魏國(guó)彬，李毅斌，段治超

(保山學(xué)院中文系，云南保山678000)

關(guān)于云南新建本科院校特色專業(yè)建設(shè)的思考

魏國(guó)彬，李毅斌，段治超

(保山學(xué)院中文系，云南保山678000)

特色專業(yè)建設(shè)是云南新建本科院校內(nèi)涵升本的必由之路。特色專業(yè)建設(shè)必須根據(jù)云南社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展需求進(jìn)行特色定位，必須堅(jiān)持教學(xué)團(tuán)隊(duì)建設(shè)優(yōu)先的原則。云南新建本科院校應(yīng)該抓住本科辦學(xué)轉(zhuǎn)型的契機(jī)，力求從高起點(diǎn)上起步，以科學(xué)先進(jìn)的專業(yè)建設(shè)理念來設(shè)計(jì)特色專業(yè)建設(shè)，以造就教學(xué)名師為目的推動(dòng)教學(xué)團(tuán)隊(duì)建設(shè)，努力打造特色專業(yè)，抓好質(zhì)量工程，提高教學(xué)質(zhì)量，最終實(shí)現(xiàn)新建本科院校學(xué)科專業(yè)建設(shè)的可持續(xù)發(fā)展。

云南新建本科院校;特色專業(yè)建設(shè);內(nèi)涵升本;特色定位;教學(xué)名師

最近幾年，云南省大力推動(dòng)高等教育大眾化，努力提升地方高校的辦學(xué)層次，許多高職高專院校逐步向本科辦學(xué)轉(zhuǎn)型，“專升本”成為云南地方院校的發(fā)展趨勢(shì)。目前，云南地方院校的本科高校數(shù)量還不多，其主體還是高職高專院校。在將來一段時(shí)間，“專升本”不僅是云南新建本科院校質(zhì)量工程建設(shè)的主題，也是許多高職高專院校的奮斗目標(biāo)。

一、特色專業(yè)建設(shè)是云南新建本科院校內(nèi)涵升本的必由之路

云南新建本科院校一般都是以高職高專為主體建立起來的，在教學(xué)上更多的是高職高專院校的做法，烙下的是高職高專院校的教學(xué)印記。當(dāng)然，高職高專院校也重視特色專業(yè)建設(shè)，但是把技能性應(yīng)用人才的培養(yǎng)作為專業(yè)發(fā)展目標(biāo)，這與本科院校的專業(yè)發(fā)展目標(biāo)相比顯然還存在一定的差距。相對(duì)于日新月異的社會(huì)發(fā)展來說，具有理論支撐的創(chuàng)新型人才必將是社會(huì)發(fā)展的需求主體。從這一點(diǎn)來看，高職高專院校的特色專業(yè)是難以滿足這種社會(huì)發(fā)展的需求的。正是基于此，新建本科院校必須轉(zhuǎn)變觀念，創(chuàng)新模式，調(diào)整結(jié)構(gòu)，加快特色專業(yè)建設(shè)的步伐。

為此，云南新建本科院校必須擴(kuò)大辦學(xué)規(guī)模。除了增加招生人數(shù)之外，增加專業(yè)也是新建本科院校擴(kuò)大辦學(xué)規(guī)模的一條重要途徑。增加專業(yè)就必須考慮專業(yè)的就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力，就必須解決好社會(huì)需求與高校人才培養(yǎng)之間的矛盾。屈波等三位同志在《特色專業(yè)建設(shè)與人才培養(yǎng)體系創(chuàng)新》一文中指出:“高校一方面不能放棄原本的特色與優(yōu)勢(shì)，另一方面要結(jié)合學(xué)科發(fā)展，不斷發(fā)揮新的優(yōu)勢(shì)，培育新的特色，根據(jù)企業(yè)需求的狀況和變化主動(dòng)調(diào)整自己的專業(yè)方向、特色和定位，使特色專業(yè)的建設(shè)方向與社會(huì)背景、產(chǎn)業(yè)背景、職業(yè)崗位背景及其發(fā)展趨勢(shì)緊密結(jié)合。”［1］所以，云南新建本科院校要想通過增加新專業(yè)的方式擴(kuò)大辦學(xué)規(guī)模，就必須把握社會(huì)就業(yè)市場(chǎng)優(yōu)勝劣汰、特色制勝的基本規(guī)律，創(chuàng)建符合社會(huì)發(fā)展需求的新專業(yè)。

