孫建春，賈碧，陳登明

論校內(nèi)資源與應(yīng)用型人才培養(yǎng)

孫建春，賈碧，陳登明

針對目前高校存在校內(nèi)資源利用率低與學(xué)生需求矛盾日益增大的問題，對如何發(fā)揮高校實驗設(shè)備資源、教師人才資源及課題項目資源在學(xué)生創(chuàng)新能力和實踐能力培養(yǎng)方面的作用進行探討。一方面，校內(nèi)資源作用的發(fā)揮離不開學(xué)生的作用，另一方面,學(xué)校要積極采取各項措施,利用現(xiàn)有校內(nèi)資源調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性和積極性。

校內(nèi)資源；實踐能力；創(chuàng)新能力；培養(yǎng)

一、前言

實驗設(shè)備資源、教師人才資源以及課題項目資源統(tǒng)稱為校內(nèi)資源。隨著我國經(jīng)濟的快速發(fā)展，國家增加對高校的投入，高等學(xué)校得到快速發(fā)展，最直接的體現(xiàn)是實驗設(shè)備數(shù)量增加，師資隊伍迅速壯大，高校科研項目越來越多。然而，高校的實驗設(shè)備尤其是大型、貴重設(shè)備存在使用率低，作用難以發(fā)揮等問題，學(xué)生參與教師科研項目的風(fēng)氣還未形成，高校對學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)也沒有到位。以重慶科技學(xué)院為例，合校升本以來，大型、貴重和專用設(shè)備數(shù)量急劇增加，在重慶地區(qū)高校中已具有一定特色和實力，人才資源和課題項目資源得到飛速提升，其作用和效益更應(yīng)該受到重視，這不僅是學(xué)校發(fā)展的需要，也是如何進一步建設(shè)的需要。但是校內(nèi)資源在應(yīng)用型人才培養(yǎng)和實踐教學(xué)中發(fā)揮的作用沒有被挖掘出來。因此，如何提升作用，發(fā)揮功能顯得尤為緊迫，這對學(xué)校發(fā)展乃至高等教育的發(fā)展具有一定的現(xiàn)實意義。

二、校內(nèi)資源的使用現(xiàn)狀

校內(nèi)資源作為高校最重要的資源之一，在學(xué)生培養(yǎng)方面發(fā)揮著重要的作用，但校內(nèi)資源在使用上還存在一些問題。

實驗設(shè)備使用率低是目前高校普遍存在的問題，特別是一些專用設(shè)備?，F(xiàn)在，大部分學(xué)校對實驗設(shè)備采取專門人員管理，不讓學(xué)生參與其中。這樣很多設(shè)備閑置的時間增加，沒有充分發(fā)揮其效用。所以，必須結(jié)合學(xué)校實際情況，探索適合本校的管理模式，讓學(xué)生參與設(shè)備的維護、使用和保管，增加實驗設(shè)備的使用率。有教師曾做過這方面的一些研究，充分發(fā)揮學(xué)生的作用，不僅可以提高設(shè)備使用率，還可以使學(xué)生學(xué)到更多知識。

學(xué)生是教師研究課題的得力助手，學(xué)生通過參與教師科研項目可以不斷提升自己思考問題和解決問題的能力。目前，很多教師也意識到這一點，吸納學(xué)生參與科研項目的研究，但在操作過程中還有很多問題。如有的教師把學(xué)生當(dāng)作廉價勞動力，這大大打擊了學(xué)生的參與熱情。有的學(xué)生在做科研助理過程中更多考慮金錢回報，這也讓老師很為難。所以，學(xué)生參與科研項目的方式有待進一步完善。

雖然有部分學(xué)生參加到教師的科研工作中來，實驗設(shè)備部分讓學(xué)生參與管理，學(xué)校也加大學(xué)生科技創(chuàng)新項目的力度，但是能夠參與其中的只是一小部分學(xué)生。教育應(yīng)該面向全體學(xué)生，如何讓更多的學(xué)生尤其是理工科學(xué)生充實課余學(xué)習(xí)時間，進一步發(fā)揮校內(nèi)資源的作用值得思考。

