唐曉萍

（吉林司法警官職業(yè)學院，吉林長春，130062）

創(chuàng)新實踐教學對高校會計專業(yè)素質(zhì)教育的影響

唐曉萍

（吉林司法警官職業(yè)學院，吉林長春，130062）

結(jié)合目前在校會計專業(yè)教育實際及會計工作實踐，對當前我國普通高校會計專業(yè)的教育模式的發(fā)展方向，會計專業(yè)的實踐教學理念、課程體系及教學模式等進行探討。提出創(chuàng)新實踐教學是高校會計專業(yè)教學改革、強化素質(zhì)教育、提高會計專業(yè)學生實踐能力的必由之路，是普通高校會計專業(yè)適應(yīng)社會發(fā)展需要的建設(shè)方向。

會計專業(yè)；實踐教學；素質(zhì)教育

新的經(jīng)濟增長方式的轉(zhuǎn)變也使就業(yè)市場人才的競爭發(fā)生了一定的變化，對普通高校會計專業(yè)畢業(yè)生的素質(zhì)提出了更高的要求，也對普通高校會計專業(yè)的教學目標、培養(yǎng)模式提出了全新的要求。據(jù)調(diào)查，一些高校根據(jù)自身的實力特點及辦學方向，探索適應(yīng)社會需求的會計學專業(yè)教育模式，大膽更新會計教學理念，創(chuàng)新會計專業(yè)實踐教學手段，進行了許多有意義的探索和嘗試。以此為鑒，筆者重點就創(chuàng)新實踐教學對高校會計學專業(yè)建設(shè)的影響等相關(guān)問題進行研究，以期為今后的研究提供一定的借鑒。

一、當前普通高校會計實踐教學存在的基本問題

（一）現(xiàn)有會計教材難以滿足會計實踐教學的需要

目前，各種會計教材五花八門，很多學校采用自編教材，其中，不乏質(zhì)量無保障的教材，更缺少有質(zhì)量的會計實踐教學的指導教材。由于不按統(tǒng)一標準，缺少嚴格的監(jiān)管，普通高校會計專業(yè)教材不可能滿足會計實踐教學的需要?？傮w看，目前普通高校會計專業(yè)實踐教學的教材尚不成熟，這是制約普通高校會計專業(yè)實踐教學的第一道瓶頸。要實現(xiàn)應(yīng)用型會計人才的培養(yǎng)目標，使學生系統(tǒng)的接觸并掌握社會會計用人單位的常規(guī)業(yè)務(wù)處理原理與方法，就必須首先對會計專業(yè)教材進行改革創(chuàng)新，編制務(wù)實可用的實踐教學教材。

（二）實踐教學環(huán)節(jié)薄弱是普通高校會計專業(yè)教育存在的普遍問題

當前，社會急需的是具有實際操作能力的會計專業(yè)畢業(yè)生。會計專業(yè)的實踐教學是理論與實踐相結(jié)合、培養(yǎng)學生實際應(yīng)用能力的重要環(huán)節(jié)。但由于當前許多普通高校會計專業(yè)招生人數(shù)逐年增多、實習經(jīng)費不足、校內(nèi)會計專業(yè)實驗室簡陋等原因，導致會計專業(yè)的實踐教學質(zhì)量難以得到保證，學生的會計實踐能力得不到鍛煉與提高；另外，由于社會許多企業(yè)出于對商業(yè)機密等因素的考慮，不愿承擔學生實習義務(wù)，已作為實習基地的企業(yè)也不想讓實習生更多地接觸業(yè)務(wù)，只是做一些輔助性工作，得不到實際操作能力的鍛煉，實習效果并不理想。

（三）會計專業(yè)教師自身實踐技能有待進一步提高

從目前高校的會計專業(yè)教師隊伍的現(xiàn)狀來看，會計專業(yè)師資隊伍的結(jié)構(gòu)不盡合理，很多學校缺少會計實踐教學的骨干力量，一些高學歷的青年教師畢業(yè)后多數(shù)直接來到會計專業(yè)教學崗位，很少有人具有企業(yè)工作實踐鍛煉的經(jīng)歷，普遍缺少會計實踐經(jīng)驗。教師自己尚不能熟練處理會計實務(wù)，又怎么能搞好會計實踐教學，培養(yǎng)出社會實際需要的會計專業(yè)人才呢？

