徐國(guó)方，吳小洪

(揚(yáng)州工業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院，江蘇揚(yáng)州 225127)

高職院校的校園文化建設(shè)需要吸收借鑒企業(yè)文化

徐國(guó)方，吳小洪

(揚(yáng)州工業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院，江蘇揚(yáng)州 225127)

借鑒、吸收企業(yè)文化，實(shí)現(xiàn)企業(yè)文化與校園文化的互補(bǔ)與融合，是當(dāng)前高職院校加強(qiáng)內(nèi)涵建設(shè)的迫切任務(wù)。界定校園文化與企業(yè)文化的內(nèi)涵，比較兩者之異同，討論企業(yè)文化融入校園文化的切入點(diǎn)，從培養(yǎng)學(xué)生良好的職業(yè)素養(yǎng)、服務(wù)地方經(jīng)濟(jì)建設(shè)、實(shí)現(xiàn)學(xué)生順利就業(yè)、彰顯高職院校辦學(xué)特色等角度分析高職院校校園文化建設(shè)需要借鑒企業(yè)文化的必要性，提出深化高職院校校園文化建設(shè)內(nèi)涵的新視角。

高職院校;校園文化;企業(yè)文化;相互交融

文化力量，作為推動(dòng)國(guó)家發(fā)展的軟實(shí)力，正愈益受到全社會(huì)的重視;社會(huì)進(jìn)步、民族振興，需要強(qiáng)大的文化力量來(lái)支撐。地方高職院校，擔(dān)負(fù)著培養(yǎng)生產(chǎn)、管理、服務(wù)型人才的重任，直接為企業(yè)服務(wù)，與企業(yè)有著極緊密的聯(lián)系，因此，在探討地方高職院校如何推進(jìn)自身文化建設(shè)時(shí)，注意借鑒、吸收企業(yè)文化，以實(shí)現(xiàn)校園文化與企業(yè)文化的相融與互補(bǔ)，已經(jīng)成為加強(qiáng)高職院校內(nèi)涵建設(shè)的一個(gè)迫切的命題。

1 兩者內(nèi)涵之界定

通常我們把校園文化這一概念界定為“學(xué)校師生員工在長(zhǎng)期的辦學(xué)實(shí)踐中培育形成并共同遵守的最高目標(biāo)、價(jià)值標(biāo)準(zhǔn)、基本信念與行為規(guī)范”，也有許多論者從物質(zhì)、制度、精神等多個(gè)層面來(lái)定義校園文化。筆者以為，可以將校園文化理解為:在校園這一特定的空間里，以教育者與被教育者為主體，圍繞教育活動(dòng)與校園生活而創(chuàng)造并為師生群體共享的校園精神與生存環(huán)境。

高職院校的校園文化具有地域性與行業(yè)性的特征，它既包含物質(zhì)文化的范疇，又包含精神文化的范疇。校園文化有顯性與隱性之分，顯性文化主要包括學(xué)校建筑、校園環(huán)境、辦學(xué)的基本設(shè)施等;隱性文化主要有思想文化、人格文化、群體文化、制度文化等。兩者相互滲透、相互影響，共同構(gòu)成校園文化。

企業(yè)文化則可界定為“企業(yè)員工信奉并付諸實(shí)踐的價(jià)值理念”。細(xì)言之，企業(yè)文化是指企業(yè)在生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)中形成的、為企業(yè)員工普遍認(rèn)同的、被貫徹執(zhí)行到經(jīng)營(yíng)活動(dòng)中的價(jià)值理念、規(guī)章制度、管理方式、用人機(jī)制等的總和。企業(yè)文化是企業(yè)內(nèi)部凝聚人心的粘合劑，它激發(fā)員工的積極性與創(chuàng)造性，將員工的思想與行為引導(dǎo)到實(shí)現(xiàn)企業(yè)經(jīng)營(yíng)目標(biāo)上來(lái)。

