韓存新

(集美大學(xué) 外國(guó)語(yǔ)學(xué)院，福建 廈門(mén) 361021)

基于詞塊教學(xué)法的詞塊練習(xí)設(shè)計(jì)

韓存新

(集美大學(xué) 外國(guó)語(yǔ)學(xué)院，福建 廈門(mén) 361021)

詞塊教學(xué)法是符合人類認(rèn)知規(guī)律的一種行之有效的教學(xué)方法，代表著一種新的教學(xué)理念。本文專注于基于詞塊教學(xué)法的詞塊練習(xí)設(shè)計(jì)。本文提出了10種練習(xí)設(shè)計(jì)方案，并且指出了各練習(xí)方案所適用的詞塊類別。

詞塊;教學(xué)法;詞塊練習(xí)設(shè)計(jì)

詞塊教學(xué)法是符合人類認(rèn)知規(guī)律的一種行之有效的教學(xué)方法，代表著一種新的教學(xué)理念。研究者的實(shí)證研究證明，它不僅可以提高學(xué)生的詞匯接受性和產(chǎn)出性技能，口語(yǔ)的流利度，還可以提高學(xué)生作文中用詞的準(zhǔn)確性和地道性。(見(jiàn)丁言仁、戚焱，2005;陳怡，2006;劉加英，2006;馬廣惠，2009;)但是作為詞塊教學(xué)實(shí)踐環(huán)節(jié)的練習(xí)設(shè)計(jì)卻很少有人關(guān)注。筆者調(diào)查發(fā)現(xiàn)只有李紅葉(2004)和張立英(2007)兩位學(xué)者作了一個(gè)簡(jiǎn)單的介紹。本文為了填補(bǔ)這個(gè)空白，提出了10種練習(xí)設(shè)計(jì)方案，并且指出了各方案所適用的詞塊類別。

1 詞塊的定義

語(yǔ)料庫(kù)在語(yǔ)言學(xué)研究中的運(yùn)用讓人們對(duì)語(yǔ)言有了嶄新的認(rèn)識(shí)。它揭示了一些用傳統(tǒng)描繪性的框架無(wú)法解釋的語(yǔ)言形式。通過(guò)計(jì)算機(jī)對(duì)大量真實(shí)語(yǔ)言材料的分析發(fā)現(xiàn)，我們?nèi)粘Ｉ钪械拇蟛糠纸浑H都是通過(guò)詞塊的形式而不是單詞的形式來(lái)完成的。它融合了語(yǔ)法、語(yǔ)義和語(yǔ)境的優(yōu)勢(shì)，并且形式較為固定。這些固定的語(yǔ)言結(jié)構(gòu)以一個(gè)整體儲(chǔ)存在人的大腦中，是語(yǔ)言處理最理想的單位［1］。我們把這種將詞匯和句法的特征集于一身的單位被稱為詞塊。不同的研究者叫法各不相同，比如:搭配，詞塊、語(yǔ)塊、預(yù)制語(yǔ)塊、詞匯化短語(yǔ)等等。本文采用Lewis的“詞塊”(chunk)這一術(shù)語(yǔ)。Lewis(1993)依照詞匯內(nèi)部的語(yǔ)義聯(lián)系和句法功能把詞塊分成四大類。①單詞和多詞詞匯(Word，Polywords)，如:pen，by the way等能在字典直接查到的單詞和固定組合。②習(xí)慣搭配(Collocations)，如:achieve success，learn by heart/from experience等固定或不固定的搭配。③慣用句型(Institutionalized Utterances)，如:What's the matter?If I were you，I'd…等更具口語(yǔ)特征的句型。④句子框架和引語(yǔ)(Sentence Frames and Heads)，如:It is true that…，but…等書(shū)面語(yǔ)特征的句型［2］。

2 練習(xí)設(shè)計(jì)的理論依據(jù)

