徐海珍，李位昌

（玉林市衛(wèi)生學(xué)校，廣西 玉林 537000)

保健按摩師課程一體化教學(xué)的探索與實(shí)踐

徐海珍，李位昌

（玉林市衛(wèi)生學(xué)校，廣西 玉林 537000)

一體化教學(xué)是把理論教學(xué)和實(shí)踐教學(xué)融為一體，通過教師的講解、演示等教學(xué)手段，讓學(xué)生通過聽、看、練等方式全面調(diào)動學(xué)習(xí)興趣，牢固掌握所學(xué)知識，有效提升教學(xué)效果。

保健按摩師；一體化教學(xué)；教材

所謂一體化教學(xué)，是指理論教學(xué)體系和實(shí)踐教學(xué)體系融為一體，使教學(xué)情境和教學(xué)手段融為一體，讓學(xué)生在真實(shí)的現(xiàn)場感知、現(xiàn)場操作過程中學(xué)習(xí)專業(yè)知識，理解專業(yè)理論知識，培養(yǎng)專業(yè)操作技能，課程內(nèi)容的深度和廣度以實(shí)際工作需要為度，課程重點(diǎn)在于職業(yè)技能的學(xué)習(xí)和養(yǎng)成，從而形成連貫的、全面的、完整的教學(xué)體系。保健按摩師是一門實(shí)踐性很強(qiáng)的學(xué)科，在教學(xué)中要求理論講授與實(shí)際操作并舉，重視學(xué)生實(shí)踐技能的培養(yǎng)。運(yùn)用一體化教學(xué)，能充分激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性和目的性，提高教學(xué)效果。筆者根據(jù)一體化教學(xué)理論，在教學(xué)中進(jìn)行了實(shí)踐和探索。

1 一體化教學(xué)實(shí)踐

1.1 創(chuàng)建一體化的教學(xué)條件

為滿足在校生保健按摩師課程實(shí)訓(xùn)要求，我校增開了2間實(shí)訓(xùn)室，購置了30余張按摩床，增加了實(shí)訓(xùn)器材（如多媒體針灸模型、脈象模型、經(jīng)絡(luò)模型等），完善了多媒體設(shè)施。

1.2 編寫一體化教材

一體化教學(xué)要求有一體化的教材，我校使用的是由中國就業(yè)培訓(xùn)技術(shù)指導(dǎo)中心組織編寫的統(tǒng)一教材。該教材適用面廣，囊括了初級、中級和高級保健按摩師學(xué)習(xí)內(nèi)容，而我校主要培養(yǎng)的是初、中級保健按摩師，故我們對教材內(nèi)容進(jìn)行了剪輯，保留了初、中級保健按摩師相關(guān)學(xué)習(xí)內(nèi)容。另外，根據(jù)中級保健按摩師考試大綱要求，增加了解剖生理、中醫(yī)基礎(chǔ)知識等相關(guān)內(nèi)容。經(jīng)過修改，教學(xué)內(nèi)容更加貼近教學(xué)實(shí)際，節(jié)約了教學(xué)時間，突出了教學(xué)重點(diǎn)，提高了教學(xué)效果。

1.3 一體化教學(xué)的實(shí)施

通過整合理論課程與實(shí)訓(xùn)課程，使理論與實(shí)訓(xùn)在課程結(jié)構(gòu)、時間和空間上融為一體。如上肢部保健按摩需要點(diǎn)按曲池、內(nèi)關(guān)、合谷等穴，讓學(xué)生先觀看錄像演示，然后教師現(xiàn)場精講并演示一次，學(xué)生可以在針灸經(jīng)絡(luò)模型以及自己身上迅速找到這幾個穴位，并能很快掌握這幾個穴位的定位方法。在一體化教室上課，教師講授盡量精、簡，以“實(shí)用、夠用”為準(zhǔn)則，把更多的時間留給學(xué)生去練習(xí)、體會。

2 教學(xué)效果及評價

在實(shí)施一體化教學(xué)之前，很多學(xué)生由于理論與實(shí)訓(xùn)相脫節(jié)，在保健按摩師統(tǒng)一考試中，要么理論不及格，要么手法操作不及格，導(dǎo)致考試通過率較低。實(shí)施一體化教學(xué)之后，理論課與實(shí)訓(xùn)課均在實(shí)訓(xùn)室進(jìn)行，加上多媒體等設(shè)備的輔助，提高了課堂吸收率，學(xué)生有更多的時間進(jìn)行練習(xí)。同時，可利用課件進(jìn)行隨堂理論測試，鞏固學(xué)生的理論知識。因此，在中級保健按摩師考試中，我校學(xué)生通過率明顯提高（由原來的65%提高到84%），從而增強(qiáng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)信心。

