寧俊英

(長(zhǎng)治醫(yī)學(xué)院 圖書(shū)館，山西 長(zhǎng)治 046000)

高校圖書(shū)館與大學(xué)生的人文素質(zhì)

寧俊英

(長(zhǎng)治醫(yī)學(xué)院 圖書(shū)館，山西 長(zhǎng)治 046000)

人文教育是高校教育的重要方面，人文素質(zhì)對(duì)大學(xué)生的成才尤其重要。高校圖書(shū)館在大學(xué)生人文素質(zhì)教育中具有得天獨(dú)厚的優(yōu)勢(shì)，高校圖書(shū)館應(yīng)從提高館員人文素質(zhì)，優(yōu)化館藏結(jié)構(gòu)等方面加強(qiáng)大學(xué)生的人文素質(zhì)教育。

高校圖書(shū)館；大學(xué)生；人文素質(zhì)教育

近年來(lái)，我國(guó)高等教育的重點(diǎn)放在了專業(yè)知識(shí)的傳授和專業(yè)技能的培訓(xùn)上，而忽視了綜合素質(zhì)的教育和人文精神的陶冶，致使大學(xué)生的文化底蘊(yùn)和人文素質(zhì)不高，缺少對(duì)傳統(tǒng)文化精華的了解及深厚的文化素質(zhì)的培養(yǎng)。高校圖書(shū)館作為傳播科學(xué)文化知識(shí)的重要陣地，應(yīng)該承擔(dān)起育人職責(zé)，配合學(xué)校加強(qiáng)大學(xué)生的人文素質(zhì)教育，提升大學(xué)生的人文精神。

一、人文素質(zhì)的內(nèi)涵

“人文”一詞，在詞典上界定為“泛指人類社會(huì)的各種文化現(xiàn)象”。那么，何為人文素質(zhì)呢？所謂人文素質(zhì)，是指由知識(shí)、能力、觀念、情感、意志等多種因素綜合而成的一個(gè)人的內(nèi)在的品質(zhì)，表現(xiàn)為一個(gè)人的氣質(zhì)、修養(yǎng)、人格。它教會(huì)我們?nèi)绾巫鋈耍ㄈ绾翁幚砣伺c自然、人與社會(huì)、人與人之間的關(guān)系以及自身的理性、情感、意志等方面的問(wèn)題。對(duì)于大學(xué)生來(lái)說(shuō)，就是通過(guò)學(xué)習(xí)人類優(yōu)秀的文化成果，形成自身特定的人格、氣質(zhì)和修養(yǎng)。

二、加強(qiáng)大學(xué)生人文素質(zhì)教育的重要性

愛(ài)因斯坦說(shuō)過(guò)，科學(xué)技術(shù)只能告訴我們“是什么”，卻不能解決“應(yīng)當(dāng)怎樣”的問(wèn)題?？萍贾荒芙鉀Q是非問(wèn)題而不能給人以價(jià)值判斷。價(jià)值判斷需要另一個(gè)源泉——人文社會(huì)科學(xué)。人文知識(shí)能夠啟迪人的智慧、規(guī)范人的行為以及維護(hù)社會(huì)穩(wěn)定、協(xié)調(diào)人際關(guān)系等。人文素質(zhì)是形成業(yè)務(wù)素質(zhì)、思想道德素質(zhì)、身體心理素質(zhì)的重要基礎(chǔ)，對(duì)形成大學(xué)生的知識(shí)結(jié)構(gòu)、文化涵養(yǎng)、道德觀念、價(jià)值觀念和創(chuàng)新意識(shí)等都有著重要作用。

三、當(dāng)代大學(xué)生人文素質(zhì)的現(xiàn)狀

科學(xué)技術(shù)在生產(chǎn)領(lǐng)域的廣泛應(yīng)用給人類社會(huì)創(chuàng)造了越來(lái)越豐富的物質(zhì)財(cái)富，于是，人們對(duì)科學(xué)技術(shù)的重視程度日益提高，尤其是在當(dāng)前應(yīng)試教育的大環(huán)境下，更加片面地強(qiáng)調(diào)科學(xué)教育，忽視了人文教育，大學(xué)生的人文素質(zhì)不容樂(lè)觀。

