伍淑蘭

（湖南商務(wù)職業(yè)技術(shù)學(xué)院 電子信息技術(shù)系，湖南 長沙410205）

新形勢下如何加強大學(xué)生心理健康教育

伍淑蘭

（湖南商務(wù)職業(yè)技術(shù)學(xué)院 電子信息技術(shù)系，湖南 長沙410205）

大學(xué)生心理健康教育不僅是高校素質(zhì)教育的重要組成部分，也是社會發(fā)展的迫切要求。如何加強大學(xué)生心理健康教育，已引起社會各界的關(guān)注。本文分析了當(dāng)前大學(xué)生心理健康教育存在的誤區(qū)，闡述了加強大學(xué)生心理健康教育的重要性，并提出改進建議。

新形勢；大學(xué)生；心理健康教育

隨著高校擴招、社會競爭加劇，大學(xué)生逐漸失去了天之驕子的優(yōu)越感，時刻面臨中外文化的碰撞、新舊觀念的反差、傳統(tǒng)與現(xiàn)代的沖突、理想與現(xiàn)實的矛盾、選擇與奮斗的困惑。紛繁復(fù)雜的環(huán)境里，相當(dāng)一部分大學(xué)生出現(xiàn)不同程度的心理問題：缺乏溝通技巧；急燥；易用極端的方式來解決問題；心理年齡與實際年齡不符；害怕走向社會；漠視生命；缺乏承擔(dān)責(zé)任的勇氣等。可見，新形勢下加強大學(xué)生心理健康教育刻不容緩。然而，諸多現(xiàn)實問題造成大學(xué)生心理健康教育困難重重。

一、大學(xué)生心理健康教育存在的誤區(qū)

1.缺乏有效定位。通過調(diào)查了解，近87%大學(xué)生認為只有患精神病的人才是有問題的，認為沒有什么心理煩惱和心理困惑就是心理健康的人。這種錯誤的認識使學(xué)生在遇到情緒不良、心態(tài)失衡或壓力過大等情況時，沒有意識到自己的心理健康正面臨著心理疾患的威脅。缺乏維護心理健康的意識使很多學(xué)生錯過了避免形成心理問題的最佳時機。當(dāng)然，高校心理健康教育重診治、輕預(yù)防，重障礙咨詢、輕發(fā)展咨詢，以及高校心理健康教育隊伍的專業(yè)性不強、缺乏對大學(xué)生心理求助方式的調(diào)查等，都是當(dāng)前抑制大學(xué)生心理健康良性發(fā)展的瓶頸。

2.偏離“以人為本”的教育理念。隨著高校擴招，思想政治教育隊伍也在不斷擴大，但無論是數(shù)量還是結(jié)構(gòu)仍顯不足，傳統(tǒng)的工作方式依然占主體地位。教師承擔(dān)著心理健康教學(xué)活動的主要任務(wù)，不僅忽略學(xué)生的感受，更以觀念的說教為主，忽視了對思想和觀念的內(nèi)化和接受的過程。時代在發(fā)展，經(jīng)濟在發(fā)展，思想觀念價值取向也在不斷的發(fā)生變化?？墒牵瑢I(yè)的心理健康教育方法依然不足，不少從事心理健康教育的教師仍舊采用統(tǒng)一的培養(yǎng)模式和雷同的教材來教育管理學(xué)生，違背了“以人為本”的教育理念。

3.不能做到與時俱進。大學(xué)生心理健康教育在我國起步比較晚，專題教材也存在對西方教育模式照搬照抄的現(xiàn)象。由于國情不符，教育環(huán)境、教育理念、受教對象也不相同，因此，心理健康教育的內(nèi)容與學(xué)生真實情況并不吻合，不僅沒有達到有的放矢的效果，更使心理教育流于形式，課堂上也多采用灌輸?shù)姆绞剑瑖乐孛撾x學(xué)生心理實際，與學(xué)生心理特點及變化存在偏差。

4.師資力量匱乏。我國大部分高校一般由輔導(dǎo)員兼任學(xué)生心理健康指導(dǎo)老師，沒有形成專業(yè)化、職業(yè)化隊伍。曾有專家對部分高校進行思想政治工作隊伍進行調(diào)查，共咨詢了453名從事心理健康工作的人員，其中思政人員251人，占55.4%；醫(yī)務(wù)人員79人，占17.4%；心理專業(yè)教師94人，占20.8%；其他專業(yè)教師29人，占6.4%?？梢?，從事心理健康教育的教師中只有少數(shù)是專業(yè)人員，多數(shù)是由未受過專業(yè)培訓(xùn)的德育工作者兼任。面對學(xué)生的心理健康問題，要么不能及時有效的解決，要么缺乏能力去解決，對學(xué)生的教育和幫助也就不能做到潤物無聲。

