盧冬梅，黃 煦

（廣西醫(yī)科大學護理學院，廣西 南寧 530021)

結(jié)合英語口語教學提高護生人文素質(zhì)

盧冬梅，黃 煦

（廣西醫(yī)科大學護理學院，廣西 南寧 530021)

社會的發(fā)展和人們健康觀念的轉(zhuǎn)變對護士素質(zhì)提出了更高要求，因而護理專業(yè)學生不僅要掌握牢固的專業(yè)知識和熟練的操作技能，還應(yīng)努力提高自身人文素質(zhì)。英語口語課不僅是一門語言基礎(chǔ)課程，還能在拓寬學生知識面、提高人文素質(zhì)方面起到很大作用。

英語口語；護生；人文素質(zhì)

隨著社會的發(fā)展和人們健康觀念的轉(zhuǎn)變，護理學的核心思想從以疾病為中心的功能制護理向以病人為中心的整體護理發(fā)展，而人文護理是整體護理向縱深發(fā)展的內(nèi)在動力和靈魂[1]。

人文護理是指具備良好人文素質(zhì)的護理人員對護理對象進行的具有人文關(guān)懷的護理，其本質(zhì)是以人為本，以病人為中心，表現(xiàn)為對人的生存意義和價值、權(quán)利和需求、人格和尊嚴的關(guān)注[2]。因此，護理專業(yè)學生僅僅掌握牢固的專業(yè)知識和熟練的操作技能是不夠的，還應(yīng)具備一定的人文素質(zhì)，學會應(yīng)用人文學科知識，為整體護理工作提供有力支持。

1 加強護生人文素質(zhì)教育的緊迫性

“全球醫(yī)學教育最基本要求”提出的醫(yī)學生必須具備的七大類知識與能力中，醫(yī)學知識與技能占三大類，有關(guān)人文素質(zhì)的內(nèi)容——職業(yè)價值、態(tài)度、行為和倫理則占四大類[3]，這足以說明人文素質(zhì)教育對護生的重要性。然而，目前我國醫(yī)學院校護理人文課程開設(shè)不夠全面，課時安排少，學生長期受重理偏文思想影響，對提高自身人文素質(zhì)不夠重視。另外，大學生正處在自我人生觀、價值觀形成階段，當前社會上一些急功近利思想對他們起到不良的價值導(dǎo)向作用，使部分學生片面追求生存發(fā)展手段，導(dǎo)致個人主義盛行，社會責任意識淡薄，失去了積極、健康、向上的人生態(tài)度。護理是一項對職業(yè)道德要求很高的工作，加強護生職業(yè)素質(zhì)和人文素質(zhì)顯得極為重要和緊迫。

2 英語口語教學對提高護生人文素質(zhì)的作用

2007年教育部高等教育司頒布的《大學英語課程教學要求》中指出：大學英語課程不僅是一門語言基礎(chǔ)課程，也是拓寬知識、了解世界文化的素質(zhì)教育課程，兼具工具性和人文性。

2.1 英語口語教學的人文性

英語口語教材內(nèi)容豐富，題材廣泛，涉及文化、習俗、經(jīng)濟、社會、家庭、人際關(guān)系等，蘊含深厚的人文知識和人文精神。在授課過程中，教師通過挖掘教材背后的人文背景，幫助學生拓寬知識面，引導(dǎo)學生領(lǐng)悟人本主義的思想精髓，使學生樹立正確的人生觀和價值觀，培養(yǎng)學生高度的敬業(yè)精神和社會責任感。

2.2 英語口語教學的交際性

英語口語課教學目標是培養(yǎng)學生的語言表達和交際能力，不僅讓學生學會用英語表達，還要培養(yǎng)學生的溝通能力。我們知道，護理工作的順利開展需要護士具備良好的溝通能力。學生運用口語課上學到的交際策略和話語技巧，如使用婉轉(zhuǎn)語、禮貌用語等，可以有效避免或化解護患沖突，建立良好的護患關(guān)系。此外，通過了解跨文化差異會對人與人間的溝通造成障礙，使學生學會尊重他人的習俗，并在今后的工作中避免跨區(qū)域、跨民族文化給護患溝通造成的影響。