二、創(chuàng)新實踐教學是高校會計專業(yè)素質(zhì)教育的必然選擇

（一）重實踐能力的人才需求方向要求高校會計專業(yè)必須實行素質(zhì)教育

“十二五”期間乃至今后相當長時期內(nèi)，是我國調(diào)整經(jīng)濟增長方式的關(guān)鍵階段，新的經(jīng)濟形勢對會計職業(yè)提出了新的要求?，F(xiàn)代意義上的財會工作早已超出以往的核算、分析、預(yù)測等范疇。可以斷定，隨著社會經(jīng)濟的發(fā)展變化，財會工作尤其是現(xiàn)代企業(yè)的會計工作的職能會不斷地調(diào)整，處于動態(tài)模式之中。優(yōu)秀的會計人員必須具備這種應(yīng)變更新的業(yè)務(wù)能力。因此，今天的高校會計專業(yè)教育，承擔著培養(yǎng)經(jīng)濟社會發(fā)展急需的現(xiàn)代創(chuàng)新型會計人才的使命，會計專業(yè)素質(zhì)教育的時代已經(jīng)到來，不適應(yīng)現(xiàn)實的需要，遲早會在激烈的會計專業(yè)教育競爭中被淘汰出局。筑牢著眼于未來的會計專業(yè)知識結(jié)構(gòu)，夯實具備明天企業(yè)管理層所應(yīng)具備的基本素質(zhì)和能力，這就是高校會計專業(yè)素質(zhì)教育的基本內(nèi)涵，也是要求普通高校應(yīng)及早實現(xiàn)的人才培養(yǎng)目標。要實現(xiàn)這一目標——必須從現(xiàn)在開始重視并實行素質(zhì)教育。

（二）創(chuàng)新實踐教學是普通高校會計專業(yè)素質(zhì)教育的關(guān)鍵環(huán)節(jié)

知識經(jīng)濟時代已經(jīng)到來，創(chuàng)新是知識經(jīng)濟的主旋律。要培養(yǎng)創(chuàng)新型會計人才，關(guān)鍵要有高素質(zhì)的教育機制作保障，通過素質(zhì)教育來實現(xiàn)。創(chuàng)新實踐教學，改革實踐教學舊模式，開創(chuàng)更具時代特質(zhì)的會計專業(yè)實踐教學模式，正是會計專業(yè)素質(zhì)教育的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。素質(zhì)教育就是要從培養(yǎng)創(chuàng)新精神入手，形成會計專業(yè)教育各環(huán)節(jié)的創(chuàng)新氛圍，帶動學生整體素質(zhì)的自主構(gòu)建和協(xié)調(diào)發(fā)展。充分發(fā)揮學生主體性、主動性，通過新型會計專業(yè)實踐課程培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識、創(chuàng)新能力及實踐能力，鍛煉學生獨立思考問題、發(fā)掘問題的本領(lǐng)和思維的敏銳性。創(chuàng)新實踐教學的本質(zhì)要求是密切聯(lián)系實際，活學活用，學以致用，積極提倡開發(fā)課堂外的創(chuàng)意實踐活動，培養(yǎng)基礎(chǔ)扎實、知識面寬、能力強、素質(zhì)高的具有創(chuàng)新精神的高素質(zhì)會計人才，開辟我國高校會計創(chuàng)新人才培養(yǎng)的可行之路。

（三）創(chuàng)新實踐教學將推動高校會計教學改革向素質(zhì)教育方向發(fā)展

創(chuàng)新實踐教學將對高校會計專業(yè)教學改革起到推波助瀾的作用。對會計專業(yè)實踐教學課程的創(chuàng)新，就是摒棄舊有的已經(jīng)不適應(yīng)現(xiàn)實需要的教學模式，開創(chuàng)、設(shè)計全新的與當前及今后社會對會計人才需求相適應(yīng)的的實踐教學模式，實現(xiàn)由“應(yīng)試教育”向“素質(zhì)教育”的轉(zhuǎn)變，助推會計專業(yè)教學改革的實施。由此，在高校會計專業(yè)教學鏈上產(chǎn)生連鎖反應(yīng)，對更新高校會計專業(yè)教育觀念、推動高校會計專業(yè)教育模式創(chuàng)新、充實會計專業(yè)新教學內(nèi)容、完善會計專業(yè)整體課程設(shè)置、豐富會計專業(yè)校內(nèi)教學形式及激勵高校會計專業(yè)科研創(chuàng)新等都將有所觸動。總之，通過創(chuàng)新實踐教學，以點帶面，觸動高校會計專業(yè)教育模式改革的進程，帶動高校會計專業(yè)素質(zhì)教育的全面發(fā)展。