二、加強大學(xué)生心理健康教育的重要性

1.促使大學(xué)生全面發(fā)展。心理素質(zhì)滲透到個人發(fā)展的各個方面。全面發(fā)展是我國教育的重要任務(wù)，涵蓋道德品質(zhì)、政治素養(yǎng)、文化水平、業(yè)務(wù)水平、心理素質(zhì)和身體素質(zhì)等諸多方面。擁有健康心理是學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，直接影響教育效果，心理健康的人往往思維活躍，在學(xué)習(xí)過程中能用較強的意志品質(zhì)去克服困難，促進知識水平的提高，反之則會抑制個人的發(fā)展。所以，加強大學(xué)生心理健康教育，使學(xué)生擁有健康的心理狀態(tài)，促進學(xué)生全面發(fā)展。

2.優(yōu)化思想政治教育結(jié)構(gòu)。在我國，思想政治教育具體內(nèi)容受社會性質(zhì)、指導(dǎo)思想、教育目的、任務(wù)和教育對象的思想實際決定，包括思想觀念、政治觀點、道德品質(zhì)和心理健康。由于受傳統(tǒng)的思想約束，現(xiàn)階段思想政治教育往往忽視了心理健康教育，使思想觀念教育、政治觀點教育、道德品質(zhì)教育失去了賴以生存的土壤，難免會出現(xiàn)偏頗與失誤。因此，心理健康教育是思想政治教育的基礎(chǔ)，為思想政治教育工作提供了依據(jù)和前提。諸多事實證明，我們必須重視大學(xué)生的心理健康教育，要在以心理健康教育為基礎(chǔ)的前提下，加強思想教育的先導(dǎo)作用和政治教育的核心作用。

3.促進“以人為本”。在大學(xué)生心理健康教育過程中貫徹“以人為本”理念是踐行科學(xué)發(fā)展觀的具體體現(xiàn)，教師不僅要重視學(xué)生的心理活動，遵循學(xué)生心理發(fā)展規(guī)律，更要尊重學(xué)生的主體地位。通過采取咨詢和輔導(dǎo)等有效途徑，發(fā)現(xiàn)學(xué)生的個體差異，找到困擾學(xué)生的病因所在，充分展示以學(xué)生為主體的教育方法，體現(xiàn)科學(xué)性。

三、加強大學(xué)生心理健康教育的重要途徑

1.科學(xué)定位，全面重視。心理健康教育為學(xué)生的成長提供支持與幫助，使其保持心理健康，以促進其素質(zhì)的全面提高。當(dāng)代大學(xué)生許多思想上的問題其實并不一定是政治觀點和政治立場的問題，大多是在成長過程中生理情況、周圍環(huán)境和客觀條件等因素的變化而引起心理上的障礙。因此，不僅要重視對學(xué)生的心理了解，加強心理健康教育，更要使心理健康教育和思想政治教育緊密結(jié)合，只有這樣，才能使教育更有成效。當(dāng)然，在實際中更要堅決杜絕用思想政治教育來代替心理健康教育的工作方式教育學(xué)生。因此，我們在進行心理健康教育過程中，應(yīng)加強教育目標和教育內(nèi)容的有機結(jié)合，運用心理健康教育的知識和方法，加快教育手段和方法上的有機結(jié)合。在思想政治教育中借鑒心理健康教育的方法策略，有利于促進思想政治教育工作作用的發(fā)揮。在教育中及時引導(dǎo)學(xué)生去體驗和認知，以引起學(xué)生情感的共鳴，從而更加有利于學(xué)生的成長。同時，心理健康教育也應(yīng)該改進原有的教育模式，改保密、個別的教育方法為主動、公開的心理健康教育方式，可吸收課堂教學(xué)、團體輔導(dǎo)等教育方式對學(xué)生進行心理健康教育，從而使同學(xué)們重視心理問題，達到全面提高學(xué)生心理素質(zhì)的目標。