3 結(jié)合英語口語教學，提高護生人文素質(zhì)的教學策略

3.1 將口語教學內(nèi)容與護士素養(yǎng)相聯(lián)系

英語口語教材五花八門，內(nèi)容繁多，我們可以有針對性地選擇貼近護理工作內(nèi)容的相關(guān)主題進行拓展。如利用口語課中的見面、問候、告別、禮貌、贊美等內(nèi)容加強學生的禮儀修養(yǎng)；通過列舉英美人言談舉止中所遵循的風俗禮節(jié)等，提醒學生在護理實踐中應(yīng)尊重病人隱私、人格與尊嚴，以端莊得體的舉止，親切文明的語言，良好的服務(wù)態(tài)度贏得病人的信任和配合。

3.2 采用靈活的教學模式

3.2.1 小組合作學習模式 合作學習是指學生在小組或團隊中為了完成共同的任務(wù)，有明確責任分工的互助性學習。這種教學模式可以培養(yǎng)學生的團隊精神和組織協(xié)調(diào)能力。

3.2.2 自主學習模式 這種模式以學生為學習主體，通過學生獨立的分析、探索、實踐、質(zhì)疑、創(chuàng)造等方式來實現(xiàn)學習目標?，F(xiàn)代護理要求護士具備獨立的思考能力、敏銳的觀察力、善于捕捉信息的能力、不斷進取的求知欲及創(chuàng)新精神。這一教學模式的應(yīng)用不僅增強了學生的專業(yè)素質(zhì)，還可以督促學生自覺拓寬知識面，提高人文素質(zhì)。

3.3 運用多種教學方法

3.3.1 情景演練 在布置對話任務(wù)時教師可規(guī)定一些醫(yī)院場景，讓學生用所學知識演示護士工作。如學完問候、介紹內(nèi)容后，讓學生表演護士給入院病人作入院介紹的情景。

3.3.2 電影觀摩 隨著多媒體教學的普及，電影觀摩成了學習英語口語的一種很好的輔助手段，不僅可以使學生學習地道的英文表達和語音語調(diào)，還可以讓學生領(lǐng)會片中所體現(xiàn)的人本主義思想精髓。如經(jīng)典美國大片《拯救士兵瑞恩》，講述的是在二次世界大戰(zhàn)中，為了不讓3個兒子相繼陣亡的傷心母親陷入絕望，美軍將軍下令派遣一支8人的小分隊不惜一切代價將這家唯一剩下的小兒子從戰(zhàn)場上送到母親身邊的感人故事，影片用戰(zhàn)爭的慘烈烘托出珍惜生命和幫助他人的主題，給學生帶來了強烈的震撼和深深的反思。教師在影片觀摩之后讓學生撰寫影評和觀后感，引導(dǎo)學生深思護士所承擔的使命及護士應(yīng)具備的人文精神，取得了很好的教育效果。又如《時尚女魔頭》這部影片，講述了如何與上司、同事相處，如何處理工作和家庭的關(guān)系等，加上片中有許多時尚元素，很適合護理專業(yè)的女生觀看。

3.3.3 學唱英文歌 英文歌中蘊含著許多語言知識和人文故事，能讓學生充分感受歌詞中所體現(xiàn)的友情、親情、愛情等，還可以加強學生的音樂修養(yǎng)，培養(yǎng)學生的業(yè)余愛好。

總之，只要教師精心備課、用心上課，英語口語教學可以成為提高護生人文素質(zhì)的良好途徑。

[1]李旭琴.師云山.提高人文素質(zhì)實現(xiàn)人文護理[J].護理研究，2010，24（7）:1956～1957.

[2]曾莉.人文護理在護理教育中價值及倫理思考 [J].中國護理管理，2010，10（1）:73～75.

[3]金仕瓊，劉學年，李忠.深化課程設(shè)置和教學內(nèi)容改革加強醫(yī)學生人文素質(zhì)教育[J].醫(yī)學教育，2005（6）：42～43.

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1671-1246（2011）19-0084-02

Vol.29 2011 No.19