Wallace(轉(zhuǎn)引自Carter，2002:73)指出，詞匯教學(xué)實(shí)際上存在著兩個(gè)相互聯(lián)系的環(huán)節(jié):一是詞匯的理解和記憶;二是詞匯的搜索和使用［3］。第一點(diǎn)可以通過(guò)接受性練習(xí)來(lái)實(shí)現(xiàn)，第二點(diǎn)則主要通過(guò)產(chǎn)出性練習(xí)來(lái)完成。而且第二點(diǎn)又是以第一點(diǎn)為基礎(chǔ)，意即在靈活使用新的表達(dá)方式之前必須識(shí)記一些常用的固定的高頻詞匯作為基礎(chǔ)。Read(2000:154)提出詞匯形式的三維連續(xù)圖表，并區(qū)分了離散型和綜合型兩種練習(xí)類型［4］。所謂離散型練習(xí)指的是獨(dú)立于上下文的，將詞匯的知識(shí)或具體用法作為獨(dú)立的構(gòu)件來(lái)練習(xí)。而與之相對(duì)的綜合型練習(xí)則是依賴于上下文，將詞匯作為更大的語(yǔ)言構(gòu)件的一部分來(lái)練習(xí)。筆者認(rèn)為，為了最大限度地提高學(xué)生的語(yǔ)言交際能力，滿足從語(yǔ)意到語(yǔ)用，從知識(shí)性到交際性的交際目的，基于詞塊教學(xué)法的練習(xí)應(yīng)該既包含接受性練習(xí)也包含產(chǎn)出性練習(xí)，既要有離散型練習(xí)也要有綜合型練習(xí)。下面是一些練習(xí)舉例:

練習(xí)1:挑詞塊

挑詞塊是一種部分產(chǎn)出性的離散型練習(xí)。它有利于提高學(xué)生的詞塊意識(shí)，幫助學(xué)生養(yǎng)成正確的學(xué)習(xí)方法。比如:老師可以先做示范，從一篇文章中挑出重要詞塊。然后給一篇文章，讓學(xué)生挑出詞塊，最好是引導(dǎo)學(xué)生堅(jiān)持挑詞塊、記詞塊和用詞塊。持之以恒必能取得不錯(cuò)的學(xué)習(xí)效果。

練習(xí)2:判斷正誤

判斷正誤是一種接受性的離散型練習(xí)，主要是考察學(xué)生對(duì)詞塊搭配能力的熟悉程度，比

較適合1、2類詞塊。例如:請(qǐng)判斷以下搭配的正誤，正確的填T，錯(cuò)誤的填F。

(1)have an action F

(2)have a travel F

(3)have a drink T

練習(xí)3:拆組句

拆組句練習(xí)的目的是提高學(xué)生的詞塊意識(shí)，屬于比較簡(jiǎn)單的產(chǎn)出性，離散型練習(xí)。例如:

(1)請(qǐng)將下面的詞和詞塊組合成一個(gè)完整的句子。

and ，lucky women，great beauty，she，is，one of those，who，are ，endowed with ，both，a

sharp brain(Answer:She is one of those luck women who are endowed with both a

sharp brain and great beauty.)

(2)請(qǐng)將下面的句子拆解成詞或詞塊。

I think this book will make for very interesting reading.(Answer:I think，this book，will，make for，very interesting reading)

練習(xí)4:辨析填空

辨析填空難度比較大。近義詞之間的語(yǔ)用差異是學(xué)習(xí)的難點(diǎn)。本練習(xí)屬于產(chǎn)出性，綜合型練習(xí)。綜合考察學(xué)生的理解能力和語(yǔ)用能力，因此比較適用于1、2類詞塊。例如:

請(qǐng)使用合適詞塊的恰當(dāng)形式填空。

(1)同義詞塊辨析填空

①at first ②in the first place

1)You shouldn'thave boughtthe bike.You don't really need it.(Answer:②in the first place)

2)I thought I knew everything there was to do know.Then I began to realize how little I knew about it.(Answer:①At first)

(2)同形詞塊辨析填空

①meet with:meet for business or discussions

②meet with:a focus on the reactions to or consequences of something

1)The company's proposal harsh criticism.(Answer:②met with)

2)When you have gathered all the information，you are ready to your boss.(Answer:①meet with)

