王莉

（連云港市中醫(yī)藥高等職業(yè)技術(shù)學(xué)校，江蘇 連云港 222001；曲阜師范大學(xué)，山東 曲阜 273165）

芻議高職院校護(hù)理學(xué)專業(yè)女生的教育問題

王莉

（連云港市中醫(yī)藥高等職業(yè)技術(shù)學(xué)校，江蘇 連云港 222001；曲阜師范大學(xué)，山東 曲阜 273165）

當(dāng)前高職院校護(hù)理學(xué)專業(yè)的女生普遍存在著知識(shí)面比較窄，實(shí)踐能力不強(qiáng)，缺乏吃苦耐勞的精神，沒有明確的職業(yè)目標(biāo)，團(tuán)體協(xié)作精神缺失等諸多問題，因此，教師要在課堂上融入道德教育和人文素質(zhì)培養(yǎng)，注重課內(nèi)課外拓展知識(shí)面，全面提高學(xué)生素質(zhì)，增加護(hù)生實(shí)踐動(dòng)手的機(jī)會(huì)，增強(qiáng)勞動(dòng)教育和體育教育，同時(shí)合理引導(dǎo)女生樹立正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀，正確進(jìn)行職業(yè)生涯規(guī)劃教育，引導(dǎo)其確定合理職業(yè)目標(biāo)。

高職護(hù)理；女生；教育

高職護(hù)理專業(yè)是培養(yǎng)具備人文社會(huì)科學(xué)、醫(yī)學(xué)、預(yù)防保健的基本知識(shí)及護(hù)理學(xué)的基本理論知識(shí)和技能，能在護(hù)理領(lǐng)域內(nèi)從事臨床護(hù)理、預(yù)防保健、護(hù)理管理、護(hù)理教學(xué)和護(hù)理科研的高級(jí)專門人才。隨著社會(huì)對(duì)護(hù)士需求量的增加，高職院校護(hù)理學(xué)專業(yè)的女學(xué)生日益增多，成為了我國衛(wèi)生事業(yè)應(yīng)用型人才的一支重要的后備力量。隨著該專業(yè)擴(kuò)招政策的實(shí)施和社會(huì)的飛速發(fā)展，隨之帶來的問題逐漸暴露，因此，認(rèn)清高職院校護(hù)理學(xué)專業(yè)女生存在的問題，有針對(duì)性地加以解決，已成為當(dāng)前高職院校教育工作中一項(xiàng)十分艱巨的任務(wù)。

一、高職護(hù)理學(xué)專業(yè)女生普遍存在的問題

（一）知識(shí)面比較窄，實(shí)踐能力不強(qiáng)

高職護(hù)理專業(yè)要求學(xué)生學(xué)習(xí)相關(guān)的人文社會(huì)科學(xué)知識(shí)、醫(yī)學(xué)基礎(chǔ)、預(yù)防保健的基本理論知識(shí)，受到護(hù)理學(xué)的基本理論、基本知識(shí)和臨床護(hù)理技能的基本訓(xùn)練，具有對(duì)服務(wù)對(duì)象實(shí)施整體護(hù)理及社區(qū)健康服務(wù)的基本能力。而高職護(hù)理學(xué)專業(yè)學(xué)生的來源，大多以初中畢業(yè)生為主，九年的義務(wù)教育并不能給這些學(xué)生帶來很寬的知識(shí)面。而職業(yè)教育又以就業(yè)為導(dǎo)向，這就需要學(xué)生在進(jìn)入社會(huì)工作之前，要有與護(hù)理專業(yè)相關(guān)的較寬的知識(shí)面和實(shí)踐操作能力。而現(xiàn)在的很多學(xué)生僅局限于課堂教材的學(xué)習(xí)，一切向“考試”看齊的心態(tài)，讓很多學(xué)生僅看重課堂上講的專業(yè)書本知識(shí)和與考試相關(guān)的復(fù)習(xí)資料，與社會(huì)對(duì)職業(yè)知識(shí)的要求和實(shí)踐能力要求相差甚遠(yuǎn)。

