李志強(qiáng)

（江漢大學(xué)衛(wèi)生職業(yè)技術(shù)學(xué)院，湖北 武漢 430016）

淺議院校聯(lián)合辦學(xué)蘊(yùn)含的文化理念

李志強(qiáng)

（江漢大學(xué)衛(wèi)生職業(yè)技術(shù)學(xué)院，湖北 武漢 430016）

院校聯(lián)合辦學(xué)；文化理念；教育實(shí)踐

我院是一所以培養(yǎng)涉外護(hù)士為主的職業(yè)院校，多年來始終堅(jiān)持與醫(yī)院聯(lián)合辦學(xué)，培養(yǎng)了大批實(shí)用型護(hù)理人才。實(shí)踐證明，職業(yè)教育不僅給學(xué)生傳授知識(shí)，而且傳播了先進(jìn)的文化理念。

1 合作的理念

合作是指個(gè)人與個(gè)人、群體與群體之間為達(dá)到共同目的，彼此相互配合的一種聯(lián)合行為[1]。合作的基本條件主要有：（1）一致的目標(biāo)；（2）統(tǒng)一的認(rèn)識(shí)和規(guī)范；（3）相互依賴的合作關(guān)系；（4）具有一定物質(zhì)基礎(chǔ)。

院校聯(lián)合辦學(xué)是醫(yī)院與學(xué)校，在自愿、平等、互利基礎(chǔ)上實(shí)行的產(chǎn)學(xué)合作。在聯(lián)合辦學(xué)中，合作的理念是基礎(chǔ)性觀念，具體表現(xiàn)為以下3方面。

（1）資源的互補(bǔ)。學(xué)校的優(yōu)勢在于有豐富教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的教師和完善的管理制度，但臨床實(shí)踐條件相對不足。而醫(yī)院的情況與學(xué)校恰恰相反。學(xué)校和醫(yī)院的這種互補(bǔ)性成為雙方合作的基礎(chǔ)。

（2）辦學(xué)理念的共享。學(xué)校與醫(yī)院在工作理念上也具有很大的差異性與互補(bǔ)性。聯(lián)合辦學(xué)有利于學(xué)校轉(zhuǎn)變辦學(xué)理念，拓寬辦學(xué)渠道，培養(yǎng)社會(huì)所需的各種高、中級(jí)實(shí)用型人才。職業(yè)學(xué)校要緊緊圍繞“以服務(wù)為宗旨，以就業(yè)為導(dǎo)向”的辦學(xué)方針，與醫(yī)院全面合作，提高職業(yè)教育質(zhì)量。

（3）人才培養(yǎng)與輸出的全面合作。院校聯(lián)合辦學(xué)后，醫(yī)院可將用人標(biāo)準(zhǔn)交給學(xué)校，學(xué)校按照用人標(biāo)準(zhǔn)培養(yǎng)醫(yī)護(hù)人員，實(shí)行“訂單式”培養(yǎng)，醫(yī)院也可直接參與學(xué)校的專業(yè)與課程設(shè)置，培養(yǎng)所需人才。

2 雙贏的理念

英國教育家史迪芬·柯維博士認(rèn)為雙贏思維是人們選擇去贏并確保對方也贏[2]。美國心理學(xué)家托馬斯·哈里斯在《我好，你也好》一書中，將團(tuán)隊(duì)中人與人之間關(guān)系分為幾種類型，其中“我好，你也好”就是一種雙贏的關(guān)系。在院校聯(lián)合辦學(xué)中，建立互惠雙贏關(guān)系具體表現(xiàn)在以下4方面。

（1）雙方在辦學(xué)條件上的雙贏。聯(lián)合辦學(xué)把醫(yī)院和學(xué)校的條件結(jié)合起來，發(fā)揮優(yōu)勢，彌補(bǔ)不足，產(chǎn)生了“1+1>2”的效應(yīng)，從而優(yōu)化了整體辦學(xué)條件。

（2）雙方在辦學(xué)利益上的雙贏。在人才培養(yǎng)目標(biāo)上，醫(yī)院和學(xué)校有著高度一致性。這種一致性是醫(yī)院愿意為教育投入、樂于參與辦學(xué)的內(nèi)在動(dòng)因，也是學(xué)校和醫(yī)院實(shí)現(xiàn)聯(lián)合辦學(xué)的客觀基礎(chǔ)。

（3）雙方在教育投入上的雙贏。從現(xiàn)實(shí)情況來看，職業(yè)學(xué)校不可能有若干所教學(xué)實(shí)習(xí)醫(yī)院，醫(yī)院也不可能配備專門的師資隊(duì)伍和教學(xué)設(shè)備。而聯(lián)合辦學(xué)可將學(xué)校和醫(yī)院現(xiàn)有教學(xué)資源進(jìn)行重組與利用，既解決了學(xué)校經(jīng)費(fèi)不足的困難，又解決了醫(yī)院重復(fù)投入和資源分散浪費(fèi)的問題。

（4）雙方在自身發(fā)展與提高上的雙贏。學(xué)校從醫(yī)院直接了解了人才培養(yǎng)標(biāo)準(zhǔn)，增強(qiáng)了服務(wù)意識(shí)，開闊了教改思路，培養(yǎng)了大批符合市場需求的護(hù)理人才；醫(yī)院通過聯(lián)合辦學(xué)，為醫(yī)護(hù)人員繼續(xù)學(xué)習(xí)搭建平臺(tái)，推動(dòng)了科技成果的運(yùn)用，提高了醫(yī)院服務(wù)水平和科研質(zhì)量，增強(qiáng)了市場競爭力，促進(jìn)了醫(yī)院的可持續(xù)發(fā)展。