企業(yè)精神是企業(yè)文化的核心，是企業(yè)存在和發(fā)展的靈魂。美國(guó)蘭德公司研究表明:世界五百?gòu)?qiáng)企業(yè)之所以強(qiáng)，固然由多種因素決定，但是關(guān)鍵在于文化力上優(yōu)勝于人。一個(gè)優(yōu)秀的企業(yè)之所以能夠在激烈的市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)中脫穎而出，需要頑強(qiáng)拼搏、不懈奮斗的精神。海爾集團(tuán)、蒙牛集團(tuán)的成功例子可以很好地說(shuō)明這一點(diǎn)。

2 校園文化與企業(yè)文化異同之比較

相對(duì)于社會(huì)文化而言，校園文化與企業(yè)文化都屬于子文化;相對(duì)于主流文化而言，校園文化與企業(yè)文化都屬于亞文化。兩者之間既有共同之處，也有不同特質(zhì)。

共同之處可以概括為:兩者都以人為出發(fā)點(diǎn)，都是以人為中心的管理文化、組織文化;兩者都有相類似的結(jié)構(gòu)體系:都可以從物質(zhì)、制度、行為、精神若干層面來(lái)考察;經(jīng)長(zhǎng)期積淀而形成的學(xué)校精神與企業(yè)精神是兩者的核心要素;在學(xué)校與企業(yè)內(nèi)部，兩種文化所起的作用大體相同，都有著引導(dǎo)組織發(fā)展、規(guī)范組織行為、激發(fā)組織成員的活力、凝聚組織的力量等作用。

兩者的不同特質(zhì)可以從以下三點(diǎn)來(lái)考察:

其一，校園文化本質(zhì)上是一種教育文化，學(xué)校辦學(xué)的終極目標(biāo)是高效地利用現(xiàn)有資源，培養(yǎng)更多更好的人才，以最大限度地滿足社會(huì)對(duì)人才的需求。因此社會(huì)效益是學(xué)校辦學(xué)追求的第一目標(biāo)。而企業(yè)文化則是一種經(jīng)營(yíng)文化，企業(yè)追求的最高目標(biāo)或最終目的，是為社會(huì)提供優(yōu)良服務(wù)，同時(shí)追求經(jīng)濟(jì)效益的最大化。

其二，校園文化包含著既有明顯差異又能有機(jī)統(tǒng)一的兩個(gè)層面:教師文化與學(xué)生文化。教風(fēng)是教師文化的內(nèi)核，學(xué)風(fēng)則是學(xué)生文化的核心。教風(fēng)與學(xué)風(fēng)的統(tǒng)一，構(gòu)成校風(fēng)。企業(yè)文化則沒有可以明確區(qū)分的這兩個(gè)層面［3］。

其三，校園文化較之企業(yè)文化，具有諸多不同的表征:一是校園文化對(duì)社會(huì)的幅射作用遠(yuǎn)強(qiáng)于企業(yè)文化，因?yàn)樾@活動(dòng)的主體是青年人，他們?cè)谛Ｆ陂g形成的價(jià)值觀念、行為方式，隨著他們將來(lái)的職業(yè)走向，將對(duì)社會(huì)產(chǎn)生深刻而長(zhǎng)遠(yuǎn)的影響。二是校園文化可視為一種研究文化，其主要特征為含蓄內(nèi)斂;而企業(yè)文化卻可視為實(shí)踐文化，競(jìng)爭(zhēng)的氣息較校園文化濃厚。三是校園文化更接近于事業(yè)單位文化，較注重個(gè)人的資格、資歷、人際關(guān)系，有著尊師重教的傳統(tǒng);而企業(yè)則更注重個(gè)人的業(yè)績(jī)，業(yè)績(jī)是個(gè)人收入多少、職位升降的依據(jù)。

3 校園文化與企業(yè)文化互相融合的切入點(diǎn)分析

接受文化影響的群體同一。在大學(xué)校園中接受文化熏陶的主體是學(xué)生，而學(xué)生終究要走向社會(huì)，分布在眾多的行業(yè)，成為企業(yè)的員工主體，他們將來(lái)要接受并創(chuàng)造企業(yè)文化。

