高沨，杭茂燕，陸蓉華，陳馥瑛

（三江學院圖書館，江蘇南京210012）

新形勢下高校圖書館導讀工作的開展

高沨，杭茂燕，陸蓉華，陳馥瑛

（三江學院圖書館，江蘇南京210012）

本文闡述了網(wǎng)絡環(huán)境下導讀工作的主要目標，在傳統(tǒng)導讀工作開展的同時，網(wǎng)絡環(huán)境下新模式的導讀工作如何開展，以及導讀工作的兩大要素.

高校圖書館；導讀；網(wǎng)絡環(huán)境

近年來，隨著計算機網(wǎng)絡技術的飛速發(fā)展，信息資源數(shù)字化和信息傳輸網(wǎng)絡化的實現(xiàn)，高校大學生的閱讀傾向和閱讀特點發(fā)生了很大的變化.以我館為例，近三年我館圖書的利用率逐年下降，且圖書的利用也呈現(xiàn)出明顯的消遣性、娛樂性，作為學校教育職能部門的圖書館，必須對此現(xiàn)狀加以重視、加以引導閱讀.那么在新的環(huán)境下圖書館的導讀工作應該如何開展，才能正確引導讀者利用各類信息資源，充分發(fā)揮圖書館的教育職能呢？本文從以下幾方面進行敘述.

1 制定導讀工作的目標

明確導讀工作的目標定位是網(wǎng)絡環(huán)境下做好導讀工作的前提和關鍵.

1.1 宣傳館藏資源，引導讀者熟悉、利用圖書館

新環(huán)境下，除了傳統(tǒng)的紙質館藏建設外，大多數(shù)圖書館都十分重視電子資源、網(wǎng)絡資源的收集、組織和開發(fā)工作，著力構建多維空間意義的館藏，導讀工作要積極向讀者宣傳各類資源，多角度、深層次地介紹不同類型資源的特點、適用條件，使讀者能夠靈活使用各類資源，從而滿足他們的教學、科研和學習的需要.

1.2 培養(yǎng)讀者良好的信息素養(yǎng)

21世紀是以信息為特征的社會，在信息技術快速發(fā)展，信息價值日益凸現(xiàn)的時代，信息素養(yǎng)已成為大學生綜合素質的重要內容，信息素養(yǎng)高的人能及時抓住信息、利用信息，而信息素養(yǎng)低的人即使遇到有價值的信息，也可能讓它從眼皮下溜過，錯失良機，大學生在學校如何學到“活”的知識，如何在今后激烈的社會競爭中取勝，扎實的信息能力必不可少.所以，圖書館應重視讀者信息能力的培養(yǎng)，“授人以漁”教會他們獲得知識的技能，使其受益終生.

1.3 優(yōu)化讀者的知識結構，引導樹立正確的人生觀和價值觀

高等學校的根本任務是培養(yǎng)合格的社會主義建設者和接班人，而當前環(huán)境下，眾多因素導致大學生讀者閱讀傾向的偏移，娛樂性、功利性的閱讀成為主流，這一現(xiàn)象正慢慢削弱讀者思維的深度和廣度，使他們逐步喪失獨立思考的動力和能力.高校圖書館作為高等學校文化傳承的重要場所應積極發(fā)揮其教育職能，在導讀工作中，對大學生閱讀的傾向、閱讀范圍進行合理的引導，從而幫助他們形成合理的知識結構，同時也應引導他們閱讀政治理論方面的書籍，加強愛國主義和社會主義思想教育，引導其樹立正確的人生觀和價值觀.

2 繼續(xù)加強傳統(tǒng)導讀工作

傳統(tǒng)的導讀工作如新生入館教育、編印推薦書目，讀者指南，召開讀者座談會、專家講座、舉辦讀書節(jié)等對讀者的教育和文獻利用率的提高有著不可替代的作用，除此之外傳統(tǒng)導讀工作還應在以下方面做細、做深.

2.1 分析讀者的閱讀心理，引導讀者閱讀興趣

閱讀心理及閱讀動機，是讀者產(chǎn)生閱讀行為的動力，導讀人員做好閱讀心理的分析，有利于導讀工作有針對性的開展.通常的閱讀心理可分為：一是為了開拓知識面，提高自身文化修養(yǎng)的求知型，二是為了解決學習或生活中實際問題的解惑型，三是為了調節(jié)緊張的學習而閱讀的可讀性強的文藝休閑型，四是完全為了追求感官上刺激而閱讀的武俠、言情小說的娛樂型.對于有利于讀者健康向上的閱讀動機我們給與鼓勵和支持，對于尋求刺激，偏離閱讀方向的讀者，我們要適當?shù)匾龑?、控制，使其重新確立正確的閱讀動機.

