常輝

(中南大學普教中心，湖南長沙410075)

話題作文就是本色作文*

常輝

(中南大學普教中心，湖南長沙410075)

話題作文早已成為各類學生寫作的主流。本文通過對五類話題作文的分析，揭示出話題作文就是本色作文的本質(zhì)內(nèi)涵，并進一步討論了老師在作文導寫過程中如何從四方面引導學生寫好本色作文。

話題作文;本色作文;導寫

話題作文以“話題”為主導，突破文體束縛，要求作文內(nèi)容貼近學生生活實際，反映社會生活，反映時代精神。它進一步強化寫作中的“真情實感”，注重學生發(fā)揮他們的創(chuàng)造能力和想象能力，鼓勵學生有創(chuàng)意的表達。其實，話題作文就是本色作文。

一、話題作文本色分析

在平時作文訓練中，話題作文一般可分為社會、成長、情感、想象、環(huán)保等類型。下面試從話題作文五大類進行例析。

(一)社會類話題作文

這類話題作文反映社會生活和新時代精神的命題。如西部大開發(fā)、打擊恐怖勢力、環(huán)境保護、奧運會、友善、團結(jié)、善待老人、競爭、愛情、創(chuàng)新、助人為樂、弱勢群體等。例如:

微笑是人類最好看的表情，是一句不學就會的世界通用語，若使人人都擅長運用這句世界語，這個世界一定會更美好……

請以“微笑”為話題作文。

這類話題作文鼓勵學生關(guān)心社會、關(guān)心生活，表達符合自己年齡階段的對社會對生活的真實感受。屬于本色作文。

(二)成長類話題作文

“活到老，學到老”，每個人都有成長過程、成長過程中的喜怒哀樂。這類作文就是真實反映學生的成長閱歷。它屬于本色作文。

如作文A:

請以“超越自我”為話題，寫一篇文章，或敘寫自己的經(jīng)歷、見聞(關(guān)于他人超越自我的故事)，或發(fā)表自己的看法。

要求:(1)文體自選。(2)立意自定。(3)題目自擬。

如作文B:

請以“經(jīng)歷”的話題，自擬題目，寫一篇文章。

(三)情感類話題作文

學生們盡管生活面比較窄一些，對許多領(lǐng)域都不夠熟悉，但是親情、友情、家鄉(xiāng)情、愛國情等情感卻都較為熟悉，人人都有屬于自己的內(nèi)容可寫。例如:

生活常常是這樣，刻意為之往往不能縮短彼此的距離，而偶爾發(fā)生的一個細節(jié)、一個舉動，卻會在人與人之間架起美麗的心靈橋梁。

請以“心靈的距離”為話題，寫一篇不少于600字的文章，可以記敘經(jīng)歷，編寫故事，發(fā)表議論，抒發(fā)感受。文體自選，題目自擬。

這類作文抒發(fā)自己的真性靈，屬于本色作文。

(四)想象類話題作文

愛因斯坦說過:“想象力比知識更重要，因為知識是有限的，而想象力概括世界的一切，推動著進步，并且是知識進化的源泉?！彼赃@類作文在學生作文訓練中不可少。它是引導學生在現(xiàn)實的或原有的基礎(chǔ)上根據(jù)個性充分發(fā)揮想象。這類作文就是本色作文。

如作文A:

幾年前，在西雅圖的一場特殊的運動會上，9名有身體殘疾的選手集合在100碼短跑的起跑線上。一聲槍響，運動員出發(fā)了。選手都盡力地跑著。這時，一個男孩跌倒在跑道上，他爬起來又跌倒了，他哭了起來。另外8個選手聽到了哭聲，他們減慢了速度，停了下來，轉(zhuǎn)身返了回去。其中一個患有DOWN氏綜合癥的女孩彎下身親了親那個男孩，“這樣感覺會好些?！比缓?，這9位選手一個個挽著手臂一起走向終點。看臺上的每個人都站起來為他們歡呼，足足持續(xù)了10分鐘。