(一)人文科學(xué)知識(shí)缺乏

由于過(guò)重的強(qiáng)調(diào)專業(yè)技術(shù)的實(shí)用性，部分大學(xué)生忽視人文知識(shí)的學(xué)習(xí)，導(dǎo)致人文科學(xué)知識(shí)的匱乏。大多數(shù)理工科大學(xué)生的語(yǔ)文水平非常糟糕，缺乏最基本的語(yǔ)言文學(xué)修養(yǎng)。著名數(shù)學(xué)家蘇步青說(shuō)：“博士生的論文，我改的錯(cuò)字、錯(cuò)句，要比看整篇論文的時(shí)間還要多”。雖然高等院校逐漸認(rèn)識(shí)到人文教育的重要性，但是大多數(shù)理工類學(xué)生基本上仍以專業(yè)學(xué)習(xí)為主，至于政治教育、思想道德教育，陶冶情操等方面的教育，依然十分薄弱。

(二)文化修養(yǎng)、心理素質(zhì)不高

我國(guó)的人文素質(zhì)教育尚處于初級(jí)階段，在當(dāng)今大學(xué)生中間，以自我為中心，缺乏社會(huì)良知，缺乏同情心、責(zé)任感、正義感的現(xiàn)象并不少見(jiàn)。具體表現(xiàn)在不少學(xué)生行為不文明，社會(huì)公德意識(shí)淡薄，心理承受能力差，不善于處理人際關(guān)系，缺乏必要的溝通能力，甚至存在一定的心理障礙。大學(xué)生開(kāi)車撞人殺人事件，正反映了人文精神的欠缺，而近幾年越來(lái)越多的大學(xué)生跳樓事件，也反映了當(dāng)代大學(xué)生的心理承受能力是十分脆弱的。

(三)創(chuàng)新意識(shí)比較弱

專業(yè)教育培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力，人文教育特別是藝術(shù)教育則培養(yǎng)和提高學(xué)生的形象思維能力，而創(chuàng)造性思維是邏輯思維和形象思維相結(jié)合的產(chǎn)物。當(dāng)代大學(xué)生在應(yīng)試教育體制下，僅僅滿足于專業(yè)知識(shí)的學(xué)習(xí)，沒(méi)有機(jī)會(huì)接受藝術(shù)教育，導(dǎo)致只懂專業(yè)而不懂藝術(shù)，缺乏創(chuàng)新意識(shí)。

四、高校圖書(shū)館在提高大學(xué)生的人文素質(zhì)方面的途徑

教育部2002年頒布的《普通高等學(xué)校圖書(shū)館規(guī)程(修訂)》明確規(guī)定：“高校圖書(shū)館是學(xué)校的文獻(xiàn)信息中心，是為學(xué)校教學(xué)和科學(xué)研究服務(wù)的學(xué)術(shù)性機(jī)構(gòu)，是學(xué)校信息化和社會(huì)信息化的重要基地，”充分體現(xiàn)了高校圖書(shū)館在學(xué)校的重要地位，也注定了它在人文素質(zhì)建設(shè)中的不可替代的優(yōu)勢(shì)。

(一)堅(jiān)持以人為本，提高圖書(shū)館工作人員的人文素質(zhì)

圖書(shū)館工作人員自身的人文素質(zhì)，直接影響到大學(xué)生的人文素質(zhì)教育。人文素質(zhì)與人的經(jīng)歷和知識(shí)關(guān)系密切，加強(qiáng)人文素質(zhì)，關(guān)鍵在于人文知識(shí)的學(xué)習(xí)。圖書(shū)館工作者在熟練掌握?qǐng)D書(shū)館專業(yè)知識(shí)的同時(shí)，必須加強(qiáng)對(duì)優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的學(xué)習(xí)，在圖書(shū)館的工作過(guò)程中，通過(guò)圖書(shū)館工作者的言行滲透人文精神，從而提高學(xué)生的人文素質(zhì)。

(二)優(yōu)化館藏結(jié)構(gòu)，加強(qiáng)人文科學(xué)的文獻(xiàn)資源建設(shè)