2.2 掌握閱讀規(guī)律，提高導讀效果

大學讀者群因不同年級也表現(xiàn)有不同的閱讀特點，低年級的讀者剛剛從較為封閉的、應試型教育的學習環(huán)境中走出來，對專業(yè)的理解程度較淺，閱讀的針對性不強，通常會隨大流，選擇一些其他讀者都看的熱門書籍.中年級的讀者已適應了大學的學習生活，身心發(fā)展已趨于成熟，專業(yè)思想穩(wěn)定，興趣相對集中，同時也具備了相應的信息素質，能夠廣泛閱讀，自覺選擇適合自己的書籍.高年級的讀者，他們已系統(tǒng)地掌握了專業(yè)知識，各方面的能力都有了很大的提高，他們大都忙于各種資格認證的考試，完成畢業(yè)設計或忙于選擇就業(yè)，因此，他們會用大量的時間查閱相關的專業(yè)書刊、考試輔導資料，以及為畢業(yè)后的就業(yè)收集資料做好準備.導讀工作只有掌握不同階段讀者的實際需要，主動為他們收集整理相應的圖書資料，才能有的放矢的做好導讀.

2.3 發(fā)揮書評的導讀功能

書評是引導讀者利用圖書的有效途徑.特別是在信息量爆炸式增長，出版物與日俱增的今天，書評更是能起到大浪淘沙，引導讀者閱讀的作用，做好書評，首先要重視書評內容多層次、多渠道的整合，包括圖書館館員推薦性書評、讀者分享性書評、教師的專業(yè)性書評和媒體熱點性書評等等.其次還應注意書評的形式多樣化，可通過定期制作成展板，在閱讀量大的校內報紙、雜志上設專欄推薦優(yōu)秀圖書.通過舉辦專題論壇或書評評選的方式促進書評工作.

3 網(wǎng)絡環(huán)境下新模式的導讀工作——網(wǎng)絡導讀應勢而生

在這場以網(wǎng)絡掀起的科技革命浪潮中，傳統(tǒng)圖書館的服務方式、館藏結構、管理理念都發(fā)生了巨大的變化.在此環(huán)境下導讀工作也必須融入到網(wǎng)絡的大環(huán)境中，充分利用網(wǎng)絡平臺，開拓創(chuàng)新，使導讀工作的內涵有新的突破.

3.1 網(wǎng)絡導讀的特點

網(wǎng)絡導讀較傳統(tǒng)導讀有以下的特點：

首先，導讀資源的擴充，傳統(tǒng)的導讀資源多限于本館的紙質圖書和報刊，而網(wǎng)絡導讀卻可以把資源的范圍擴大到全世界，而且獲得信息的類型多種多樣，除了可以獲得摘要、全文外還可得到如程序、課件、圖像、視頻等二進制文件和多媒體信息.同時網(wǎng)絡的用戶不受地域和時間的限制，使用資源更加方便、快捷.

其次，網(wǎng)絡閱讀的交互性.傳統(tǒng)的導讀中，受到時間、空間和技術方面的限制，圖書館館員和讀者之間是的單方向、局限性的信息傳播，而網(wǎng)絡環(huán)境下，基于交互技術和通信技術的應用，實現(xiàn)了開放的多向互動的共享模式，讀者既是圖書館信息資源的利用者，又是資源的參與創(chuàng)建者.讀者與館員之間的關系發(fā)生了變化，讀者對館員的信息依賴轉變?yōu)閷W(wǎng)絡的信息依賴，館員對讀者面對面地服務越來越多地轉變?yōu)橥ㄟ^網(wǎng)絡的服務，或讀者之間可以隨意地進行一對一，一對多或多對多的爭論與探討，基于以上的特點網(wǎng)絡導讀必須轉變觀念，提供一種以讀者為中心的主動服務.