以往學(xué)生實習(xí)時，雖然已經(jīng)學(xué)習(xí)了相關(guān)設(shè)備和工藝的知識，但是到達現(xiàn)場以后仍然一片茫然。分析原因，主要在于學(xué)生在理論學(xué)習(xí)過程中對現(xiàn)場設(shè)備缺乏清晰的認識。所以，應(yīng)該理論與實踐相結(jié)合，讓學(xué)生真正接觸相關(guān)工藝和設(shè)備，提高實習(xí)效果。此外，學(xué)生畢業(yè)設(shè)計過程中雖然使用相關(guān)的試驗設(shè)備，但使用效率低且使用實驗設(shè)備的主動性不強，如何解決上述問題需要進一步研究。

在吸引和培養(yǎng)留學(xué)生方面需要校內(nèi)資源發(fā)揮無可替代的作用。吸引留學(xué)生入學(xué)需要學(xué)校具備良好的硬件條件和過硬的軟件條件。留學(xué)生對學(xué)習(xí)的期望值很高，為了更好地調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，完成培養(yǎng)目標(biāo)，應(yīng)該充分利用校內(nèi)資源，加大培養(yǎng)力度。此外，國際科研合作也需要有強大的校內(nèi)資源平臺。優(yōu)越的實驗室條件和強大的科研團隊是吸引國際合作的重要因素。因此，校內(nèi)資源在此方面的作用還應(yīng)該進一步挖掘。

三、提升校內(nèi)資源利用率的措施

針對目前存在的一些問題，結(jié)合高校自身實際，思考改進現(xiàn)狀的措施，以期完善人才培養(yǎng)工作。

（一）解除教師與學(xué)生之間的互動障礙

高校引進了大量教授、博士人才，他們的主要精力放在科研上，給學(xué)生上課的時間較少，對學(xué)生的情況也不是很了解，有的認為學(xué)生無法參與科研工作。學(xué)生與這些教師接觸較少，對他們的工作也不太了解，對參與科研信心不足。這是師生雙方缺乏了解造成的，教授、博士與學(xué)生互動之間存在一定障礙。要想進一步發(fā)揮人才資源在學(xué)生培養(yǎng)方面的作用，必須分析上述障礙的原因并提出解決辦法。

（二）積極發(fā)揮學(xué)生的作用

強調(diào)學(xué)生自我管理，在學(xué)生工作方面已經(jīng)取得實效，但在教學(xué)、科研方面還有很大的發(fā)揮空間。

1.激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造動機。創(chuàng)造動機源于生產(chǎn)需要。是不滿足于現(xiàn)有的思想、觀點、方法及物體的質(zhì)量、功用而產(chǎn)生的欲望。其特征即不安于現(xiàn)狀，不墨守成規(guī)。拋開書本答案，親身嘗試，正所謂“盡信書不如無書”。

2.鼓勵學(xué)生挑剔質(zhì)疑。提出問題是創(chuàng)新的先導(dǎo)，提出的問題是觀察事物的引導(dǎo)，是有意識地注意認識對象的前提條件。即以存疑的頭腦來觀察事物，以便敏銳快捷地抓住事物發(fā)展的某些新趨勢。要讓質(zhì)疑在學(xué)生創(chuàng)新過程中正確地、最大限度地發(fā)揮其作用，一是善疑，二是敢疑。提倡理智的懷疑，反對盲目懷疑，尊重權(quán)威但不迷信權(quán)威。處于探索和創(chuàng)造過程中的學(xué)生要以大無畏的開拓精神，樹立和提高自信心。

（三）制定更為開放的管理制度

1.教學(xué)部門提出符合學(xué)校實際的實訓(xùn)項目和實施條件。了解校內(nèi)職能部門所擁有的資源狀況及其正常運作業(yè)務(wù)量，評價其承擔(dān)配合實訓(xùn)工作的能力。

2.實訓(xùn)教學(xué)得到認同和配合。校領(lǐng)導(dǎo)與管理層認同以此途徑解決實訓(xùn)場所緊缺問題是可行的，并取得各職能部門負責(zé)人及工作人員的認同與配合，讓教師參與設(shè)備的維護管理，責(zé)任到人。