練習(xí)5:詞塊改錯(cuò)

詞塊改錯(cuò)是一種產(chǎn)出性，離散型練習(xí)，考察的是學(xué)生對(duì)于詞塊的熟悉程度，有一定的難度。要想做好此題型，要求學(xué)生有比較廣泛的閱讀積累。因?yàn)榻處熀蛯W(xué)生都不是以英語(yǔ)為母語(yǔ)，所以有時(shí)候一些似是而非的詞塊我們要格外注意，比如:例3 float into our daily life。教師可以指導(dǎo)學(xué)生通過(guò)查閱詞典或本族語(yǔ)語(yǔ)料庫(kù)，比如:COCA，BNC注①，搜索該搭配的索引行來(lái)檢驗(yàn)這些詞塊的真?zhèn)巍１热?如果float into our daily life的各種變體，例如:floated into our daily life在4億詞的COCA語(yǔ)料庫(kù)當(dāng)中找到的索引行為0時(shí)，我們有理由認(rèn)為，以英語(yǔ)為母語(yǔ)的本族語(yǔ)者不使用這種搭配。反之，如果找到索引行，則表明此搭配是可以被本族語(yǔ)者所接受的。舉例說(shuō)明:

(1)earn one's first wealth(Answer:make one's first fortune)

(2)without day and night(Answer:from dawn till dusk)

(3)float into our daily life(Answer:enter our daily life)

練習(xí)6:替換改寫(xiě)

替換改寫(xiě)練習(xí)指的是用指定詞塊的適當(dāng)形式來(lái)替換其他的表達(dá)法。本練習(xí)既屬于接受性，又屬于產(chǎn)出性，既是離散型也是綜合型的練習(xí)，因此對(duì)學(xué)生提出了較高的要求。這種練習(xí)比較適合1、2類詞塊。

now and then fill with spring up

(1)We don't see each other every often，but once in a while we arrange to have lunch together.(once in a while改為:now and then)

(2)His days in Thailand were full of important events.(full of改為:filled with)

(3)Village enterprises have appeared one after another in this area.(appeared one after another改為:sprung up)

練習(xí)7:詞塊補(bǔ)空

此類練習(xí)屬于部分產(chǎn)出性的離散型練習(xí)。它有助于學(xué)生識(shí)記詞塊，將其納入記憶庫(kù)，為更高層面的語(yǔ)言使用打下基礎(chǔ)。比較適合用于前兩類詞塊。教師可以選取課文中的一些重要詞塊，但是留出幾個(gè)空，可以給出或不給出首字母，讓學(xué)生補(bǔ)充完整。根據(jù)詞塊的特點(diǎn)，可以采取不同的練習(xí)方式。例如:

(1)封閉式練習(xí)，不給出詞義

1)as soon a (as)

2)as a matter of f (fact)

3)a n acquaintance(nodding)

(2)封閉式練習(xí)，但給出詞義

1)whip a dead h (horse)做沒(méi)有意義的事情

2)give a t degree(third)嚴(yán)刑逼供

3)bthe desk(bang)猛敲桌子

(3)開(kāi)放性練習(xí)

1)fulfill one's(promise，obligation，dream，role，needs，requirements，responsibilities，expectation，functions)

2)make up (one's mind，the difference，the majority，a story)

3) one's nerves(calm，keep，soothe，get on，)

練習(xí)8:頭腦風(fēng)暴

頭腦風(fēng)暴法無(wú)疑是最簡(jiǎn)單，最容易操作的一種口頭或筆頭練習(xí)。例如:教師可以給出一個(gè)或幾個(gè)核心詞匯，讓學(xué)生迅速給出能夠與這些核心詞搭配的詞語(yǔ)，以形成詞塊。教師只是引導(dǎo)，不必去在乎學(xué)生答案的對(duì)錯(cuò)。練習(xí)結(jié)束后，教師可以展示給學(xué)生參考答案，并且可以要求學(xué)生使用詞典或者語(yǔ)料庫(kù)來(lái)進(jìn)一步了解詞塊的具體用法。對(duì)于那些沒(méi)有把握確定的詞塊還可以運(yùn)用練習(xí)5中介紹的語(yǔ)料庫(kù)方法來(lái)檢驗(yàn)。這種練習(xí)是屬于產(chǎn)出性，離散型練習(xí)。優(yōu)點(diǎn)是可以幫助學(xué)生熟悉與核心詞相關(guān)的一系列表達(dá)法，提高他們以該詞為主題的表達(dá)能力。