（二）缺乏吃苦耐勞的精神和無私奉獻(xiàn)的意識(shí)

由于護(hù)理行業(yè)的特殊性，要求護(hù)理人員具備很強(qiáng)的責(zé)任心、耐心，并有吃苦耐勞的精神和無私奉獻(xiàn)的意識(shí)。而現(xiàn)在高職護(hù)理學(xué)專業(yè)的女生大多都是90后，祖國花朵般的呵護(hù)和家庭父母的慣養(yǎng)，剝奪了她們吃苦的機(jī)會(huì)，更談不上“耐勞”了。至于無私奉獻(xiàn)，那只能是出現(xiàn)在新聞、報(bào)紙、電視劇、書本上的常用詞匯了，更別提無私奉獻(xiàn)的深遠(yuǎn)意義和重要作用了，所以，當(dāng)前高職院校護(hù)理學(xué)專業(yè)女生嚴(yán)重缺乏吃苦耐勞的精神和無私奉獻(xiàn)的意識(shí)。

（三）沒有自我富足感

護(hù)理學(xué)專業(yè)女生居多，據(jù)統(tǒng)計(jì)，女生所占比例已達(dá)到96%-98%，正值花季的她們，對(duì)于物質(zhì)的理解相當(dāng)局限，對(duì)于護(hù)士的儀容儀表的規(guī)范不能深刻理解，不能了解其深層含義，對(duì)于老師課堂上對(duì)護(hù)士儀容儀表的剖析不能很好地內(nèi)化為自己的實(shí)際行動(dòng)，社會(huì)上的流行元素對(duì)于這個(gè)年齡的外在誘惑與護(hù)士職業(yè)對(duì)于她們的內(nèi)在要求相矛盾，致使她們不能很好地處理這個(gè)矛盾。高職院校護(hù)理學(xué)專業(yè)女生有些沒有自我富足感和自身的優(yōu)越感，在當(dāng)前多元化的社會(huì)中，會(huì)造成她們對(duì)于物質(zhì)的渴望，甚至已經(jīng)超越了道德底線。

（四）沒有明確的職業(yè)目標(biāo)，職業(yè)規(guī)劃意識(shí)較弱

據(jù)調(diào)查顯示，高職院校護(hù)理學(xué)專業(yè)新生中，62.5%的學(xué)生選擇此專業(yè)，是由于父母之命；12.5%的學(xué)生選擇此專業(yè)，是出于“只要有學(xué)上就行”的心態(tài)；3%的學(xué)生對(duì)于這個(gè)專業(yè)沒有任何想法；而僅有22%的學(xué)生是出于喜歡護(hù)士這個(gè)行業(yè)，有針對(duì)性地選報(bào)護(hù)理學(xué)專業(yè)的。通過這樣一組數(shù)字我們不難發(fā)現(xiàn)，當(dāng)前高職護(hù)理學(xué)專業(yè)學(xué)生對(duì)專業(yè)的認(rèn)知現(xiàn)狀不容樂觀，大部分學(xué)生都沒有很明確的職業(yè)目標(biāo)，職業(yè)規(guī)劃意識(shí)相當(dāng)薄弱，因此，有實(shí)際意義的和有效的職業(yè)規(guī)劃教育迫在眉睫。

（五）團(tuán)體協(xié)作精神缺失

當(dāng)今的社會(huì)是一個(gè)團(tuán)結(jié)協(xié)作的社會(huì)，若想高效率地解決問題，就需要團(tuán)體協(xié)作，共同進(jìn)行。高職院校護(hù)理學(xué)專業(yè)女生經(jīng)常會(huì)有集體性的活動(dòng)，大到全校集體活動(dòng)，小到宿舍集體活動(dòng)，而在這些活動(dòng)中，筆者發(fā)現(xiàn)護(hù)理學(xué)專業(yè)的很多女生都缺乏團(tuán)體協(xié)作意識(shí)，更看不到團(tuán)體協(xié)作帶來的巨大效益。對(duì)于這個(gè)年齡段的女生，見識(shí)不是很廣，需要有意識(shí)地開展活動(dòng)，進(jìn)行團(tuán)體協(xié)作精神的培養(yǎng)。

