魏蘭英

淺論高職院校圖書館的育人功能

魏蘭英

（山西煤炭職業(yè)技術(shù)學(xué)院，山西 太原 030031）

文章從高職院校與普通本科學(xué)校圖書館讀者群體差異性分析入手，在闡述發(fā)揮高職院校圖書館育人功能的必要性基礎(chǔ)上，提出了發(fā)揮高職院校圖書館育人功能的途徑。

高職院校；圖書館；育人功能

近幾年，高職院校得到了迅猛的發(fā)展，在高等教育系列中已占有“半邊江山”。隨著社會(huì)對(duì)高職教育的認(rèn)同和國家對(duì)職業(yè)教育投入的加大，“十二五”期間，高職教育將會(huì)得到更加穩(wěn)健的發(fā)展。圖書館是高職院校辦學(xué)的重要組成部分，如何發(fā)揮其特有的育人功能，是值得思考和深入探討的。

一、高職院校與普通本科學(xué)校圖書館讀者的差異

高職院校雖然姓“高”，屬于高等教育的范疇，但在更大程度上突出“職”的特性，從而使其在館藏圖書構(gòu)建、類別比值及圖書館文化建設(shè)、制度建設(shè)、設(shè)施配置等方面上與普通本科學(xué)校存在較大的差異。相對(duì)普通高校而言，高職高專院校讀者群有其特殊性。

1.高職高專學(xué)生入學(xué)成績普遍較普通本科學(xué)校學(xué)生低。在高考錄取中，高職高專屬于最后一個(gè)批次，學(xué)生的高考平均成績較普通本科學(xué)校錄取的學(xué)生成績低200分以上。成績雖不能說明一切，但在一定程度上反映了高職學(xué)生的文化基礎(chǔ)薄弱，學(xué)習(xí)方法和習(xí)慣有失偏頗。長期處于文化成績“弱勢”的他們，大多數(shù)已經(jīng)厭倦了基礎(chǔ)文化課的書籍。

2.自2009年起，全國高考生源處于下降趨勢，減少的生源絕大部分是高職院?！皯?yīng)招”的。為了生存與發(fā)展，許多高職高專院校把“招攬”生源指向了職業(yè)高中、技校、中專應(yīng)往屆畢業(yè)生（統(tǒng)稱“三校生”）。“三校生”前期的職業(yè)教育、已有的職業(yè)定位、初步的職業(yè)趨向決定了其在文化知識(shí)的需求上與普通本科學(xué)生的差異。

3.高職高專院校的教師注重的是“雙師型”，與普通本科院校的學(xué)科型、學(xué)術(shù)型、研究型教師在圖書文獻(xiàn)資料的需求類別上有較大的差異。

4.高職院校在突出“職”的特性下，讀者群更偏愛職業(yè)性、技能性圖書資料。高職高專的辦學(xué)是以就業(yè)為導(dǎo)向的，培養(yǎng)技能型人才是其辦學(xué)的目的。基于此，學(xué)生對(duì)圖書資料信息的需求絕大多數(shù)是在專業(yè)（或行業(yè)）技能性的書籍方面，而文獻(xiàn)性、探究性、理論性、指導(dǎo)性等方面的圖書資料學(xué)生興趣不在、需求不旺。

5.授課形式的不同，影響著高職院校圖書館的上座率。目前的高職院校絕大部分是從原有的中專學(xué)校升格的，其辦學(xué)的指導(dǎo)思想、辦學(xué)的體制機(jī)制、授課的形式及班級(jí)建制等或多或少帶有中專的痕跡。而對(duì)圖書館上座率影響較大的是每班均有固定的教室，學(xué)生的一切活動(dòng)都在教室進(jìn)行，無暇、無意光顧閱覽室就不足為奇了。

6.網(wǎng)絡(luò)的普及對(duì)圖書館功能的發(fā)揮提出了挑戰(zhàn)。高職高專學(xué)生注重的是“實(shí)用”，對(duì)學(xué)科性、專業(yè)性高深文獻(xiàn)資料的需求與普通本科學(xué)生存在著差異。網(wǎng)絡(luò)的便捷和實(shí)用恰恰迎合了高職學(xué)生的心理，下課去網(wǎng)吧或機(jī)房，不愿進(jìn)圖書館，已成為高職院校學(xué)生的普遍現(xiàn)象。

