國(guó)莉

對(duì)醫(yī)院圖書館“學(xué)習(xí)型”人才隊(duì)伍建設(shè)的思考

國(guó)莉

知識(shí)經(jīng)濟(jì)是指以現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)為核心的、建立在知識(shí)和信息的生產(chǎn)、存儲(chǔ)、使用和消費(fèi)基礎(chǔ)上的經(jīng)濟(jì)。醫(yī)院發(fā)展最重要的是提高醫(yī)療質(zhì)量和服務(wù)水平,而這種提高主要依賴于醫(yī)護(hù)人員對(duì)相關(guān)知識(shí)的自主學(xué)習(xí)、及時(shí)掌握和妥善運(yùn)用,已形成具有明顯優(yōu)勢(shì)的高素質(zhì)人才群體。醫(yī)院圖書館作為醫(yī)院文化力核心,是醫(yī)院發(fā)展不可或缺的資源之一。作為醫(yī)院圖書館的管理人員,要切實(shí)在醫(yī)院發(fā)展中發(fā)揮作用,自身的知識(shí)結(jié)構(gòu)和綜合素質(zhì)的提高就顯得尤為重要。美國(guó)的圖書館學(xué)家邁克爾·戈曼曾提出“圖書館擁有三大資源,一支由訓(xùn)練有素和知識(shí)淵博的圖書館員工和其他圖書館工作者組成的隊(duì)伍;館藏;供檢索館藏使用的書目控制系統(tǒng)?！卑讶说乃刭|(zhì)因素?cái)[在首位。在美國(guó)還有一種說法;圖書館服務(wù)所發(fā)揮的作用,5%來自圖書館的建筑物,20%來自信息資料,75%來自圖書館員的素質(zhì)。就是說,醫(yī)院圖書館在服務(wù)于醫(yī)療工作和醫(yī)院發(fā)展中,圖書館員作為知識(shí)和智力的載體在首要因素,而學(xué)習(xí)型圖書館的建設(shè)和圖書管理人員綜合素質(zhì)的提高,則是醫(yī)院搭建人才培養(yǎng)平臺(tái)和圖書館發(fā)揮資源優(yōu)勢(shì),增強(qiáng)醫(yī)院綜合實(shí)力的重要方面。

1 學(xué)習(xí)型的基本特征

1.1 學(xué)習(xí)主體的全員性 學(xué)習(xí)主體的全員性是學(xué)習(xí)型的顯著特征之一,它要求該組織的全體成員都自覺地成為學(xué)習(xí)的主體。建設(shè)學(xué)習(xí)型圖書館的核心內(nèi)容和要求,就是要提高全體館員的知識(shí)面和綜合素質(zhì)。

1.2 學(xué)習(xí)時(shí)間的終身性 學(xué)習(xí)型要求學(xué)習(xí)行為的持續(xù)性和持久性。只有終身不斷地學(xué)習(xí),才能適應(yīng)社會(huì)、適應(yīng)工作、適應(yīng)生活。在學(xué)習(xí)型組織中,終身學(xué)習(xí)成為“生存概念”與“生活方式”,學(xué)習(xí)即生活、生活即學(xué)習(xí),工作中學(xué)習(xí)、學(xué)習(xí)中工作。

作者單位:130021長(zhǎng)春中醫(yī)藥大學(xué)附屬醫(yī)院

1.3 學(xué)習(xí)內(nèi)容的自覺性 學(xué)習(xí)的自覺性與內(nèi)容的主動(dòng)性得到完美的統(tǒng)一。學(xué)習(xí)更多地表現(xiàn)為主動(dòng)性學(xué)習(xí),傳統(tǒng)的被動(dòng)教育模式變?yōu)樽晕覍W(xué)習(xí)、主動(dòng)學(xué)習(xí)和個(gè)性學(xué)習(xí),學(xué)習(xí)的內(nèi)容不僅包括圖書和信息的管理、檢索等本專業(yè)的知識(shí),也包括醫(yī)療衛(wèi)生專業(yè)的相關(guān)知識(shí),可以按照業(yè)務(wù)工作和自我發(fā)展的需要,自主地選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容。

1.4 學(xué)習(xí)資源的共享性 在知識(shí)經(jīng)濟(jì)社會(huì)的今天,學(xué)習(xí)的實(shí)體資源極為豐富,網(wǎng)絡(luò)信息相當(dāng)充足,網(wǎng)絡(luò)化、數(shù)字化程度極高,全社會(huì)的數(shù)字圖書館已經(jīng)建成。同時(shí),為了謀求持續(xù)發(fā)展和整體效益,各社會(huì)組織的學(xué)習(xí)資源對(duì)外開放,為全體學(xué)習(xí)者所共享,這對(duì)于醫(yī)務(wù)工作者以及醫(yī)院圖書管理人員無疑是一個(gè)福音,但也給圖書管理人員的知識(shí)更新提出了新的、更高的要求。

1.5 學(xué)習(xí)方式的多樣性 在學(xué)習(xí)型組織中,電子技術(shù)、信息技術(shù)與其他相關(guān)技術(shù)發(fā)展,給學(xué)習(xí)資源提供了多樣化的載體及相應(yīng)的學(xué)習(xí)設(shè)備,人們可以自主選擇各種各樣的學(xué)習(xí)方式,醫(yī)療工作人員和圖書管理人員都能滿足本專業(yè)的和相關(guān)專業(yè)的需求。