二、特色專業(yè)建設(shè)必須根據(jù)云南社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展需求進(jìn)行特色定位

鄭確輝同志在《論高校特色專業(yè)建設(shè)》一文中指出:“特色是特色專業(yè)建設(shè)的靈魂，特色定位是特色專業(yè)建設(shè)的關(guān)鍵環(huán)節(jié)之一。特色的定位必須建立在對(duì)專業(yè)外部環(huán)境和內(nèi)部教學(xué)資源條件充分調(diào)查并深入分析的基礎(chǔ)之上?！保?］新建本科院校的特色專業(yè)選擇不是一個(gè)簡(jiǎn)單的過程，而是要結(jié)合本科辦學(xué)層次作新的調(diào)整，慎重分析與考量特色專業(yè)的特色定位。這就要求決策者既要繼承?？茖哟螘r(shí)期積累的歷史傳統(tǒng)，又要突破傳統(tǒng)的束縛，緊緊把握云南社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的迫切需求來進(jìn)行特色專業(yè)建設(shè)。那么，特色專業(yè)的特色定位如何來衡量?特色專業(yè)建設(shè)的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)是什么?

實(shí)際上，普通高等學(xué)校本科特色專業(yè)建設(shè)點(diǎn)評(píng)審指標(biāo)就已經(jīng)清楚地反映了特色專業(yè)建設(shè)的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，這是我們進(jìn)行特色定位的依據(jù)。普通高等學(xué)校本科特色專業(yè)建設(shè)點(diǎn)評(píng)審指標(biāo)主要有建設(shè)目標(biāo)與支持保障、師資隊(duì)伍、教學(xué)條件、人才培養(yǎng)方案、教學(xué)管理、課程與教材建設(shè)、實(shí)踐教學(xué)、人才培養(yǎng)質(zhì)量與社會(huì)聲譽(yù)八個(gè)方面。每一個(gè)評(píng)審指標(biāo)下面又分若干個(gè)二級(jí)指標(biāo)，共有22個(gè)二級(jí)指標(biāo)。因此，特色專業(yè)的特色定位可以根據(jù)這些評(píng)審指標(biāo)進(jìn)行具體落實(shí)，力爭(zhēng)在治學(xué)方略、辦學(xué)觀念、辦學(xué)思路等建設(shè)理念上，在科學(xué)先進(jìn)的教學(xué)管理制度和運(yùn)行機(jī)制上，在教育模式和人才特點(diǎn)上，以及在課程體系、教學(xué)方法以及解決教改中的重大問題等方面，突出與同類本科院校不同的明顯特色，重點(diǎn)要建設(shè)好符合本地社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展實(shí)際的特色項(xiàng)目。［3］

高校具有人才培養(yǎng)、科學(xué)研究和社會(huì)服務(wù)三大功能。通常而言，專業(yè)建設(shè)僅僅關(guān)注人才培養(yǎng)，著眼于就業(yè)市場(chǎng)，因而在高校功能上就體現(xiàn)出人才培養(yǎng)與科學(xué)研究、社會(huì)服務(wù)相脫節(jié)的傾向。實(shí)際上，專業(yè)建設(shè)完全可以在專業(yè)選擇時(shí)就著眼于三大功能的統(tǒng)一，依據(jù)當(dāng)?shù)厣鐣?huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展特點(diǎn)進(jìn)行專業(yè)選擇，確定新創(chuàng)專業(yè)的特色。新建本科院校必須著眼于所在區(qū)域的社會(huì)發(fā)展，借助當(dāng)?shù)馗鞣N資源的知名度提高專業(yè)的認(rèn)知度，借助當(dāng)?shù)厣鐣?huì)發(fā)展中存在的問題推動(dòng)科學(xué)研究，從而借助人才培養(yǎng)和科學(xué)研究來為社會(huì)服務(wù)。［4］特色專業(yè)建設(shè)正是在這一點(diǎn)上能夠發(fā)揮其特色優(yōu)勢(shì)，在與當(dāng)?shù)厣鐣?huì)互動(dòng)中獲得生存空間，形成一種既依靠又服務(wù)于當(dāng)?shù)厣鐣?huì)的具有自平衡特點(diǎn)的耗散性特色專業(yè)發(fā)展模式。