二、發(fā)揮圖書館育人功能的必要性

1.學(xué)校圖書館職責(zé)所在。圖書館是素質(zhì)教育的重要載體，是教育教學(xué)文獻(xiàn)資源中心、信息交流中心、教育研究服務(wù)中心，更是學(xué)生課外學(xué)習(xí)和教師繼續(xù)教育的主要場所，在引導(dǎo)學(xué)生開闊眼界、增長知識(shí)、陶冶情操、啟迪智慧、促進(jìn)學(xué)生身心健康成長等方面具有重要作用。

2.學(xué)生全面發(fā)展的需要。學(xué)生要想全面發(fā)展，必須通過接受人文素質(zhì)教育錘煉自身品格，加強(qiáng)自身修養(yǎng)，使自身具有高尚的精神境界和高品位的文化境界。這要求學(xué)校在重視科學(xué)文化知識(shí)教育的同時(shí)，必須重視人文教育，提高學(xué)生的人文素養(yǎng)。所謂人文素養(yǎng)，是對(duì)一個(gè)民族文化的了解和傳承，并將其發(fā)揚(yáng)光大，從而在目前所處的環(huán)境內(nèi)產(chǎn)生對(duì)所能接觸到人的深刻的認(rèn)識(shí)和對(duì)人的終極的關(guān)懷。學(xué)校圖書館是開展課外閱讀、提高學(xué)生人文素養(yǎng)的最好場所。

三、高職院校圖書館育人功能發(fā)揮的途徑

高職院校圖書館在育人功能的發(fā)揮上，筆者認(rèn)為必須把握一條主線、確立二個(gè)定位、發(fā)揮三種功能。

1.一條主線

高等職業(yè)教育作為一種類型的教育，人才培養(yǎng)模式有其固有的特征：在培養(yǎng)目標(biāo)上，是技術(shù)性人才；在培養(yǎng)要求上，是理論知識(shí)夠用為度；在專業(yè)設(shè)置上，是按崗位或職業(yè)群體設(shè)置；在教學(xué)內(nèi)容上，是以職業(yè)崗位群的職業(yè)能力要求設(shè)置理論教學(xué)和實(shí)踐教學(xué)；在師資構(gòu)成上，是以“雙師型”教師為主。圖書館的建設(shè)要緊緊圍繞職業(yè)教育這一主線來規(guī)劃其功能、構(gòu)建其文化、制定其制度、篩選其館藏，以適應(yīng)本院校人才培養(yǎng)的需要。

2.二個(gè)定位

一是定位于圖書館建設(shè)的一般功能上，二是定位于高職院校圖書館建設(shè)的特殊功能上。

在一般功能的定位上，要有大眾化的意識(shí)、群體性的需求。圖書館作為“人類知識(shí)的寶庫”和“現(xiàn)代文化超市”，高職院校的圖書館也不能完全放棄圖書館文化資源的多樣性。高職院校讀者群既是特殊的群體，更是社會(huì)群體構(gòu)成的組成部分。在知識(shí)的吸收、更新等方面既有特殊的需求，也有普通的需求。為此，高職院校圖書館的建設(shè)一要體現(xiàn)圖書館的本質(zhì)特征，為讀者提供多樣化的服務(wù)；二要充分認(rèn)識(shí)高職院校圖書館也是社會(huì)化圖書館的一分子，應(yīng)適應(yīng)大眾化的需求。

在特殊功能的定位上，應(yīng)該為職業(yè)教育服務(wù)，為特殊群體服務(wù)。根據(jù)學(xué)校培養(yǎng)目標(biāo)，圍繞學(xué)校專業(yè)和課程設(shè)置，突出高職高專辦學(xué)特色。職業(yè)文化的集成是高職院校內(nèi)涵發(fā)展的重要內(nèi)容，職業(yè)文化是校園的主勢文化。在圖書文獻(xiàn)資料的配置上、類別比值的劃分上、館建文化的建設(shè)上，定位在高等職業(yè)教育上，定位在院校服務(wù)的領(lǐng)域（行業(yè)）上，定位在專業(yè)技能型人才的培養(yǎng)目標(biāo)上。