3.2 網(wǎng)絡導讀工作的開展

網(wǎng)絡導讀工作主要包括館內資源的導讀和網(wǎng)絡資源的導讀，主要包括以下三方面的工作：

3.2.1 建設具有特色的網(wǎng)絡閱讀交流平臺

圖書館可以依托豐富的館藏資源,搭建網(wǎng)絡閱讀交流平臺，通過推薦優(yōu)秀書刊、指導閱讀活動、交流思想認識、探討熱點話題等方式,讓讀者在參與之中受到潛移默化的教育和熏陶,達到升華思想、增長知識、提高素質的目的.以我館的“讀書趣吧”為例，這是一個由圖書館館員和讀者共建的讀書交流論壇，設有“好書推薦”、“專題書架”、“圖書排行榜”、“社會萬象”等版塊，在“好書推薦”版塊中，館員會定期定量推薦優(yōu)秀讀物，讀者也可推薦自己喜愛的圖書；“在專題書架”板塊中所有注冊會員可以就某一個主題，推薦與之相關各類圖書、文章、新聞等；在“圖書排行榜”板塊中，館員會定期發(fā)布如各院系借閱率的排行榜，各類圖書的排行榜、以及各大書店暢銷書的排行榜；在“社會萬象”版塊中參與者可以對生活中的焦點問題進行深刻探討，分享彼此的看法，從而對問題本身形成更深層次的認識等.在這樣的平臺上，所有的閱讀交流者是平等的，可以發(fā)表自己的閱讀心得與評論，也可以查看其他人不同的評價意見.其交流與反饋是及時、充分、完整的.另一方面，閱讀交流平臺是傳統(tǒng)導讀工作的擴展陣地，比如很多的讀者活動可以在平臺上同時開展，從而擴大讀者參與活動的渠道.

3.2.2 構建網(wǎng)絡資源導航

網(wǎng)絡上的信息基本處于繁冗雜亂的狀態(tài)，從茫茫網(wǎng)海里查詢真正有價值的資料，是費時費力的工作網(wǎng)絡資源導航就是把互聯(lián)網(wǎng)上某一學科或主題的各種分散的信息資源進行收集、整理、重組，從邏輯上將相關信息聯(lián)合起來形成系統(tǒng)，供用戶查找和使用.對讀者來說這是非常實用有效的一種導讀方式，圖書館可根據(jù)學校學科設置和讀者的需求，在網(wǎng)絡上篩選有價值的專業(yè)網(wǎng)站和綜合網(wǎng)站的相應欄目，篩選內容準確、更新及時的權威數(shù)據(jù)庫，還可以選擇優(yōu)秀作者和專業(yè)研究人員的個人網(wǎng)頁等，編輯其網(wǎng)址，對這些資源的特點、使用方法進行介紹，建立本館的網(wǎng)絡資源目錄，提供網(wǎng)絡資源導航，從而節(jié)約了讀者的時間，提高了學習效率.

3.2.3 設置網(wǎng)絡課堂

隨著互聯(lián)網(wǎng)和多媒體技術的不斷革新，網(wǎng)絡教程的廣泛應用有了可行性.網(wǎng)絡課堂這一教育形式，極大地豐富了學生的課外學習，圖書館讀者的教育也可引入這一形式，在圖書館的主頁上提供如入館教育、各種數(shù)據(jù)庫的使用、文獻檢索知識等方面的課件，為讀者自主的信息教育提供了很好的形式.

4 導讀工作的其他要素

4.1 設立獨立機構

導讀工作臨時性、突擊性地由讀者部或其他部門的人來完成，這種現(xiàn)象將會導致導讀工作長期被淹沒在圖書館的其他工作中，使圖書館導讀工作不專業(yè)、不突出，效果不顯著.因此需要設立獨立導讀機構，要認識到導讀工作的目標不是一朝一夕能夠完成，要理順工作思路，做好讀者的閱讀調查，有計劃，有針對性地開展多元化的導讀活動，逐步引導讀者的閱讀傾向.

4.2 強化導讀人員的業(yè)務素質

導讀工作具有較強的專業(yè)性，導讀人員業(yè)務素質和服務水平的高低是決定圖書館導讀工作質量的關鍵，所以導讀人員要注重自身業(yè)務素質的不斷提高，特別是在網(wǎng)絡環(huán)境下，除了具備傳統(tǒng)導讀服務的素質外，還應具備較好的外語水平、嫻熟的計算機網(wǎng)絡通信技術以及較強的信息素質，只有這樣導讀工作才能開展得游刃有余，生動有效.

總之，網(wǎng)絡環(huán)境下導讀工作在讀者工作乃至整個圖書館工作中占據(jù)著重要位置，是最富有積極性和創(chuàng)造性的部分，隨著網(wǎng)絡的不斷升級，科技的迅猛發(fā)展，導讀工作也將會被賦予新的內容和要求，這需要圖書館人與時俱進，不斷進取，適應新的環(huán)境、新的要求.

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