務(wù)的性質(zhì)及難易程度進(jìn)行合理的分配,既要實(shí)現(xiàn)注重個(gè)性的因材施教,又要考慮對(duì)學(xué)生合作能力的鍛煉和培養(yǎng)。高校的大學(xué)生已經(jīng)具備了自學(xué)的能力,因此,采用自主學(xué)習(xí)模式更能給學(xué)生的能力發(fā)展提供廣闊和自由的空間。

3.4 展示作品,激勵(lì)學(xué)習(xí)者

這個(gè)環(huán)節(jié)對(duì)于學(xué)生的綜合信息素養(yǎng)的提高也是非常重要的。學(xué)生將設(shè)計(jì)好的作品展現(xiàn)出來,師生共同參與點(diǎn)評(píng),不僅有利于作品質(zhì)量的提高,同時(shí)也可以進(jìn)一步激發(fā)創(chuàng)作者的想象力。在整個(gè)過程中可以對(duì)優(yōu)秀的作品進(jìn)行推廣,從而促進(jìn)各個(gè)層級(jí)水平上的學(xué)生能力的發(fā)展。

3.5 師生對(duì)課堂教學(xué)共同討論,進(jìn)一步優(yōu)化課堂

討論這一過程是課堂教學(xué)中極為重要的部分,是對(duì)教學(xué)結(jié)構(gòu)、教學(xué)策略和教學(xué)任務(wù)設(shè)計(jì)的反饋和總結(jié)。教師可以通過討論來合理地調(diào)整教學(xué)策略、教學(xué)內(nèi)容;學(xué)生可以通過這一環(huán)節(jié)使自己對(duì)所學(xué)知識(shí)與技能實(shí)現(xiàn)綜合掌握,為今后進(jìn)一步的學(xué)習(xí)打好基礎(chǔ)。

3.6 構(gòu)建新型數(shù)字化圖書館和優(yōu)化各種信息

開展自主學(xué)習(xí),實(shí)現(xiàn)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力的發(fā)展,學(xué)習(xí)和研究資源及學(xué)習(xí)的情景起著至關(guān)重要的作用。因此,高校應(yīng)該加強(qiáng)對(duì)新型數(shù)字圖書館及各種信息處理設(shè)施的建設(shè)和完善,為學(xué)生信息素養(yǎng)的提升及創(chuàng)新能力的發(fā)展提供基本的硬件保障。

4 結(jié)束語

受教育者不再是一個(gè)只會(huì)吸納大量事實(shí)信息的人,而是一個(gè)知道如何檢索、評(píng)價(jià)和應(yīng)用所需信息的人。為了適應(yīng)新世紀(jì)信息社會(huì)的挑戰(zhàn),將學(xué)生培養(yǎng)成具有高信息素養(yǎng)的、具備創(chuàng)新意識(shí)和能力的人才,已經(jīng)成為教育工作者必須面對(duì)的緊迫問題。

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