3.三種功能

一是發(fā)揮圖書館文化的導(dǎo)向功能。一方面，從圖書館的環(huán)境、建筑、設(shè)施、布局、美化等表層文化來吸引讀者。諸如在圖書館位置選址上，應(yīng)彰顯其獨(dú)特性、標(biāo)志性、大學(xué)性；在圖書館的造型設(shè)計(jì)上，應(yīng)體現(xiàn)服務(wù)領(lǐng)域（行業(yè)）的文化內(nèi)涵；在圖書館墻壁文化美化上，應(yīng)突出行業(yè)特征；在圖書館內(nèi)部功能布局上，如閱覽室、借閱室、期刊室、文獻(xiàn)室等功能性區(qū)域以專業(yè)群為單位來劃分。另一方面，從圖書館的制度、行為、精神等內(nèi)在價(jià)值來感染讀者。即以圖書館全體工作人員的價(jià)值趨向、思想意識(shí)、服務(wù)理念、精神風(fēng)貌、文化素質(zhì)、職業(yè)道德、行為模式等來感染讀者。從調(diào)動(dòng)讀者的閱讀積極性出發(fā)，激發(fā)讀者的求知欲，在潛移默化中熏陶讀者的品德，增長讀者的才智。

二是發(fā)揮圖書館資源的吸引功能。其一，不斷優(yōu)化館藏結(jié)構(gòu)，合理布局，突出館藏特色。比如：高職院校圖書館在館藏圖書類別比值分配中，應(yīng)擴(kuò)大服務(wù)的領(lǐng)域（行業(yè)）文獻(xiàn)資料的比重。其二，走“實(shí)體館藏”和“虛擬館藏”相結(jié)合的道路。由于網(wǎng)絡(luò)時(shí)代的到來，給圖書館資源服務(wù)提供了更加便捷的手段，我們要利用好網(wǎng)絡(luò)這個(gè)平臺(tái)，形成圖書館文獻(xiàn)資源建設(shè)與多種媒體互補(bǔ)的理念，為讀者提供方便、快捷、高效、優(yōu)質(zhì)的服務(wù)。其三，通過引導(dǎo)學(xué)生閱讀的方式發(fā)揮作用。采取諸如創(chuàng)辦館藏文獻(xiàn)信息資料周報(bào)、設(shè)立新書刊廣告欄、舉辦文獻(xiàn)檢索課教學(xué)、建立讀者協(xié)會(huì)、開展讀書征文活動(dòng)、利用電子閱覽室引導(dǎo)上網(wǎng)行為等手段吸引讀者，以此擴(kuò)大讀者視野，提高綜合素質(zhì)，培養(yǎng)潛在競爭力。

三是發(fā)揮圖書館服務(wù)的育人功能。其一，創(chuàng)新服務(wù)理念。以讀者的利益和需要為出發(fā)點(diǎn)，向讀者提供多樣化、個(gè)性化的主動(dòng)服務(wù)，讀者需要什么服務(wù)，我們就提供什么服務(wù)。其二，創(chuàng)新服務(wù)方式。以現(xiàn)代化的網(wǎng)絡(luò)技術(shù)和服務(wù)手段為支撐，打破地理和時(shí)空的限制，為讀者提供實(shí)時(shí)的、多樣化的、不受時(shí)空限制的文獻(xiàn)信息資源，提高服務(wù)效率。其三，創(chuàng)新服務(wù)內(nèi)容。以館藏圖書資料為依托，與校園文化建設(shè)、學(xué)生社團(tuán)活動(dòng)、班級(jí)讀書角、主題活動(dòng)、重大紀(jì)念日等相結(jié)合，延伸圖書館的服務(wù)領(lǐng)域。

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1673-0046（2011）11-0059-02