陳 慧

（洛陽市芳林路小學(xué) 河南 洛陽 471002）

1 、對快樂體育理念的解讀

所謂快樂體育，是使學(xué)生在心境自然、開朗的環(huán)境下，在體育教師的指導(dǎo)中，充分發(fā)揮學(xué)生自身的積極性、創(chuàng)造性，把運(yùn)動內(nèi)在的樂趣，作為目的和內(nèi)容來自覺學(xué)習(xí)的一種體育教學(xué)形式。快樂體育思想產(chǎn)生于20世紀(jì)70年代，最先誕生于日本和德國，于20世紀(jì)80年代中后期傳入我國?？鞓敷w育教育成為體育教育的發(fā)展方向，在籃球教學(xué)中更不例外。以快樂體育理念為指導(dǎo)，在籃球教學(xué)中有意識的采用快樂體育的思想、方法和手段，在我國體育教學(xué)界已經(jīng)迅速推展起來。

2 、如何在小學(xué)體育課中實(shí)施快樂籃球教學(xué)法

2.1 、樹立快樂理念，引導(dǎo)學(xué)生熱愛體育運(yùn)動

首先，用一種什么樣的心態(tài)來看待體育課是非常重要的，教師要在教授的第一時(shí)間讓學(xué)生明白，運(yùn)動是快樂的，大家要以一種快樂的心態(tài)來參與到體育課中來。只有學(xué)生熱愛籃球，愿意主動的投入到籃球?qū)W習(xí)中，才會取得良好的教學(xué)效果。

教師在籃球教學(xué)中，要利用學(xué)生對籃球運(yùn)動的興趣，結(jié)合編排合理的教材和體育器材，設(shè)置有趣的教學(xué)環(huán)節(jié)，引導(dǎo)學(xué)生從籃球運(yùn)動中體會快樂，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)意愿。例如改變準(zhǔn)備運(yùn)動的方式，引入輕松有趣的小游戲或者一分鐘跳繩的小比賽，調(diào)動起學(xué)生的主動性，幫助學(xué)生進(jìn)入到運(yùn)動狀態(tài)中。又如在基本部分的練習(xí)中，可采用游戲、競賽、學(xué)生自主選擇練習(xí)等方式進(jìn)行，使練習(xí)的形式多樣化，學(xué)生活學(xué)巧練，達(dá)到自我鍛煉、自我體驗(yàn)樂趣的目的。充分發(fā)揮學(xué)生各自優(yōu)勢和特長，有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。這樣，教學(xué)過程以學(xué)生為中心而設(shè)置，讓學(xué)生感覺到自己是學(xué)習(xí)的主角，享受到運(yùn)動的樂趣，體會到真正的快樂體育課。

2.2 、創(chuàng)新教學(xué)方法，享受籃球運(yùn)動的樂趣

籃球運(yùn)動具有非常明顯的對抗性特征，這也是其魅力所在。在籃球教學(xué)中，要將“實(shí)戰(zhàn)意識”貫穿于教學(xué)的始終，要經(jīng)常模擬“實(shí)戰(zhàn)”的場景，進(jìn)行對抗性練習(xí)。學(xué)生常常對教學(xué)比賽具有極大的興趣，教師要適時(shí)地利用這種興趣來調(diào)動學(xué)生的積極性，使學(xué)生在比賽中體驗(yàn)籃球運(yùn)動的快樂。實(shí)踐也證明，籃球教學(xué)比賽中隊(duì)員之間的相互施壓、相互干擾和對抗競爭的行為，非常有助于學(xué)生對戰(zhàn)術(shù)配合的理解和掌握，能夠起到單純的理論講授所不能及的良好效果。

同時(shí)，游戲教學(xué)法是快樂體育教學(xué)理念的重要方法之一。對于籃球教學(xué)而言，游戲化教學(xué)方法是指把籃球運(yùn)動技術(shù)動作按游戲的規(guī)則編成各種游戲，讓學(xué)生在游戲的過程中逐漸掌握技術(shù)動作的一種教學(xué)方法。它首先將正確的籃球運(yùn)動技術(shù)方法準(zhǔn)確地講授和進(jìn)行簡單的基礎(chǔ)練習(xí)，然后將各種技術(shù)的練習(xí)方法按難易程度排序，編排成對抗性的游戲，讓學(xué)生在游戲的過程中輕松地、逐漸地熟練籃球技術(shù)動作。由于游戲具有一定的情節(jié)和競賽因素，富有思想性、生活性和直觀性，形式生動活潑，是學(xué)生感興趣的活動。因而把教學(xué)內(nèi)容與有趣的游戲有機(jī)地結(jié)合起來，容易激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提高其練習(xí)的積極性。