根據(jù)這段文字，寫一篇文章，題目自擬。

學生在寫這個題目時，無論選用那種體載，都必須充分地發(fā)揮想像。對那位跌倒的殘疾男運動員跌倒的原因、跌倒的情狀;對那8位殘疾選手聽到哭聲后的心理活動、表情表現(xiàn):對那位患有DOWN氏綜合癥的女孩俯身親那個男孩的心理活動、表情特征、感人行動以及9位選手挽臂走向終點，看臺上的人們?yōu)橹畾g呼的情景等，都要根據(jù)自身實際去進行一番合理的想像，這樣，才能寫出真切感人的文章。

另如作文B:

從前，在一個很遠很遠的地方，有一個很大很大的迷宮，里面住著四個小家伙:一個叫嗅嗅的小老鼠，性格開朗，樂觀靈活;一個是叫匆匆的小老鼠，性格機敏，行動果敢;一個是叫哼哼的小矮人，性格固執(zhí)，安于現(xiàn)狀，喜歡抱怨;一個是叫唧唧的小矮人，性格開始時膽小怕事，縮手縮腳。四個小家伙守著隔壁不知是誰存放的堆積如山的好吃的奶酪，過著無憂無慮的幸福生活?？墒怯幸粋€早晨，他們突然發(fā)現(xiàn)奶酪不見了!為什么，怎么辦?故事就從這里開始了……

要求:(1)以“奶酪不見了!”為開頭，進行續(xù)寫。

②想像聯(lián)想要豐富，記敘描寫要具體，情節(jié)展開要符合各自的性格特征。

(五)環(huán)保類話題作文

環(huán)保始終是人類生存的主題，對環(huán)境的關(guān)注，就是對生命的關(guān)注。關(guān)注生命，關(guān)注人類自身的生存環(huán)境已經(jīng)成為當今社會的一個重要話題。走進教材，學生的視野正從“文明時代”走向廣闊的大自然。作為指導學生述說心聲的作文教學更應該發(fā)揮他們的導向作用，指導學生了解大自然，關(guān)注人與自然的關(guān)系，并用各種方式表達自己的思考。引導學生關(guān)注周圍的環(huán)境，關(guān)注自然，并且于這種關(guān)注中提升學生的道德、情感和價值觀。

如作文A:

生活在喧囂的塵世中，我們?nèi)早娗槟亲匀唤绲纳缴剿?。因為它，人們終于發(fā)現(xiàn)了自己心靈深處的山水情結(jié)，聽到了山水的自述和吶喊，陶醉于山那邊、水一方的某個感人故事;因為它，我們的眼亮了，心活了，情也真了……也許我們會縱情山水;也許我們會感悟山水、寄情山水;也許，我們還會去賞山水之畫，品山水之詩;也許……

請以“山水”為話題，聯(lián)系自身生活積累和思想感情，寫一篇600字左右的文章。題目自擬，文體不限(詩歌除外)。

如作文B:

蝴蝶、貓、斑羚、威風凜凜的獅虎……它們或小或大，但也有著與我們一樣的快樂與痛苦，一樣平等而又美麗的生命。當人類在無辜地傷害它們的生活的同時，實際上也在傷害我們自己。請以“動物也是我們的好朋友”為話題，寫一篇作文。

在這類話題作文中，學生能酣暢淋漓表達自己的思考自己的情感。它屬于本色作文。

二、話題作文導寫

(一)立意

話題作文要求立意深刻，即能反映生活反映社會反映時代特征表現(xiàn)各階段學生的心理。所以，學生在立意方面，可表現(xiàn)自己對生活對時代對社會的看法。不管是哪種形式，只要是個性的、有價值的立意，就是深刻的本色的立意。如作文《我要當回壞孩子》:

時光輾轉(zhuǎn)，宇宙變幻。地球運轉(zhuǎn)著的某一天，我來到了這個世界上。

一出生。我就注定要當一個好孩子。父母的教育、老師的教誨，我時刻謹記。張口就是“身體發(fā)膚，受之父母”．閉口就是“人之初，性本善”，學習成績頂呱呱，思想品德沒得說。

……我想登高大呼:“我要當回壞孩子!”