二、解決高職護(hù)理學(xué)專業(yè)女生普遍存在問題的方法與途徑

（一）課堂融入道德教育和人文素質(zhì)培養(yǎng)，全面提高學(xué)生素質(zhì)

課堂是學(xué)生教育的最佳途徑，作為高職護(hù)理專業(yè)的學(xué)生，具有良好的道德品質(zhì)和高尚的人文素養(yǎng)十分必要。作為教師，在課堂教學(xué)過程中，應(yīng)該以思想品德為基礎(chǔ)，人文素質(zhì)為重點(diǎn)，把道德教育和人文素質(zhì)培養(yǎng)貫穿于教學(xué)的各個(gè)階段。而護(hù)生工作后，每天不僅面對(duì)患者，還要顧及患者的家屬和社會(huì)的影響，護(hù)理人員的一舉一動(dòng)都會(huì)影響患者和家屬的心情，并直接影響治療和護(hù)理效果。因此，在教學(xué)過程中結(jié)合實(shí)例，隨時(shí)加入道德教育和人文素質(zhì)培養(yǎng)，對(duì)于培養(yǎng)高職專業(yè)學(xué)生的道德情操和提高護(hù)生的人文素質(zhì)十分必要。

（二）課內(nèi)課外拓展知識(shí)面，增加實(shí)踐動(dòng)手的機(jī)會(huì)

為了拓展學(xué)生的知識(shí)面，無論是課內(nèi)還是課外，作為教師首先都應(yīng)該擁有足夠?qū)挼闹R(shí)面，并努力讓自己成為一個(gè)不竭的活水源頭，在教學(xué)的過程中不斷注意吸納新知。另外，教師應(yīng)該根據(jù)護(hù)理學(xué)專業(yè)的特色，結(jié)合學(xué)生自身的特點(diǎn)，通過學(xué)生容易接受的方式，擴(kuò)展她們的知識(shí)面。同時(shí)，學(xué)校應(yīng)該給學(xué)生提供足夠的實(shí)踐鍛煉機(jī)會(huì)，有目的、有計(jì)劃地開展實(shí)踐操作課、醫(yī)院見習(xí)、社區(qū)實(shí)習(xí)、志愿者義務(wù)服務(wù)等，讓學(xué)生多接觸實(shí)例，這樣有利于學(xué)生理論與實(shí)踐相結(jié)合，更有利于理論的學(xué)習(xí)。在這個(gè)過程中，教師一定要積極引導(dǎo)學(xué)生并給出指導(dǎo)意見，提高學(xué)生學(xué)習(xí)效率。

（三）增強(qiáng)勞動(dòng)教育和體育教育，組織學(xué)生經(jīng)常參加公益活動(dòng)

為了培養(yǎng)學(xué)生吃苦耐勞的精神，學(xué)校需要有針對(duì)性地開展勞動(dòng)教育和體育教育，而有意義的勞動(dòng)教育和體育教育對(duì)于護(hù)理學(xué)專業(yè)女生吃苦耐勞精神的培養(yǎng)和身體素質(zhì)的提高都有十分重要的意義和價(jià)值。對(duì)于護(hù)理學(xué)專業(yè)的女生，無私奉獻(xiàn)是必須擁有的優(yōu)良品質(zhì)，有組織、有計(jì)劃地帶領(lǐng)學(xué)生經(jīng)常參加公益活動(dòng)和志愿者活動(dòng)十分重要，這對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生無私奉獻(xiàn)的精神有著深遠(yuǎn)的意義。在這些教育和實(shí)踐活動(dòng)的共同作用下，學(xué)生們久而久之會(huì)形成良好的吃苦耐勞的習(xí)慣和無私奉獻(xiàn)的精神。作為教師，更應(yīng)該在開展這些活動(dòng)的同時(shí)，啟發(fā)學(xué)生擁有“吃苦是?！钡囊庾R(shí)，而作為未來的護(hù)士，吃苦是一門必須課，也是未來的一種必備素質(zhì)，讓學(xué)生在活動(dòng)的同時(shí)真正體會(huì)到學(xué)生時(shí)代吃苦的意義和深遠(yuǎn)影響。