2.在科學(xué)發(fā)展觀的指導(dǎo)下促進“以人為本”的教育理念的深化。心理健康教育在思想政治教育中有著舉足輕重的地位，根據(jù)科學(xué)發(fā)展觀的具體要求，思想政治教育工作者必須不斷的學(xué)習(xí)不斷的充實自己，強化責(zé)任意識，強調(diào)教育活動的科學(xué)性，以保證思想政治教育和心理健康教育的科學(xué)性，從而提高思想政治教育管理工作和心理健康教育工作的質(zhì)量。在對學(xué)生進行心理健康教育時，要注意學(xué)生的個體差異，充分尊重學(xué)生的個人需要；要把握好以理服人、以情感人、以誠待人的工作態(tài)度和方法；要善于總結(jié)經(jīng)驗教訓(xùn)，認真摸索新形勢下高校學(xué)生思想政治教育的新規(guī)律，真正使思想政治理論貼近社會實踐，貼近學(xué)生的生活實際，提高教育教學(xué)的實效性。

3.結(jié)合大學(xué)生生理心理特點設(shè)置高校心理健康教育內(nèi)容。大學(xué)生處于人生成長的重要時期，思想、行為受到理想與現(xiàn)實的沖擊，缺乏穩(wěn)定性，需要不斷通過思想政治工作幫助進一步完善與提高。1995年，國家教委在《中國普通高等學(xué)校德育大綱》中明確指出“德育的內(nèi)容應(yīng)包括政治教育、思想教育、道德教育和心理教育四個方面”。思想教育、政治教育、道德教育、心理教育構(gòu)成了思想政治教育的內(nèi)容系統(tǒng)，在這個大的系統(tǒng)結(jié)構(gòu)里必須促進各種教育作用的發(fā)揮，才能形成合力，達到教育的最終目標。面對知識時代的到來和市場經(jīng)濟的快速發(fā)展，我國思想政治教育的內(nèi)容應(yīng)該進行相應(yīng)的調(diào)整和更新。應(yīng)結(jié)合大學(xué)生的思想和生活的實際設(shè)置新內(nèi)容，要在不斷加強馬克思主義基本理論教育的基礎(chǔ)上重點進行大學(xué)生的心理健康教育、人格教育、就業(yè)指導(dǎo)和挫折教育等內(nèi)容。

4.加快專業(yè)性心理健康教育的師資隊伍建設(shè)。心理健康教育的對象是以人為主體，是一項周期長、專業(yè)性強、涉及范圍廣的具有挑戰(zhàn)性的工作，需要具有較高專業(yè)素養(yǎng)和知識水平。新形勢下，從事高校思想政治教育者要經(jīng)過系統(tǒng)的學(xué)習(xí)和培訓(xùn)，掌握心理咨詢的知識和方法。各高校也要建立相關(guān)的專業(yè)資格審查制度，要規(guī)范管理，建立相應(yīng)的考評機制，進行有效的監(jiān)督和管理。同時對專業(yè)從事心理健康教育的教師在評聘專業(yè)技術(shù)職務(wù)時要優(yōu)先評聘思想政治工作系列職稱，給予一定的政策傾斜，以促進心理健康教育專職教師的工作積極性。促使心理健康教育隊伍專業(yè)化、職業(yè)化發(fā)展，加強師資力量，為營造良好的育人環(huán)境奠定堅實的基礎(chǔ)。

5.營造良好的校園文化環(huán)境，開展經(jīng)常性的心理健康調(diào)查與研究工作。加強校園文化建設(shè)，為學(xué)生健康成長創(chuàng)造良好的社會環(huán)境?？梢越M織觀看關(guān)于心理健康教育的影片、講座，出板報等，給學(xué)生提供互相交流的活動平臺。良好的校風(fēng)會潛移默化地優(yōu)化學(xué)生的心理品質(zhì)，豐富多彩的校園文化活動有利于使學(xué)生間保持和諧的人際關(guān)系，有助于培養(yǎng)學(xué)生樂觀向上的生活態(tài)度和健康愉悅的情緒特征。

總之，重視心理素質(zhì)健康發(fā)展是我國素質(zhì)教育的重要組成部分。良好的心理健康教育能夠很好地幫助學(xué)生解決心理健康問題，起到春風(fēng)化雨、潤物無聲、治標治本的作用。一個具有良好心理素質(zhì)的學(xué)生，可以更好地適應(yīng)外部環(huán)境的變化，更好地發(fā)揮自身的潛能。在目前社會迅速發(fā)展的形式下，大學(xué)生的心理問題日益增多，因此，高度重視大學(xué)生心理健康問題，加強大學(xué)生心理健康教育，不僅具有理論意義，而且具有重要的現(xiàn)實意義。

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[責(zé)任編輯：姚 旺]

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1671-6531（2011）09-0079-02

伍淑蘭，女，湖南常德人，湖南商務(wù)職業(yè)技術(shù)學(xué)院電子信息技術(shù)系講師，碩士，研究方向為大學(xué)生思想政治教育。