（四）創(chuàng)新實踐教學將促進高校會計專業(yè)教師創(chuàng)新意識的提升

創(chuàng)新高校會計專業(yè)實踐教學的動力來自社會對創(chuàng)新型人才的需求，創(chuàng)新實踐教學的實施關(guān)鍵在于教師觀念的轉(zhuǎn)變和提升，教師觀念不改變，本身缺少創(chuàng)新意識和創(chuàng)意思維能力就不可能培養(yǎng)出具有創(chuàng)新意識的學生。創(chuàng)新實踐教學模式下，要求教師不能再用昨天的知識，教今天的學生，更不能用傳統(tǒng)的思維方式去影響學生適應(yīng)明天的社會。高校會計專業(yè)創(chuàng)新型實踐教學模式必然促使教師轉(zhuǎn)變教學觀念，不斷探索新問題、更新自己的知識結(jié)構(gòu)，自覺走上自主創(chuàng)新學習之路，以學導學，以學導教。只有教師的創(chuàng)新教學的積極性、能動性被調(diào)動起來，學校實踐教學的內(nèi)容才能豐富起來，形式才能活潑起來，效果才能充分顯現(xiàn)出來，學生的主體作用才能有效地發(fā)揮出來，從而充分調(diào)動起學生的學習主動性和創(chuàng)造性。

（五）創(chuàng)新實踐教學將推動高校會計專業(yè)創(chuàng)新型教學環(huán)境的變革

創(chuàng)新型會計專業(yè)人才的培養(yǎng)同樣離不開創(chuàng)新型教學環(huán)境。人才培養(yǎng)是一個復雜的系統(tǒng)工程，環(huán)境因素尤為重要。在高校會計專業(yè)教育模式當中，實踐教學的改革、創(chuàng)新空間最大，也最靈活。實踐教學模式的不斷改進和創(chuàng)新在一定程度上將對高校會計專業(yè)創(chuàng)新型教學環(huán)境的形成起到積極的推動作用。良好的創(chuàng)新型教學環(huán)境又是新型實踐教學產(chǎn)生、成熟的搖籃。創(chuàng)新型教學環(huán)境與實踐教學等具體活動相互依存，由此，培養(yǎng)創(chuàng)新型會計人才的機制才能建立起來。會計專業(yè)學習相對枯燥，通過創(chuàng)新教學環(huán)境，可以在很大程度上改善這種狀況。比如，通過創(chuàng)新實踐教學內(nèi)容，讓數(shù)字網(wǎng)絡(luò)等現(xiàn)代化手段充實會計專業(yè)實踐教學環(huán)境，把信息技術(shù)與會計教學進行整合，實現(xiàn)教師和學生全新的網(wǎng)絡(luò)教學實驗生活，通過網(wǎng)上備課、上課、師生網(wǎng)上交流討論、課后輔導、學生間交流等網(wǎng)絡(luò)教學環(huán)節(jié)，使校園實踐教學的功能外延，讓信息技術(shù)滲透到校園生活的方方面面。在此基礎(chǔ)上還可以進一步充實、擴大實踐教學的覆蓋面，讓人文關(guān)懷、人文思想等融入會計專業(yè)實踐教學環(huán)境，建設(shè)人文校園、人文課堂，讓每個學生都能在這樣的環(huán)境里體驗實踐教學的真諦；讓學校環(huán)境既充滿現(xiàn)代科技氣息又充滿人文智慧和人文關(guān)懷，進而激發(fā)學生和教師的學習、教學的創(chuàng)造力和想象力。使學生以飽滿的熱情參與到富有創(chuàng)意的實踐教學活動中來，讓學生領(lǐng)略到的不僅僅是充實而靈活的知識、技能的獲取，或是自信、高尚、健全人格的積淀，而是一種藝術(shù)享受?；蛟S這樣的教學環(huán)境離我們還太遙遠，但是，只要勇于創(chuàng)新，勤于探索，就會離這樣的目標越來越近。

三、創(chuàng)新實踐教學體系豐富會計專業(yè)素質(zhì)教育內(nèi)涵

真正實現(xiàn)會計專業(yè)素質(zhì)教育的建設(shè)目標，須從改造翻新舊有的會計專業(yè)教育模式中尋找突破口，實踐教學環(huán)節(jié)是兼顧理論教學與實際應(yīng)用的有效契合點。實踐教學的路子怎么走，將會對會計專業(yè)素質(zhì)教育的成效有直接的影響。以全新的視角創(chuàng)建實踐教學新體系，將進一步充實會計專業(yè)素質(zhì)教育的內(nèi)容。