3 誠信的理念

誠信是最普遍，也是最基本的倫理價(jià)值觀念，它是指以道德責(zé)任和現(xiàn)代契約為基礎(chǔ)的關(guān)于為人處事要真誠無欺，信守諾言的品質(zhì)、規(guī)范與行為活動(dòng)的總和?！罢\”強(qiáng)調(diào)個(gè)人內(nèi)心的真誠，“信”強(qiáng)調(diào)內(nèi)在品德的外在表現(xiàn)，所謂“誠于中而信于外”。在院校聯(lián)合辦學(xué)中，辦學(xué)雙方的誠信具體表現(xiàn)在以下3方面。

（1）雙方彼此尊重。聯(lián)合辦學(xué)是醫(yī)院與學(xué)校在平等互利的基礎(chǔ)上共同進(jìn)行的教育活動(dòng)。在辦學(xué)過程中，雙方應(yīng)真誠相待，不欺詐，不隱瞞辦學(xué)信息，履行自身義務(wù)，信守各自的諾言。

（2）雙方嚴(yán)格遵守辦學(xué)協(xié)議，自覺規(guī)范自身行為。在辦學(xué)過程中，雙方應(yīng)嚴(yán)格遵守辦學(xué)協(xié)議，自覺規(guī)范自己的行為。如果一方不遵守合同約定，就要承擔(dān)違約責(zé)任，依法賠償經(jīng)濟(jì)損失。

（3）雙方嚴(yán)格遵守職業(yè)道德，嚴(yán)保合同秘密。聯(lián)合辦學(xué)是一個(gè)動(dòng)態(tài)的發(fā)展過程。在辦學(xué)過程中，雙方要遵守職業(yè)道德，凡涉及商業(yè)利益的信息要嚴(yán)格保密，信守諾言。

4 服務(wù)的理念

服務(wù)的本質(zhì)在于能夠滿足被服務(wù)方的需要。教育服務(wù)是一種公共服務(wù)，它能夠滿足人們掌握知識(shí)、培養(yǎng)技能、提升精神境界的需要。在聯(lián)合辦學(xué)過程中，服務(wù)理念應(yīng)貫徹始終，并表現(xiàn)在以下2方面。

（1）服務(wù)于經(jīng)濟(jì)建設(shè)?？茖W(xué)的發(fā)展、知識(shí)的更新、技術(shù)的改進(jìn)離不開受過專門教育的人。而職業(yè)教育就是為我國經(jīng)濟(jì)建設(shè)培養(yǎng)專門型、實(shí)用型人才。它一旦不能為經(jīng)濟(jì)建設(shè)服務(wù)，也就失去了生命力。

（2）服務(wù)于和諧社會(huì)的構(gòu)建。職業(yè)教育教給了學(xué)生勞動(dòng)、生活技能，使學(xué)生樹立了公平與正義觀念，提高了職業(yè)道德水平，使得學(xué)生愛崗敬業(yè)、求真務(wù)實(shí)，利于構(gòu)建和諧社會(huì)。

5 和諧的理念

和諧社會(huì)。和諧社會(huì)有2個(gè)基本含義：一是民生，即解決人民的溫飽問題；二是民主政治，即言論自由。胡錦濤同志明確提出構(gòu)建社會(huì)主義和諧社會(huì)的含義：“我們所要建設(shè)的社會(huì)主義和諧社會(huì)，應(yīng)該是民主法治、公平正義、誠信友愛、充滿活力、安定有序、人與自然和諧相處的社會(huì)?！痹谠盒Ｂ?lián)合辦學(xué)中，和諧的理念必將產(chǎn)生和諧的教育，其表現(xiàn)在以下3方面。

（1）合作教育是民主與法治的教育。首先，通過聯(lián)合辦學(xué)，讓雙方意識(shí)到權(quán)利與義務(wù)的一致性與重要性，培養(yǎng)雙方積極參與的民主意識(shí)，促進(jìn)雙方的溝通與互動(dòng)；其次，通過聯(lián)合辦學(xué)，逐步樹立依法治校的法治觀念。只有真正民主和法治的教育，才是和諧的教育。

（2）合作教育是促進(jìn)就業(yè)的教育。合作教育可為職業(yè)院校確立人才培養(yǎng)目標(biāo)，使之培養(yǎng)出符合市場需求的醫(yī)護(hù)人員，增強(qiáng)其競爭力，有效促進(jìn)學(xué)生就業(yè)。

（3）合作教育體現(xiàn)了誠信友愛。合作教育要求雙方彼此尊重，誠信友愛，只有這樣才能體現(xiàn)教育的和諧，社會(huì)的和諧。

總之，聯(lián)合辦學(xué)不僅是一種教育實(shí)踐,而且也是一種文化創(chuàng)新活動(dòng)，蘊(yùn)含著豐富的文化理念。

[1]宋其訓(xùn).和諧教育論[M]．北京：人民出版社，2006．

[2]劉顯澤．加強(qiáng)職業(yè)教育校企合作的理論研究與實(shí)踐運(yùn)作[J]．中國職業(yè)技術(shù)教育，2005，18（21）：20~22.

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