（四）合理引導(dǎo)女生樹立正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀

擁有正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀，有利于女生追求高尚的人生目標(biāo)，確立積極進(jìn)取的態(tài)度，創(chuàng)造有價(jià)值的人生和實(shí)現(xiàn)自己的人生價(jià)值。作為教師，要合理引導(dǎo)女生樹立正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀，可以通過多讀有益的課外讀物，參加公益活動(dòng)和慈善活動(dòng)，以及人生教育課程等方式，提高女學(xué)生們的自身的富足感和自我優(yōu)越感。擁有一定的富足感和自我優(yōu)越感的學(xué)生，就不會(huì)因?yàn)樾⌒《骰荻跛浴⑹プ晕?，而且其在校的學(xué)習(xí)生活將會(huì)變得十分積極、充實(shí)而有意義，更會(huì)對(duì)其今后的人生成長打下良好的基礎(chǔ)。

（五）正確進(jìn)行職業(yè)生涯規(guī)劃教育，引導(dǎo)確定合理職業(yè)目標(biāo)

雖然很多護(hù)生學(xué)習(xí)該專業(yè)并不是個(gè)人喜好，但是通過一系列的培養(yǎng)，都能對(duì)護(hù)理學(xué)專業(yè)產(chǎn)生興趣，其中職業(yè)生涯教育就是一種比較好的引導(dǎo)教育途徑。在進(jìn)行職業(yè)生涯規(guī)劃教育時(shí)，不能僅僅局限于一種形式，也不能局限于職業(yè)生涯規(guī)劃課堂。學(xué)校應(yīng)該根據(jù)護(hù)生的特點(diǎn)，定期開展職業(yè)生涯規(guī)劃比賽，讓學(xué)生在備賽的同時(shí)受到教育，在獲獎(jiǎng)的同時(shí)受到鼓舞，而這需要任課老師、班主任老師及家長的共同配合和努力，由課堂延伸到課外，由課外延伸到家庭，同時(shí)由三者共同延伸到社會(huì)。根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)，幫助學(xué)生順利確定合理的職業(yè)目標(biāo)，進(jìn)行正確的職業(yè)生涯規(guī)劃。

（六）經(jīng)常開展集體活動(dòng)，加強(qiáng)團(tuán)體協(xié)作意識(shí)

當(dāng)今社會(huì)不僅是一個(gè)競爭的社會(huì)，更是一個(gè)合作的社會(huì)，“人心齊泰山移”，想要單打獨(dú)斗當(dāng)“個(gè)人英雄”的思想，已經(jīng)難以立足于社會(huì)?，F(xiàn)在的社會(huì)更強(qiáng)調(diào)團(tuán)結(jié)協(xié)作，而團(tuán)體協(xié)作意識(shí)的培養(yǎng)，僅靠說教是不能起到非常好的效果的。這時(shí)教師就應(yīng)該發(fā)揮主力軍作用，因地制宜地創(chuàng)造培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)體協(xié)作意識(shí)的機(jī)會(huì)，可以經(jīng)常開展一些集體活動(dòng)、野外拓展訓(xùn)練、模擬病房訓(xùn)練、急救訓(xùn)練以及一些游戲等，而當(dāng)這種活動(dòng)發(fā)揮其預(yù)期的效果時(shí)，教師應(yīng)該及時(shí)鞏固活動(dòng)效果，適時(shí)、適當(dāng)?shù)乜隙▽W(xué)生的團(tuán)體協(xié)作意識(shí)，讓學(xué)生在不同的角色中體會(huì)個(gè)人和團(tuán)體的力量，并積極引導(dǎo)學(xué)生真正向團(tuán)隊(duì)靠攏，向團(tuán)隊(duì)看齊。

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