豐富的館藏資源是高校開(kāi)展大學(xué)生人文素質(zhì)教育的前提，特別是近幾年來(lái)圖書(shū)價(jià)格的不斷上漲使得圖書(shū)館的藏書(shū)從廣而全轉(zhuǎn)變?yōu)樘囟鴮?，非專業(yè)類的書(shū)籍大量減少。高校圖書(shū)館在確保重點(diǎn)專業(yè)和學(xué)科文獻(xiàn)收藏的同時(shí)，應(yīng)該重視對(duì)哲學(xué)、語(yǔ)言文學(xué)、藝術(shù)、歷史等社會(huì)科學(xué)圖書(shū)的收藏，加大人文與社科等素質(zhì)教育必備的文獻(xiàn)資料的收藏比例，多采購(gòu)一些有利于大學(xué)生身心健康成長(zhǎng)方面的書(shū)籍。

(三)精心進(jìn)行館舍布置，努力營(yíng)造良好的閱讀環(huán)境

縱觀古今中外各類型的圖書(shū)館，其建筑的藝術(shù)風(fēng)格和館內(nèi)設(shè)計(jì)無(wú)不充滿著人文色彩?！芭钌橹校环龆?；白沙在涅，與之俱黑”，環(huán)境對(duì)人的影響是巨大的。因此，高校圖書(shū)館通過(guò)館舍墻面的精心布置，能夠?qū)W(xué)生起到一種潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲的作用。人們常說(shuō)：讀名著、賞名畫(huà)、聽(tīng)名曲是豐富人生的“三名活動(dòng)”。在墻上書(shū)寫(xiě)名人的格言、懸掛科學(xué)家的畫(huà)像，用人格去塑造人格，偉人的人格魅力、精神品質(zhì)將感染、激勵(lì)大學(xué)生們，對(duì)他們的成長(zhǎng)起到潛移默化的作用，對(duì)人生觀、價(jià)值觀的形成起很大作用。

(四)加強(qiáng)導(dǎo)讀工作

書(shū)籍是傳播思想、感情、知識(shí)的重要媒體，是人類社會(huì)文明的智慧結(jié)晶。古人說(shuō)：“三日不讀書(shū)，便覺(jué)言語(yǔ)無(wú)味，面目可憎?！闭缍韲?guó)文學(xué)家赫而岑所說(shuō)，不讀書(shū)，就沒(méi)有真正的教養(yǎng)。圖書(shū)館的優(yōu)秀作品是提高大學(xué)生自身的人文素質(zhì)和培養(yǎng)大學(xué)生健全人格的最佳教科書(shū)。高校圖書(shū)館應(yīng)積極主動(dòng)推薦一些領(lǐng)袖著作、政治書(shū)刊、世界名著，引導(dǎo)大學(xué)生多讀好書(shū)，轉(zhuǎn)移對(duì)通俗小說(shuō)的過(guò)分偏愛(ài)，從而提高他們的人文素質(zhì)。

總之，高校圖書(shū)館在提高大學(xué)生人文素質(zhì)方面扮演著重要角色，加強(qiáng)圖書(shū)館建設(shè)、提高圖書(shū)管理人員的人文素質(zhì)對(duì)于大學(xué)生文人素質(zhì)的養(yǎng)成將起到潛移默化的作用。

[1]劉紅菊.圖書(shū)館在大學(xué)生審美教育中的作用探析[J].圖書(shū)館工作與研究，2010，(5)：85.

[2]徐長(zhǎng)林，楊玲，李艷菊.高校圖書(shū)館與大學(xué)校園文化建設(shè)探析[J].圖書(shū)館理論與實(shí)踐，2010，(3)：80.

[3]蘭東明.高校圖書(shū)館對(duì)大學(xué)生人文素質(zhì)培養(yǎng)途徑的探討[J].晉圖學(xué)刊，2008，(2)：57.

G258.6

A

1673-2014(2011)03-0123-02

2011—01—15

寧俊英(1973—)，女，山西晉城人，助理館員，主要從事圖書(shū)管理工作研究。

(責(zé)任編輯 單麥琴)