兩者具有可以相互融合的文化內(nèi)容。校園文化在許多方面與企業(yè)文化可以相互滲透，相互補(bǔ)充。如學(xué)校文化強(qiáng)調(diào)培養(yǎng)學(xué)生個(gè)體熱愛祖國(guó)、遵紀(jì)守法、愛校如家、愛崗敬業(yè)等觀念;培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)結(jié)協(xié)作、相互幫助以增強(qiáng)群體的向心力、凝聚力;在校園活動(dòng)中強(qiáng)調(diào)參與意識(shí)、主人翁意識(shí)、競(jìng)爭(zhēng)意識(shí);在社會(huì)活動(dòng)中注重養(yǎng)成時(shí)間觀念、效益觀念等，都是在為學(xué)生未來(lái)走向企業(yè)成為合格的職業(yè)人在積累著必要的文化素養(yǎng)。

從更寬廣的視野來(lái)看，校園文化與企業(yè)文化還有著相互促進(jìn)、協(xié)調(diào)發(fā)展的內(nèi)在聯(lián)系。校園文化是企業(yè)文化形成的基礎(chǔ)，企業(yè)文化則是校園文化的升華。教育的終極目的是服務(wù)于社會(huì)，學(xué)校為社會(huì)輸送人才。這就要求高職院校的畢業(yè)生不僅應(yīng)該有良好的專業(yè)技能和專業(yè)知識(shí)，還應(yīng)該有良好的文化底蘊(yùn)。企業(yè)文化中的合理因素，如先進(jìn)的企業(yè)管理經(jīng)驗(yàn)，也可以用于學(xué)校管理。如果能在校園文化與企業(yè)文化間找到適當(dāng)?shù)钠鹾宵c(diǎn)，則可以推進(jìn)校園文化與企業(yè)文化的創(chuàng)新。

營(yíng)造良好的校園文化，不僅需要立足于校園，對(duì)于高職院校的管理者來(lái)說(shuō)，還需要拓寬視野，注重從企業(yè)文化中汲取營(yíng)養(yǎng)，從而實(shí)現(xiàn)校園文化與企業(yè)文化的合理對(duì)接，為學(xué)生走出校門順利走向企業(yè)成為合格的職業(yè)人準(zhǔn)備條件。

4 校園文化建設(shè)借鑒企業(yè)文化的必要性

校園文化與企業(yè)文化有著許多相同點(diǎn)，兩者之間可以相互融合滲透，因此通過“校企合作”的方式來(lái)強(qiáng)化校園文化建設(shè)也是完全可能且十分必要，其必要性表現(xiàn)在四個(gè)方面:

一是培養(yǎng)學(xué)生良好的職業(yè)素養(yǎng)需要借鑒企業(yè)文化。

僅僅通過專業(yè)知識(shí)的學(xué)習(xí)與技能的訓(xùn)練尚無(wú)法使學(xué)生養(yǎng)成良好的職業(yè)素養(yǎng)，職業(yè)實(shí)踐與企業(yè)文化的陶冶，是學(xué)生養(yǎng)成良好的職業(yè)素養(yǎng)不可或缺的條件。不同行業(yè)不同職業(yè)又對(duì)職業(yè)素養(yǎng)提出不同的要求。如化學(xué)制藥類的學(xué)生需要一絲不茍的工作態(tài)度，需要嚴(yán)謹(jǐn)細(xì)致的思維方式，文秘專業(yè)的學(xué)生需要良好的語(yǔ)言能力，需要相當(dāng)?shù)臏贤▍f(xié)調(diào)能力。將來(lái)從事的職業(yè)所要求的素質(zhì)往往是學(xué)生在校學(xué)習(xí)期間無(wú)法體會(huì)到的，如果學(xué)生能比較早地感知到特定的職業(yè)文化或行業(yè)文化，有助于他們形成初步的職業(yè)素養(yǎng)。因此，通過包含一定的企業(yè)文化因素的校園文化來(lái)規(guī)范引導(dǎo)學(xué)生的思想與行為，使學(xué)生了解、接受、順應(yīng)相關(guān)職業(yè)的素質(zhì)要求，有利于學(xué)生的成長(zhǎng)成人，有利于學(xué)生完成由學(xué)習(xí)生涯向職業(yè)生涯的過渡。顯然，包含職業(yè)文化的校園文化只能通過引進(jìn)借鑒企業(yè)文化方可實(shí)現(xiàn)。