云南是一個(gè)民族文化資源特色鮮明、生物資源豐富多樣的邊疆省份。這樣的資源特點(diǎn)導(dǎo)致了民族旅游產(chǎn)業(yè)發(fā)達(dá)、生物資源的保護(hù)與開發(fā)問題相當(dāng)突出。進(jìn)入新世紀(jì)之后，云南的文化產(chǎn)業(yè)開始蓬勃發(fā)展，小?？Х取⒚⒐?、桂圓、荔枝等熱帶特色水果種植在農(nóng)業(yè)生產(chǎn)中的地位不斷提升，普洱茶聲名鵲起，三七越來越受到藥材市場(chǎng)青睞。這些產(chǎn)業(yè)發(fā)展的新傾向不僅是就業(yè)市場(chǎng)的生長(zhǎng)點(diǎn)，而且也是特色專業(yè)建設(shè)的指向標(biāo)。云南大學(xué)正是緊緊抓住云南的這些資源優(yōu)勢(shì)，大力構(gòu)建以民族學(xué)、生態(tài)學(xué)為主體的重點(diǎn)學(xué)科特色專業(yè)群，達(dá)到一種互動(dòng)共贏的效應(yīng)。云南大學(xué)的學(xué)科專業(yè)建設(shè)無(wú)疑具有重要的啟示意義。云南新建本科院校若能像云南大學(xué)一樣，抓住云南的資源優(yōu)勢(shì)和產(chǎn)業(yè)發(fā)展的實(shí)際，努力構(gòu)建媒體創(chuàng)意專業(yè)、文化產(chǎn)業(yè)經(jīng)營(yíng)與管理專業(yè)、導(dǎo)游專業(yè)、茶藝專業(yè)、熱帶水果種植、食品藥品加工與開發(fā)等新專業(yè)，那么這些新專業(yè)在經(jīng)過一段特色專業(yè)建設(shè)之后將會(huì)借助云南社會(huì)經(jīng)濟(jì)的蓬勃發(fā)展而提高知名度，被社會(huì)不斷地認(rèn)知，最終積淀成具有競(jìng)爭(zhēng)優(yōu)勢(shì)的特色專業(yè)。云南新建本科院校在特色專業(yè)建設(shè)上正好站在一個(gè)重新選擇特色專業(yè)的起點(diǎn)上。如何確定新建專業(yè)，如何選擇特色專業(yè)，如何定位專業(yè)特色，云南的資源優(yōu)勢(shì)和產(chǎn)業(yè)發(fā)展實(shí)際上無(wú)疑是云南新建本科院校在特色專業(yè)建設(shè)上需要重點(diǎn)考慮的因素。

三、特色專業(yè)建設(shè)必須堅(jiān)持教學(xué)團(tuán)隊(duì)建設(shè)優(yōu)先的原則

特色專業(yè)建設(shè)的主要內(nèi)容與教學(xué)質(zhì)量工程建設(shè)的主要內(nèi)容在內(nèi)涵上具有較大的一致性，因此，抓好教學(xué)質(zhì)量工程實(shí)際上也就是建設(shè)好特色專業(yè)。李俊龍等三位同志在《對(duì)高校如何開展特色專業(yè)建設(shè)的認(rèn)識(shí)和思考》一文中指出，特色專業(yè)建設(shè)的主要內(nèi)容包括特色專業(yè)建設(shè)理念、特色人才培養(yǎng)方案、師資隊(duì)伍建設(shè)、教學(xué)團(tuán)隊(duì)建設(shè)、精品課程建設(shè)、精品教材建設(shè)、教學(xué)資源庫(kù)建設(shè)、實(shí)踐基地建設(shè)和專業(yè)教學(xué)管理等。［5］那么，建設(shè)特色專業(yè)，我們又將怎樣處理特色專業(yè)建設(shè)內(nèi)容的主次關(guān)系呢?抓好特色專業(yè)建設(shè)的切入點(diǎn)又在哪里呢?