對，就是這個主意!

我要當回壞孩子，不再規(guī)規(guī)矩矩地走路．而是一蹦三尺高，或是坐在樓梯扶手上一滑而下．或是腳踩滑板滿世界亂竄。

我要當回壞孩子，不再穿著樸素．長的、短的，風衣、棉襖、襯衫全套在身上，讓大家看了我的“千層裝”眼球絕對會爆裂!

我要當回壞孩子，不再咬文嚼字，想說什么就說什么:偶像即嘔吐的對象;天才就是天生的蠢才;聰明不是聰明是IQ高……讓老師、同學們的耳朵為之一震。

我要當回壞孩子，去瘋?cè)ヌ?，去追逐打鬧，不管作業(yè)有多少，我是壞孩子我怕誰!

我要當回壞孩子，時不時在虛掩的門旁堆一些垃圾，在路上挖個陷阱，捉弄捉弄別人，找點樂子。

我要當回壞孩子，爬上樹掏幾個鳥蛋，捉幾只小鳥玩玩，讓鳥媽媽急死過去。

我要當回壞孩子，往路邊的病狗身上扔一塊石頭，聽聽它凄慘的嚎叫。

我要當回壞孩子!

文章寫出了一個好孩子的想法:由于承受不了來自父母、老師等各方面的壓力，竟想要當回懷孩子。其心理典型、真實，讓人震驚;本文在某種程度上巧妙地反映了當代學生的處境、心理，有現(xiàn)實意義，主題深刻，是一篇本色作文。

(二)選材

只有親身經(jīng)歷，有所感悟，甚至被深深感動、深深震撼的事情才能寫得具體，寫得生動，寫得感人。生活中，一道使你駐足的風景，一個讓你感動的鏡頭，一件令你難忘的小事……，這些細小的、瑣屑的甚至是卑微的材料中，只要是親身經(jīng)歷或是親眼所見，就蘊涵著你豐富的情感、真摯的感情，那么，你寫出來的文章情節(jié)才會曲折，心理描寫才會細膩。文章有有血有肉的真實描寫，生動細膩的個人感受，鮮明的愛憎，活躍的思想，文章就有意義。無論好事還是壞事，光明的還是陰暗的，只要是親身的經(jīng)歷，把它如實生動的記述下來，寫出真切的感受、希望和期待，就能感染人、教育人就不失為好文章。

(三)語言

“言為心聲”，語言的特色反映學生的個性心理。在語言寫作方面，教師要指導學生根據(jù)自己的個性，揚長避短，巧妙創(chuàng)新，或用幽默風趣的語言展示自己的個性，或用名言警句、詩詞典故顯示自己的才華;或在細膩描寫中流露自己的情感。

(四)構(gòu)思

“做人貴直，作文貴曲。”個性的本色的構(gòu)思能使文章達到意想不到的效果。只要是自己熟悉的、感興趣的或最拿手的，全都可以“拿來”。

三、結(jié)語

總之，作為突破文體束縛，讓學生敢于反映生活、反映社會、反映時代的話題作文，它給學生提供了一個講心里話抒真感情的平臺，注重學生發(fā)揮他們的創(chuàng)造能力和想象能力，鼓勵學生有創(chuàng)意的表達。它實質(zhì)就是一種本色作文。既然如此，作為老師在作文導寫過程中就應該珍重學生的人性，引導學生敢于發(fā)現(xiàn)敢于抒情敢于議論，揭示出話題作文中的本色，寫出有價值的本色作文。

2011－05－08

常輝(1975－)，女，湖南汩羅人，中教一級。