2.3 、轉(zhuǎn)變教學(xué)模式，變單向傳授模式為師生互動模式

在傳統(tǒng)的籃球教學(xué)中，往往采用老師傳授、學(xué)生接受的單向傳習(xí)模式，學(xué)生往往都是被動學(xué)習(xí)，體育實(shí)踐能力較差，創(chuàng)新潛力得不到發(fā)揮。由于籃球教學(xué)的主要內(nèi)容包括基本技術(shù)和戰(zhàn)術(shù)練習(xí)，其種類繁多，環(huán)節(jié)復(fù)雜，再加上教學(xué)時(shí)間的不足，教師很難全方位的進(jìn)行示范和講授，而且在體能及一些特殊動作，如跳投準(zhǔn)確性等方面并不一定優(yōu)越于學(xué)生，這就要求教師要充分發(fā)揮學(xué)生的主動性和創(chuàng)造性，采用導(dǎo)向教學(xué)法，通過針對性的指導(dǎo)和講解，讓學(xué)生掌握整體的運(yùn)作規(guī)律，通過學(xué)習(xí)與研討相結(jié)合的方式演練一般方法，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，在規(guī)則范圍內(nèi)，想方設(shè)法戰(zhàn)勝對手，這也是一種開放性的教學(xué)方式。這種雙向互動式的教學(xué)模式，往往會激發(fā)學(xué)生的表現(xiàn)欲和挑戰(zhàn)欲，并能使學(xué)生感受到自我的價(jià)值和尊嚴(yán)，從而提高他們學(xué)習(xí)的積極性。另外，在小學(xué)籃球教學(xué)中要注意區(qū)分非體育專業(yè)學(xué)生和體育專業(yè)學(xué)生的不同。對于非體育專業(yè)學(xué)生不可按照體育專業(yè)學(xué)生的標(biāo)準(zhǔn)要求他們。要讓他們在比較寬松和快樂的環(huán)境下積極參與并全身心投入到籃球運(yùn)動中來，這樣有利于提高教師教學(xué)的質(zhì)量和學(xué)生學(xué)習(xí)的效果。

2.4 、充分考慮小學(xué)生的身心特點(diǎn)穿，寓教于樂

大多數(shù)的學(xué)生認(rèn)為，體育課就是玩，如果課堂上教師以一種強(qiáng)硬的手段來教授學(xué)生體育知識、技術(shù)和技能，不但不能達(dá)到預(yù)期的教學(xué)效果，還會使學(xué)生產(chǎn)生厭煩體育的心理。所以，根據(jù)小學(xué)生對體育課的認(rèn)識，在體育教學(xué)中應(yīng)注重“教”與“樂”的結(jié)合，使學(xué)生在“樂小學(xué)、學(xué)中取樂”，以調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性與積極性，認(rèn)真地去掌握某項(xiàng)運(yùn)動技能，達(dá)到體育教學(xué)的目的。根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，教師可安排一些輕松愉快有趣又有益于教學(xué)的活動內(nèi)容，如，一些具有趣味性和針對性的游戲，使全課呈現(xiàn)為一個(gè)有強(qiáng)有弱、活潑、歡快明朗、緊湊的教學(xué)氛圍，從而使學(xué)生在不間斷的歡樂氣氛中獲得了知識，鍛煉了身體，同時(shí)也獲得了心理上的滿足，增加了學(xué)習(xí)興趣。

例如，在籃球場上或者平地上劃出一塊長、寬各5米左右的小場地，里面站三至四人，每人一球在此場內(nèi)運(yùn)球；運(yùn)球的同時(shí)去擊拍別人的球，球被別人拍掉或被逼出場外；球自拍停止或中途沒拍到球；出現(xiàn)以上兩種情況的學(xué)生，就離開場地，由場外的學(xué)生補(bǔ)進(jìn)，繼續(xù)游戲。如果班上學(xué)生多，可多劃幾個(gè)場地。此種方法有利于培養(yǎng)學(xué)生的運(yùn)球興趣，在游戲中提高運(yùn)球、控球、護(hù)球的水平，學(xué)生樂此不疲。這樣既能提高學(xué)生的趣味性和豐富學(xué)生的創(chuàng)造能力，還能使整個(gè)課堂都充滿了朝氣蓬勃的氣息。因此，充分開展體育游戲，調(diào)動學(xué)生積極性，不僅使課堂氣氛能活躍起來，而且會使學(xué)生的身心得到全面、健康的發(fā)展。

3 、結(jié)束語

隨著近年來我國基礎(chǔ)教育的改革，體育課程也發(fā)生著深刻的變化。在小學(xué)體育課的籃球教學(xué)中滲透快樂體育理念，能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，滿足學(xué)生的實(shí)際需要，有利于學(xué)生體育素養(yǎng)的培育和教學(xué)質(zhì)量的提高?？鞓敷w育理念將會促進(jìn)籃球運(yùn)動的持續(xù)健康發(fā)展。