3 討論

3.1 一體化教學(xué)充分利用多媒體教學(xué)手段，增強(qiáng)感性認(rèn)識

傳統(tǒng)保健按摩教學(xué)，由于學(xué)生人數(shù)眾多，又沒有多媒體設(shè)施，部分學(xué)生看不清楚教師動作示范，聽不清楚教師講解，雖教師多次示教，但是收效甚微；而一體化教學(xué)在實(shí)訓(xùn)室增設(shè)了多媒體設(shè)施，可以反復(fù)播放課件、教學(xué)錄像及教師精講等，使學(xué)生能看清楚、聽明白，提升了教學(xué)效果。如頭面部的保健按摩，可讓學(xué)生先觀看教學(xué)錄像，然后教師精講，學(xué)生練習(xí)，再觀看教學(xué)錄像，再練習(xí)。多媒體教學(xué)讓學(xué)生產(chǎn)生感性認(rèn)識，而教師精講時的重點(diǎn)是講清楚動作的特點(diǎn)和關(guān)鍵，以及如何防止出現(xiàn)錯誤等，有利于其模仿練習(xí)，并能及時發(fā)現(xiàn)、糾正手法的不當(dāng)之處，提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，由“要我學(xué)”變?yōu)椤拔乙獙W(xué)”。

3.2 一體化教學(xué)形式多樣化

傳統(tǒng)保健按摩教學(xué)往往是先在教室講理論，然后到實(shí)訓(xùn)室練習(xí)，這期間往往有一定的時間間隔，不利于學(xué)生理論與實(shí)踐相結(jié)合。而一體化教學(xué)除了先講后練外，教師也可以邊講授基本理論，邊進(jìn)行演示，然后讓學(xué)生通過操作消化吸收知識和掌握技能。教師還可以讓學(xué)生先產(chǎn)生感性認(rèn)識，再講理論，如穴位的定位，可讓學(xué)生先在針灸經(jīng)絡(luò)模型上找到相應(yīng)穴位，有了感性認(rèn)識后，再講如何定位，然后再在人體上找出來。這樣使學(xué)生覺得抽象的內(nèi)容變得直觀，從而印象深刻。

3.3 一體化教學(xué)有利于提高教學(xué)質(zhì)量

傳統(tǒng)教學(xué)理論與實(shí)踐容易脫節(jié)，學(xué)生課堂吸收率不高，教學(xué)效果較差。一體化教學(xué)使每一次課都能講授、示范、實(shí)訓(xùn)同步進(jìn)行，突出了現(xiàn)場示范，增強(qiáng)了直觀性，使學(xué)生能夠用理論指導(dǎo)實(shí)踐、在實(shí)踐中消化理論，對知識產(chǎn)生親切感，從而提高了學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性和積極性，增強(qiáng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的靈活性和創(chuàng)造性，使教學(xué)收到事半功倍的效果。

3.4 一體化教學(xué)有利于加強(qiáng)教師管理

傳統(tǒng)教學(xué)只要求教師有一定的理論水平即可，不強(qiáng)調(diào)教師的實(shí)踐技能，而一體化教學(xué)不僅要求教師具有扎實(shí)的專業(yè)理論功底，也要具有熟練的實(shí)踐技能，更要具有理論與實(shí)踐相結(jié)合的教材分析及內(nèi)容組合能力。因此，為了保證教學(xué)效果，我們教研室實(shí)行集體備課，對實(shí)訓(xùn)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行整合，注重實(shí)踐教學(xué)與實(shí)際需要接軌，設(shè)計出實(shí)用、夠用的專業(yè)理論知識和以培養(yǎng)學(xué)生動手能力為目標(biāo)的知識模塊，優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容。課堂上盡量把時間交給學(xué)生，使其將理論及時應(yīng)用于實(shí)踐[1]。

3.5 一體化教學(xué)有利于優(yōu)化考核方式，增強(qiáng)學(xué)生信心

在一體化教學(xué)中，每教授完一個內(nèi)容時，教師都要對學(xué)生進(jìn)行抽查測試。通過抽查測試，學(xué)生可以及時發(fā)現(xiàn)自己的不足之處并糾正，教師可以進(jìn)一步了解學(xué)生，同時也了解自己的教學(xué)情況，以便調(diào)整教學(xué)方法與改進(jìn)授課技巧。而對段考和期考，傳統(tǒng)的考核評價是以筆試方式為主，考核題目及知識點(diǎn)往往過多過細(xì)，鈍化了學(xué)生的思維能力，甚至使一些學(xué)生喪失了學(xué)習(xí)信心。在一體化教學(xué)中，我們針對中職生基礎(chǔ)差的特點(diǎn)，在段考時只進(jìn)行操作考核，不進(jìn)行筆試，在操作考核過程中進(jìn)行提問；期考則采用筆試加操作的方式進(jìn)行。這種考核評價方式避免了傳統(tǒng)考核只重理論不重實(shí)踐的弊端，充分突出了動手能力的重要性，與保健按摩課程的要求較為貼切。尤其對部分理論較差但動手能力較強(qiáng)的學(xué)生，可以更客觀地評價他們，有利于增強(qiáng)其學(xué)習(xí)信心。

總之，在一體化教學(xué)中，筆者力求精講，多練，以學(xué)生為中心，以練習(xí)為中心，努力做到教、學(xué)、做合一，使學(xué)生從中感悟、體驗(yàn)，從而全面提高其操作能力。

[1]黃麗微.護(hù)理技術(shù)一體化教學(xué)的研究與實(shí)踐[J]．衛(wèi)生職業(yè)教育，2010，28（12）：69～70．

G424.1

B

1671-1246（2011）21-0050-02