袁鳳男

（蘇州衛(wèi)生職業(yè)技術學院，江蘇 蘇州 215009）

高職院校計算機基礎教學探討

袁鳳男

（蘇州衛(wèi)生職業(yè)技術學院，江蘇 蘇州 215009）

高職高專；計算機基礎；教學方法

計算機基礎課程是高職高專院校各專業(yè)必修的一門公共基礎課。教學目的是使學生掌握計算機的基本操作，培養(yǎng)學生利用計算機技術解決本專業(yè)實際問題的能力，為學生以后走向工作崗位奠定良好的基礎。

1 計算機基礎課程教學現(xiàn)狀分析

1.1 新生入學水平差距較大

我校是一所高職院校，在幾年的計算機基礎教學中，筆者發(fā)現(xiàn)新生入學水平差距較大。主要是因為我國中學計算機及信息科學文化教育水平存在地區(qū)不平衡性。大致分3個層次:第一類，少數(shù)學生已熟練掌握計算機基本操作，這類學生一般來自經(jīng)濟發(fā)達地區(qū)，家中有電腦，在高中期間學過該門課，有時會感覺所教內容太淺，但他們實際水平尚未達到大學計算機教學目標；第二類，學生家里有電腦，在入學前能初步應用計算機網(wǎng)絡，瀏覽網(wǎng)頁、QQ聊天、玩游戲，經(jīng)常很容易滿足現(xiàn)有計算機知識現(xiàn)狀，是需要教師特別注意引導的對象；第三類，學生接觸計算機極少，連打字都不行，可以說是計算機知識一片空白，對上課所講內容不能完全理解、消化，這類學生教師在授課過程中要特別注意并加強輔導，以免學生產(chǎn)生自卑心理。

1.2 課堂理論教學達不到預期效果

部分學生眼高手低，看到教師熟練操作演示，認為非常簡單，注意力不夠集中；部分學生課堂上能夠認真聽課，也按要求完成練習，但不能活學活用，不能把所學知識應用于解決實際問題中；部分學生沒有做課堂筆記的良好習慣，上課時聽懂了，但上機實踐時就忘記了。

1.3 學生上機實踐時面臨的誘惑較多

機房實驗室電腦上安裝了一些小游戲，而學生又缺乏自制力，有可能玩游戲，看小電影、MTV等，做一些與課堂學習無關的事情。這時，教師要注意正確引導。

1.4 學生對該門課程重視程度不夠

很多學生認為和在初、高中階段一樣，計算機課程只是一門基礎課，用途不大，和自己專業(yè)沒有太大關系，造成學習態(tài)度不端正，學習主動性差。教師要及時引導、教育，使學生轉變觀念，端正學習態(tài)度。

2 教學方法探討

2.1 改進理論課堂教學方法

2.1.1 采用理論與實際操作相結合教學方法，啟發(fā)學生思維首先讓學生通過視覺知道什么是圖文混排，在圖文混排實例中包含需學習的知識點（藝術字、插入圖片、分欄、文本框、頁眉頁腳、水印等），以及這些知識點的意思。以實例中文字為例，讓學生了解如何通過操作步驟達到最終效果。

2.1.2 轉換教師角色 在教學過程中，教師要充分發(fā)揮學生主動性、積極性和首創(chuàng)精神，特別是學生學習不夠主動時，提出問題，引導學生去探究，然后讓學生交流和討論，調動學生求知欲望，培養(yǎng)學生成就感。

2.1.3 教師要精講 精心選擇圍繞當前和將來使用的學習內容，舍棄那些現(xiàn)在用不到、將來也用不著的內容，突出“技術應用性”，不過分強調學科的完整性。具體來說，在教學過程中，教師要少而精地將知識點講授清楚，多給學生思考問題的時間。在課堂上盡量與學生多交流，讓學生在課堂上向教師多提問題，然后教師將問題引入課堂講授中。

2.2 突出實踐環(huán)節(jié)，提高學生動手能力和創(chuàng)新意識

計算機基礎是一門實踐性很強的課程，需上機操作，這不僅能加深學生對理論知識的理解，而且能使教師把握學生對所學知識的掌握情況，及時發(fā)現(xiàn)和解決學生學習中遇到的問題。所以，一方面在教學中要保證上機實踐課與理論課有合適的比例，以1∶1為宜；另一方面在課程安排上，理論課和實踐課間隔不宜過長，要趁熱打鐵，否則學生上機時容易忘記理論課所講內容。

在上實踐課時，教師應充分準備實踐內容。首先，要說明實踐目的、要求、內容和原理，要求學生取得實踐的效果。其次，教師及時對學生所做內容進行檢查，指出需改進地方。

2.3 應用任務驅動式教學

對于計算機基礎這種實際應用性要求較高的課程，任務驅動式教學是行之有效的教學法之一。例如，在講解Word中表格的操作及屬性設置問題上，可選取讓學生自己制作課程表或學費收據(jù)這種解決實際問題的典型案例來講解。學生動手操作時會碰到具體困難，如課程表中的斜線表頭是怎么繪制的、文字內容是怎么設置（垂直、居中）的，帶著這些問題去學習新知識，不僅能使學生直觀、形象地學習相關知識，還可以培養(yǎng)他們的學習興趣，提高其主動性和積極性，收到事半功倍的教學效果。

2.4 集中實訓

計算機基礎課程的實訓目的是提高學生對辦公軟件的綜合應用技能，使學生熟練進行Word排版，制作電子表格、報表。在學期末課程結束后安排一周的集中實訓，讓學生綜合運用所學知識，制訂好計劃，每一階段集中制作完成一件作品，使學生實現(xiàn)由理論知識到實踐能力的轉化。

2.5 及時輔導

教師在學生實踐操作時應不斷巡視，及時解決學生的疑問并耐心講解。對普遍問題，要集中講解；對個別問題，個別輔導，直到學生明白為止。教師要及時解決學生遇到的問題，否則問題越積越多，易導致學生失去學習這門課的興趣。

2.6 加強課堂教學管理

教師上課時應嚴格考勤，多次曠課和遲到的學生，找他們單獨談心，讓學生認清問題的后果。另外，對于課堂上睡覺、講話的學生要及時制止，以免影響其他學生學習。

計算機基礎教學是一項系統(tǒng)工程，只有在學生、教材、教學方法上加強研究，才能全面提高計算機基礎教學質量。

G424.1

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1671-1246（2011）23-0078-02