馬克思主義政治經(jīng)濟(jì)學(xué)理論表明，在勞動(dòng)者、勞動(dòng)對(duì)象和勞動(dòng)工具這三大勞動(dòng)生產(chǎn)要素中，起決定性作用的因素是勞動(dòng)者。正是基于這樣的理解，以人為本就不僅僅是解決社會(huì)生產(chǎn)問題與社會(huì)民生問題的根本出發(fā)點(diǎn)，也是高等院校特色專業(yè)建設(shè)的基本原則。作為教育資源中具有主觀能動(dòng)性的要素，教師和學(xué)生無(wú)疑是教育活動(dòng)的主體，而在特色專業(yè)建設(shè)中教師又是核心。只有依靠具有教學(xué)創(chuàng)新能力的教師，課程建設(shè)、教材建設(shè)、試驗(yàn)實(shí)習(xí)基地建設(shè)和資料庫(kù)建設(shè)才能落到實(shí)處，教育教學(xué)研究和改革才能順利推進(jìn)。因此，積極引進(jìn)特色專業(yè)建設(shè)所需要的高層次人才，加強(qiáng)高素質(zhì)教師隊(duì)伍建設(shè)，構(gòu)建具有理論創(chuàng)新和教學(xué)創(chuàng)新能力的教學(xué)團(tuán)隊(duì)，這是云南新建本科院校特色專業(yè)建設(shè)的首要任務(wù)。

突出專業(yè)特色，提高專業(yè)知名度，打造專業(yè)品牌，強(qiáng)化特色專業(yè)建設(shè)，我們就必須重視名師效應(yīng)。清華大學(xué)校長(zhǎng)梅貽琦曾經(jīng)說過:“所謂大學(xué)者，非有大樓之謂也，乃大師之謂也?！碧厣珜I(yè)是靠以教學(xué)名師為主導(dǎo)的教學(xué)團(tuán)隊(duì)建設(shè)出來的。只有擁有高水平的創(chuàng)新型的教學(xué)名師，特色專業(yè)才會(huì)擁有高人一籌的專業(yè)建設(shè)理念與思想，才會(huì)擁有豐碩的教育教學(xué)科研成果，才會(huì)在就業(yè)市場(chǎng)中為該專業(yè)的學(xué)生贏得巨大的市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)力。教學(xué)名師是高等院校特色專業(yè)的品牌代言人。沒有教學(xué)名師的特色專業(yè)，不僅沒有專業(yè)發(fā)展后勁，而且也難以提高社會(huì)知名度。所以，構(gòu)建以教學(xué)名師為核心、骨干教師為主體的教學(xué)團(tuán)隊(duì)，提高教學(xué)團(tuán)隊(duì)的專業(yè)素質(zhì)，創(chuàng)造條件推動(dòng)教學(xué)研究與改革，這是云南新建本科院校特色專業(yè)建設(shè)的基本立足點(diǎn)。

既然教學(xué)名師是教學(xué)團(tuán)隊(duì)建設(shè)的核心，那么，教學(xué)名師的培養(yǎng)就成為云南新建本科院校特色專業(yè)教學(xué)團(tuán)隊(duì)建設(shè)的重中之重。首先是要構(gòu)建以學(xué)科帶頭人為主導(dǎo)的教學(xué)團(tuán)隊(duì)建設(shè)機(jī)制。學(xué)?？梢阅繕?biāo)責(zé)任制和合同管理的方式來明確學(xué)科帶頭人的責(zé)任、權(quán)力和義務(wù)。其次要遴選優(yōu)秀的教師來?yè)?dān)任學(xué)科帶頭人。學(xué)校可以通過項(xiàng)目競(jìng)爭(zhēng)的方式選拔那些水平較高、比較注重實(shí)干又具有組織協(xié)調(diào)領(lǐng)導(dǎo)能力的優(yōu)秀教師擔(dān)任特色專業(yè)建設(shè)負(fù)責(zé)人、精品課程負(fù)責(zé)人和教學(xué)團(tuán)隊(duì)建設(shè)負(fù)責(zé)人。［6］再次是提升學(xué)科帶頭人的學(xué)術(shù)管理自主權(quán)。學(xué)科帶頭人必須在特色專業(yè)建設(shè)、精品課程建設(shè)、教材建設(shè)和教學(xué)團(tuán)隊(duì)建設(shè)等質(zhì)量工程項(xiàng)目上擁有發(fā)言權(quán)，能夠獨(dú)立決策建設(shè)事務(wù)，擁有建設(shè)經(jīng)費(fèi)的自主支配權(quán)和教學(xué)團(tuán)隊(duì)的人事權(quán)。目前，許多學(xué)校的學(xué)科帶頭人形同虛設(shè)，僅相當(dāng)于一種榮譽(yù)，而沒有與質(zhì)量工程項(xiàng)目建設(shè)掛上鉤。這勢(shì)必制約學(xué)科帶頭人的帶頭作用，這種狀況也難以培養(yǎng)出有影響力的教學(xué)名師，進(jìn)而影響特色專業(yè)的跨越式發(fā)展。總之，堅(jiān)持教學(xué)團(tuán)隊(duì)建設(shè)優(yōu)先的原則就是要尊重學(xué)科帶頭人的特色專業(yè)建設(shè)主動(dòng)權(quán)，努力培養(yǎng)出具有相當(dāng)學(xué)科影響力的教學(xué)名師。