二是更好地為地方經(jīng)濟(jì)服務(wù)需要高職院校自覺吸收企業(yè)文化。

為生產(chǎn)、建設(shè)、管理、服務(wù)第一線培養(yǎng)實(shí)用技能型人才是高職院校教育的導(dǎo)向。這一宗旨決定了高職院校必須有很強(qiáng)的社會(huì)服務(wù)功能，因此高職院校的師生也應(yīng)具備相應(yīng)的服務(wù)意識(shí)。當(dāng)前大多數(shù)企業(yè)在服務(wù)意識(shí)的培育、服務(wù)體系的建設(shè)、服務(wù)功能的完善方面已經(jīng)遠(yuǎn)遠(yuǎn)走在高職院校的前面。高職院校在建設(shè)校園文化方面，有必要借鑒、學(xué)習(xí)優(yōu)秀企業(yè)全心全意為客戶服務(wù)的理念，仿效企業(yè)建構(gòu)的服務(wù)體系，促進(jìn)自身的發(fā)展，增強(qiáng)自身的競(jìng)爭(zhēng)力。

三是借鑒企業(yè)文化乃是高職院校畢業(yè)生真正走向“零距離”就業(yè)的需要。

實(shí)現(xiàn)真正意義上的“零距離”就業(yè)，高職院校為之付出了不少的努力，但是實(shí)踐起來(lái)有相當(dāng)?shù)睦щy。盡管如此，我們?nèi)匀粦?yīng)該盡量縮小學(xué)業(yè)與就業(yè)之間的距離。據(jù)我們對(duì)揚(yáng)州工業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院近三年的畢業(yè)調(diào)查來(lái)看，就知識(shí)與技能而言，我校的畢業(yè)生總體上適應(yīng)企業(yè)之所需，但其中仍有相當(dāng)比例的學(xué)生不能很好地適應(yīng)企業(yè)的規(guī)章制度、勞動(dòng)環(huán)境、人事關(guān)系。因?yàn)樗麄冊(cè)谛Ｆ陂g所處的情境與就業(yè)后的工作場(chǎng)境存在巨大的反差。有少數(shù)學(xué)生甚至在一段時(shí)間后懷疑自己在校所學(xué)的知識(shí)與技能是否有用，嚴(yán)重的甚至對(duì)就業(yè)前途失去信心。

高職院校的教育要克服以上弊端，不僅要在知識(shí)與能力方面為學(xué)生實(shí)現(xiàn)“零距離”過渡準(zhǔn)備條件，還需要努力縮短校園文化與企業(yè)文化之間的距離，使學(xué)生在校期間就在一定程度上了解、認(rèn)同、接受企業(yè)文化。

四是自覺借鑒企業(yè)文化也是高職院校彰顯辦學(xué)特色之所需。

高職院校的辦學(xué)特色是學(xué)校生存之本，沒有特色的高職院校，勢(shì)必難以長(zhǎng)期生存。辦學(xué)特色不僅體現(xiàn)在專業(yè)設(shè)置、課程結(jié)構(gòu)、管理體系、校園服務(wù)等環(huán)節(jié)，還表現(xiàn)在校園文化的個(gè)性特征上。因?yàn)闊o(wú)論上述哪個(gè)環(huán)節(jié)，都需要相應(yīng)的特色鮮明的校園文化來(lái)支撐。校園文化最內(nèi)核的東西是師生群體的思想狀態(tài)、精神風(fēng)貌，沒有不斷進(jìn)取的拼搏精神，沒有不斷創(chuàng)新的改革意識(shí)，高職院校便有可能在日趨激烈的競(jìng)爭(zhēng)中被淘汰，更談不上形成真正意義上的辦學(xué)特色。較之與高職院校，優(yōu)秀的企業(yè)則更具有強(qiáng)烈的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)。因此合理地借鑒企業(yè)文化中的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，適當(dāng)?shù)匾肫髽I(yè)的競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制，有助于形成特色鮮明的校園文化，從長(zhǎng)遠(yuǎn)來(lái)看，也有利于高職院校的可持續(xù)發(fā)展。