3.成立臨時機構(gòu)，協(xié)調(diào)教學(xué)與各職能部門的關(guān)系。

主要是對教學(xué)部門的需求與各職能部門承擔(dān)配合實訓(xùn)工作所用資源與能力的平衡，為具體實訓(xùn)項目的實施提供保障。

（四）合理協(xié)調(diào)各部門工作

1.充分利用校內(nèi)各職能部門資源，降低學(xué)校經(jīng)營運作成本。如校內(nèi)安全保衛(wèi)部門的消防用滅火器有一定使用期限，到期就得更新或銷毀?？稍跍缁鹌鞲禄蜾N毀前，用于物流管理專業(yè)倉儲安全設(shè)施設(shè)備使用操作實訓(xùn)和所有專業(yè)學(xué)生安全消防與求生技能的實訓(xùn)，使廢棄物能充分利用，降低實訓(xùn)所需成本。

2.專業(yè)實訓(xùn)與實際工作相結(jié)合。這可以激發(fā)學(xué)生實訓(xùn)學(xué)習(xí)的積極性，實現(xiàn)培養(yǎng)學(xué)生實踐應(yīng)用能力的目的?？杉哟筚Y金投入，開設(shè)更多的開放性、綜合性實驗。

3.職能部門協(xié)調(diào)工作，注重效率。學(xué)生在利用校內(nèi)職能部門資源進行實訓(xùn)過程中可發(fā)現(xiàn)這些職能部門運作存在的問題并可提出有效的改進方法，為各職能部門工作的改進與效率的提高創(chuàng)造條件。

四、結(jié)語

在對本科生工程實踐能力培養(yǎng)過程中，校內(nèi)資源進行實踐教學(xué)最直接和有效的資源。在利用過程中學(xué)生可以反復(fù)認識，多次實踐，從而最大限度地滿足對學(xué)生工程實踐能力的培養(yǎng)需求。但要真正實現(xiàn)資源共享是一個艱巨的任務(wù)，需要全校師生共同參與，獻言獻策，在教學(xué)實踐中不斷累積經(jīng)驗。

[1]韓振華,溫靜.高職院校學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)策略研究[J].中國成人教育,2010（11）.

[2]王麗榮,張顯軍,趙永平.基于現(xiàn)代工程需要的應(yīng)用型本科人才專業(yè)實踐能力培養(yǎng)模式的探索.黑龍江高教研究,2005(12).

[3]劉克利.論高校校內(nèi)資源優(yōu)化配置模式的構(gòu)建[J].機械工業(yè)高教研究,2001(4).

[4]鐘秀英,楊日麗.巧妙利用校內(nèi)資源開展實訓(xùn)教學(xué)工作[J].現(xiàn)代企業(yè)教育,2007(8).

[5]石昕,祝邊疆.校內(nèi)資源與校外資源的整合與利用—有感于我院專業(yè)實訓(xùn)基地建設(shè)[J].青島職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報,2008(2).

[6]閆影,劉艷.應(yīng)用型本科人才創(chuàng)新意識與創(chuàng)新能力培養(yǎng)的探索與實踐[J].教育研究,2009(1).

[7]陳何芳.淺論我國大學(xué)生創(chuàng)新能力差的成因[J].高等師范教育研究,2002(4).

[8]王衛(wèi)東.培養(yǎng)大學(xué)生創(chuàng)新精神的幾點思考[J].中國高教研究,2000(3).

[9]張深基.論工科大學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)[J].邵陽學(xué)院學(xué)報,2002(1).

[10]趙學(xué)勤.創(chuàng)新能力培養(yǎng)與學(xué)生質(zhì)量評價策略[J].教育理論與實踐,2000(1).

G642.0

A

1673-1999（2011）02-0180-02

孫建春（1977-），男，江蘇淮安人，重慶科技學(xué)院冶金與材料工程學(xué)院講師,研究方向為納米材料、磁性材料；賈碧（1965-），女，四川成都人，重慶科技學(xué)院教授，研究方向為現(xiàn)代陶瓷；陳登明（1962-），男，四川巴中人，重慶科技學(xué)院冶金與材料工程學(xué)院材料工程系主任。

2010-11-02