（一）創(chuàng)建案例教學體系，強化學生職業(yè)判斷素質(zhì)教育

案例教學融“參與式”教學和“研究型”教學于一體，是課堂實驗教學非常有效的方式，受到學生的普遍歡迎。首先，案例教學是課堂教學培養(yǎng)理論聯(lián)系實際和創(chuàng)新思維能力的最佳途徑。案例教學作為會計專業(yè)素質(zhì)教育的重要載體，其形式生動活潑，內(nèi)容深入淺出，有利于激發(fā)學生的主觀能動性和自主學習的自覺性，其內(nèi)容及其豐富，涉獵廣泛，非常有利于擴展學生的視野、鍛煉學生搜集信息、歸納問題和研究問題的能力，是會計實踐教學的一個有機組成部分。其次，案例教學是培養(yǎng)學生的職業(yè)判斷能力的重要手段。隨著市場經(jīng)濟的不斷發(fā)展，會計專業(yè)的職業(yè)判斷特征日益突顯，提高會計人員的職業(yè)判斷能力是現(xiàn)實對會計人員的起碼要求，也是對會計專業(yè)人才培養(yǎng)的基本要求。為了使學生具有一定的職業(yè)判斷能力，適應(yīng)復雜的現(xiàn)實會計環(huán)境和日益更新的會計準則，高校會計專業(yè)必須強化案例教學。在已有案例教材基礎(chǔ)上進一步開發(fā)、創(chuàng)新案例課程內(nèi)容并按教學需要加以充實、整理，形成體系，既要有會計專業(yè)知識、技能等方面的案例，也要有反腐倡廉、誠信敬業(yè)的德育案例，通過系列化案例教學，強化學生會計職業(yè)判斷及職業(yè)道德的素質(zhì)教育。

（二）創(chuàng)新實驗室模擬教學手段，提高學生的實際操作本領(lǐng)

會計專業(yè)實驗室模擬教學的目的在于培養(yǎng)學生的實務(wù)技能，為學生提供仿真的會計工作環(huán)境，包括各種原始的會計業(yè)務(wù)模擬資料和模擬工具，讓學生在逼真的會計工作環(huán)境里，按照規(guī)范的會計實務(wù)要求進行全面、系統(tǒng)的實際操作。實際是按照學校實驗規(guī)則和要求完成各環(huán)節(jié)及各項試驗任務(wù)。

實驗室模擬教學的目標定位在于培養(yǎng)學生的實際操作技能，即掌握基本的會計程序和方法。實現(xiàn)這樣的目標，就要確保實踐教學內(nèi)容及手段的先進性，實踐教學體系要盡可能反映現(xiàn)代企業(yè)的先進技術(shù)與管理水平，在實踐教學中做到與時俱進，隨時優(yōu)化實驗項目和內(nèi)容，淘汰與現(xiàn)實脫節(jié)的陳舊實驗內(nèi)容?？傊粩鄤?chuàng)新實踐教學路子，用富有創(chuàng)意的教學手段體現(xiàn)先進的教學內(nèi)容，提高教育質(zhì)量和育人效益。這就對校內(nèi)實驗室建設(shè)提出新的要求。建立完善的校內(nèi)模擬實驗室要有前瞻性，考慮現(xiàn)實和長遠的需要，保證場地充分，設(shè)備數(shù)量充足，技術(shù)先進，盡可能地與社會生產(chǎn)、管理、服務(wù)環(huán)境相一致，努力創(chuàng)造仿真而逼真的企業(yè)會計實務(wù)環(huán)境，而且要便于實驗內(nèi)容的調(diào)整、更新。

（三）創(chuàng)新校外實踐教學，鍛煉學生的“實戰(zhàn)能力”

社會實習主要是讓學生直接到企業(yè)等社會一線參加會計實際工作，是實務(wù)性、綜合性最強的實踐教學活動環(huán)節(jié)。其實踐內(nèi)容涉及相當廣泛，對于進一步提高學生的專業(yè)技能，培養(yǎng)學生樹立良好的職業(yè)道德和正確的就業(yè)觀，增強學生的勞動觀和紀律觀有著不可替代的作用。實習中，通過觀摩和實際操作將所學的會計專業(yè)理論知識運用到實務(wù)中，真正做到理論知識與實務(wù)的對接。在現(xiàn)實的會計工作環(huán)境中，讓學生所學的知識得到驗證，鍛煉學生與人溝通、協(xié)調(diào)的能力，培養(yǎng)學生的團隊意識和職業(yè)道德意識，增強學生全面綜合素質(zhì)，促進學生對會計實務(wù)工作環(huán)境及整個工作過程的認知和理解。

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唐曉萍（1971-），女，本科，會計師，研究方向為會計學。