近年來(lái)，許多地方高職院校走過了升格、整合、專業(yè)調(diào)整、接受評(píng)估等重要的發(fā)展階段，其中實(shí)力較強(qiáng)的院校已經(jīng)開始了創(chuàng)建國(guó)家或省級(jí)示范校的嘗試。依托地方行業(yè)、企業(yè)辦校，是大多數(shù)高職院校辦學(xué)歷史中的亮點(diǎn)。在高職院校新的發(fā)展階段，加強(qiáng)校企文化之間的融合、互動(dòng)、互惠己經(jīng)成為彰顯高職院校特色的不二選擇，實(shí)現(xiàn)校園文化與企業(yè)文化之間的良性互動(dòng)，也因此具有特殊的時(shí)代意義與社會(huì)價(jià)值。

實(shí)現(xiàn)校園文化與企業(yè)文化之間的良性互動(dòng)，校企雙方都應(yīng)該加強(qiáng)對(duì)文化因素的重新認(rèn)識(shí)，主動(dòng)吸納體現(xiàn)時(shí)代精神的文化成果，同時(shí)也處理好自身的文化傳承關(guān)系。高職院校尤其需要注意文化的多元性質(zhì)，讓學(xué)生有可能接受多種文化、特別是優(yōu)秀的企業(yè)文化的熏陶，使學(xué)生學(xué)會(huì)在對(duì)多元文化因素的比較中作出有利自身成長(zhǎng)的選擇。學(xué)校的決策者、管理者在思考如何深化校園文化時(shí)，積極借鑒企業(yè)文化，吸納企業(yè)文化中的優(yōu)秀成果，引導(dǎo)學(xué)生樹立高尚的職業(yè)觀念，強(qiáng)化職業(yè)意識(shí)，使學(xué)生走出校門后真正成為地方企業(yè)、行業(yè)合格的職業(yè)人，成為地方經(jīng)濟(jì)建設(shè)的中堅(jiān)力量。

［1］ 英寶有.高職校園文化建設(shè)實(shí)踐與思考［J］.遼寧高職學(xué)報(bào)，2009(12):8－9.

［2］ 趙瑞林，王衛(wèi)平.高職院校思想政治教育對(duì)企業(yè)文化建設(shè)的作用［J］.企業(yè)研究，2010(7):107－109.

［3］ 劉克星，孫愛芹.高職院校文化與企業(yè)文化的互動(dòng)與融合研究［J］.無(wú)錫商業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報(bào)，2010(6):59－61.

［4］ 周春芬.高職院校思想政治教育文化建設(shè)的路徑［J］.浙江紡織服裝職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報(bào)，2010(9):99－102.

Construction of Vocational College Campus Culture by Borrowing Company Culture

XU Guo-fang，WU Xiao-hong
(Yangzhou Polytechnic Institute，Yangzhou 225127，Jiangsu，China)

Higher vocational schools are enhancing intrinsic quality construction，and the top priority for them is to mutually complement and integrate corporation culture and campus culture by borrowing and assimilating corporation culture.This paper defines campus culture and corporation culture respectively，makes contrast and comparison between them，and explores how to blend each other.The conclusion is that it is very essential for higher vocational schools to borrow corporation culture to cultivate students’professional ability，to serve local economic development，to assist students’employment，and to show their unique educational methods.Finally this paper puts forward a new idea as to intensify intrinsic quality construction of higher vocational schools.

higher vocational school;campus culture;corporation culture;integration

G718.5

B

1008-9446(2011)04-0086-04

中國(guó)高等職業(yè)技術(shù)教育研究會(huì)規(guī)劃課題:GZY0901GH033

2011-09-05

徐國(guó)方(1965－)，男，江蘇南通人，揚(yáng)州工業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院副教授，主要從事文秘專業(yè)教學(xué)與現(xiàn)當(dāng)代文學(xué)研究。