練習(xí)9:復(fù)述課文

這種練習(xí)屬于產(chǎn)出性，綜合型程度很高的練習(xí)。它對(duì)學(xué)生的詞塊記憶能力，篇章理解能力以及口頭表達(dá)能力都提出了很高的要求。比如:教師可以給學(xué)生幾個(gè)與課文主題相關(guān)的重點(diǎn)詞塊，讓他們復(fù)述學(xué)過(guò)的課文。這種練習(xí)的優(yōu)點(diǎn)是突出了詞塊的重要性，需要注意的是教師在學(xué)生復(fù)述時(shí)注意學(xué)生詞塊的使用情況并在適當(dāng)?shù)臅r(shí)候加以說(shuō)明。另外也可以給學(xué)生提供一些篇章結(jié)構(gòu)組織方面的語(yǔ)塊，讓他們根據(jù)這些線索來(lái)復(fù)述。因此，這種練習(xí)形式比較適合第2類和第4類詞塊。

練習(xí)10:模仿寫(xiě)作

模仿寫(xiě)作是一種產(chǎn)出性程度最高，最綜合的練習(xí)形式。教師可以給學(xué)生提供某一文體的范文若干，讓學(xué)生總結(jié)出其中反復(fù)出現(xiàn)的類似的詞塊或表達(dá)方式。把這些范文中共有的詞塊記錄下來(lái)，自命題目，寫(xiě)一篇同一文體的作文。隔一段時(shí)間后再寫(xiě)一篇，目的是練習(xí)這些詞塊在這類文體中的應(yīng)用［5］。

3 結(jié)語(yǔ)

當(dāng)今社會(huì)新的外語(yǔ)教學(xué)法層出不窮，而基于詞匯大綱的詞塊教學(xué)法吸引了越來(lái)越多的實(shí)踐者。我們有理由相信，隨著對(duì)詞塊教學(xué)法教法研究的不斷深入，詞塊教學(xué)法一定可以為中國(guó)外語(yǔ)教學(xué)做出更大的貢獻(xiàn)。

［1］李紅葉.詞塊練習(xí)要注重詞塊的產(chǎn)出性訓(xùn)練［J］.國(guó)外外語(yǔ)教學(xué)，2004(1):57－61.

［2］Lewis，M.The Lexical Approach［M］.Hove:Language Teaching Publications，1993.

［3］Carter，R.＆ Numan，D.The Cambridge Guide to Teaching English to Speakers of other languages［M］.Cambridge:Cambridge，2002.

［4］Read，J.Assessing Vocabulary［M］.Cambridge:Cambridge University Press，2000.

［5］張立英，徐勇.以詞塊為主的詞匯教學(xué)［J］.中國(guó)外語(yǔ)教育，2007(4):14－18.

Chunk-based exercise design

HAN Cun-xin

(School of Foreign Languages，Jimei University，Xiamen 361021，China)

Chunk approach，representing a new teaching ideology，is an effective teaching method that is suitable for human cognitive rule.This thesis concentrates on the chunk-based exercise design.It puts forward ten types of exercise design schemes and recommends their applicable categories of chunks.

chunk;teaching methodology;chunk-based exercise design

G642

A

1009－3907(2011)01－0108－03

2010－09－28

集美大學(xué)教育教學(xué)改革立項(xiàng)項(xiàng)目(JY09239)

韓存新(1978－)，男，湖北蘄春人，講師，碩士，主要從事語(yǔ)料庫(kù)語(yǔ)言學(xué)，計(jì)算機(jī)輔助語(yǔ)言教學(xué)方面研究。

責(zé)任編輯:劉 琳