最近幾年，云南省已經(jīng)誕生了一批新的本科院校。隨著云南高等教育大眾化的深入，新的本科院校還將不斷產(chǎn)生。云南新建本科院校自誕生之日起就面臨內(nèi)涵升本的挑戰(zhàn)，既無(wú)特色專業(yè)，又無(wú)影響力的教學(xué)名師，重點(diǎn)學(xué)科也是鳳毛鱗角。所以，云南新建本科院校應(yīng)該抓住本科辦學(xué)轉(zhuǎn)型的契機(jī)，力求從辦學(xué)起點(diǎn)上就緊扣云南地方優(yōu)勢(shì)資源來明確專業(yè)特色定位，以科學(xué)先進(jìn)的專業(yè)建設(shè)理念來設(shè)計(jì)特色專業(yè)建設(shè)，以造就教學(xué)名師為目的推動(dòng)教學(xué)團(tuán)隊(duì)建設(shè)，努力打造特色專業(yè)，抓好質(zhì)量工程，提高教學(xué)質(zhì)量，最終實(shí)現(xiàn)新建本科院校學(xué)科專業(yè)建設(shè)的可持續(xù)發(fā)展。

［1］王永生，屈波，劉拓.特色專業(yè)建設(shè)與人才培養(yǎng)體系創(chuàng)新［J］．中國(guó)高等教育，2008，(Z3):15－17.

［2］鄭確輝.論高校特色專業(yè)建設(shè)［J］.教育與職業(yè)，2006，(30):2－3.

［3］李宏魁，韓應(yīng)江.“四融四定”特色專業(yè)建設(shè)模式探索［J］．職業(yè)技術(shù)教育，2009，(11):5－6.

［4］劉傳林，李繼中，錢武.適應(yīng)行業(yè)需要?jiǎng)?chuàng)建特色專業(yè)［J］．中國(guó)高等教育，2005，(19):39－40.

［5］李俊龍，林江輝，胡鋒.對(duì)高校如何開展特色專業(yè)建設(shè)的認(rèn)識(shí)和思考［J］．中國(guó)大學(xué)教學(xué)，2008，(4):21－23.

［6］劉沂蒙.關(guān)于高職院校專業(yè)設(shè)置特色化的思考［J］．浙江工商職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報(bào)，2005，(3):68－69.

Abstract:The construction of distinguishing subjects is the necessary approach to intrinsic promotion in newlyounded undergraduate universities in Yunnan.Itmustmeet the social and economic development in Yunnan and adheres to priority of teaching team construction.Newly-founded undergraduate universitiesmust grasp the opportunity，et high starting-point，design distinguishing subjectswith scientific and advanced ideas，promote teaching team contruction and teaching quality by training excellent teachers，construct distinguishing subjects and realize sustainable construction of undergraduate universities.

Key words:newly-founded undergraduate universities;construction of distinguishing subjects;intrinsic promoion;excellent teachers

(責(zé)任編輯 田景春)

The Thought of Construction of Distinguishing Subjects in New ly-founded Undergraduate Universities in Yunnan

WEIGuo-bin，LIYi-bin，DUAN Zhi-chao
(Department of Chinese，Baoshan College，Baoshan 678000，China)

G642.3

A

1674－9200(2011)01－0092－03

2010－07－08

魏國(guó)彬(1974－)，男，湖南安鄉(xiāng)人，保山學(xué)院中文系副教授，云南大學(xué)博士研究生，主要從事民族影視藝術(shù)研究與民族文化旅游產(chǎn)業(yè)研究;李毅斌(1968－)，男，云南昌寧人，保山學(xué)院中文系副教授，主要從事教學(xué)管理和中國(guó)古代文學(xué)教學(xué)研究;段治超(1977－)，男，云南騰沖人，保山學(xué)院中文系講師，碩士，主要從事文藝學(xué)研究。