2 學(xué)習(xí)型的基本理念

2.1 與時(shí)俱進(jìn)地學(xué) 社會(huì)的發(fā)展,時(shí)代的變遷,對(duì)人才的標(biāo)準(zhǔn)提出了更高的要求。學(xué)習(xí)型人才已經(jīng)不是傳統(tǒng)意義上學(xué)習(xí)+人才的模式。它要求人們的學(xué)習(xí)理念全面更新,把學(xué)習(xí)當(dāng)成是一種個(gè)人習(xí)慣,時(shí)時(shí)刻刻融入到生活、工作中來,樹立學(xué)習(xí)就是生活、學(xué)習(xí)就是工作的理念;把學(xué)習(xí)當(dāng)成是終身伴侶,時(shí)時(shí)處處在學(xué)習(xí),樹立學(xué)有起點(diǎn),學(xué)無止境的理念;把學(xué)習(xí)當(dāng)成是生活的一種樂趣,樹立自覺學(xué)習(xí)、快樂學(xué)習(xí)的理念。

2.2 超越自我地學(xué) 當(dāng)一個(gè)高校大學(xué)生走出校園的那一刻起,他所掌握知識(shí)的 70%已經(jīng)被淘汰了。這充分說明知識(shí)不斷升級(jí)、科技日新月異給我們帶來了巨大的挑戰(zhàn)。僅僅停留在原有的知識(shí)水平上已經(jīng)遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能滿足時(shí)代賦予我們的要求。要更新自己的知識(shí)結(jié)構(gòu),拓展知識(shí)層面,擴(kuò)充知識(shí)容量,學(xué)習(xí)才是硬道理。

2.3 追求卓越地學(xué) 按照學(xué)習(xí)工作一體化的模式,把學(xué)習(xí)成果運(yùn)用到工作中來,努力實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)力向創(chuàng)造力和戰(zhàn)斗力的轉(zhuǎn)化。用學(xué)習(xí)帶動(dòng)工作,靠工作促進(jìn)學(xué)習(xí),形成工作與學(xué)習(xí)的有機(jī)融合和良性互動(dòng)

3 學(xué)習(xí)型圖書館員的角色定位

隨著醫(yī)院信息網(wǎng)絡(luò)的逐步完善,原有的圖書館正在被網(wǎng)絡(luò)化、數(shù)字化圖書館所代替,先進(jìn)的計(jì)算機(jī)技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)化應(yīng)用到圖書館中,對(duì)圖書館的自身發(fā)展也提出了新的要求,圖書館員的服務(wù)已經(jīng)不是簡(jiǎn)單的借借還還,服務(wù)工作已由單一、被動(dòng),轉(zhuǎn)向了開放、多方位和主動(dòng),他們既是圖書管理員,又是知識(shí)經(jīng)濟(jì)的參與者,特別是在學(xué)習(xí)型社會(huì)的大背景下,他們更是學(xué)習(xí)者,這就需要圖書館員必須具有較強(qiáng)的現(xiàn)代信息意識(shí)和廣博的專業(yè)知識(shí),要有極強(qiáng)的洞察力、創(chuàng)造力,靈敏思維和強(qiáng)烈的事業(yè)投入精神。圖書館員只有樹立全新學(xué)習(xí)型理念,才能更好地優(yōu)化自身知識(shí)結(jié)構(gòu),才能充分發(fā)揮本職業(yè)的巨大潛能,成為圖書館兼知識(shí)經(jīng)濟(jì)的主要參與者。

4 建立學(xué)習(xí)型圖書館員工的培養(yǎng)機(jī)制

4.1 獎(jiǎng)懲機(jī)制 激發(fā)員工的學(xué)習(xí)熱情,必須建立適當(dāng)?shù)莫?jiǎng)勵(lì)懲罰制度。對(duì)熱愛學(xué)習(xí)、主動(dòng)學(xué)習(xí),學(xué)習(xí)進(jìn)步幅度大、取得一定成果的,要給予適當(dāng)?shù)奈镔|(zhì)獎(jiǎng)勵(lì),對(duì)學(xué)習(xí)不自覺、不積極,能力素質(zhì)低的,要在工資晉檔、職務(wù)晉升方面不予考慮,并實(shí)行末位淘汰原則。

4.2 競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制 競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制是市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)對(duì)于干部選用機(jī)制的最本質(zhì)要求,是對(duì)傳統(tǒng)計(jì)劃分配和組織安排干部的根本性變革。要把競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制引入到學(xué)習(xí)型館員的培養(yǎng)機(jī)制中來,員工實(shí)行公平競(jìng)爭(zhēng),擇優(yōu)上崗,人員能進(jìn)能出,職務(wù)能上能下,待遇能升能降,形成充滿生機(jī)與活力的用人機(jī)制,才能促進(jìn)館員更積極的工作及學(xué)習(xí),才能更好地激發(fā)館員的學(xué)習(xí)緊迫感和自覺性。

4.3 建立嚴(yán)格的考核制度 建立考核制度,對(duì)員工學(xué)習(xí)成果進(jìn)行定期檢驗(yàn),是促進(jìn)員工自覺學(xué)習(xí)的重要手段,要認(rèn)真做好平時(shí)、年度、任期內(nèi)員工的學(xué)習(xí)考核工作,將考核結(jié)果與員工的職務(wù)的升降掛鉤,逐步形成一個(gè)能者上、平者讓、庸者下的有效競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制,從而激發(fā)館員的主觀能動(dòng)性,激發(fā)館員的憂患意識(shí)。

綜上所述,知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代,圖書館人才建設(shè)同時(shí)面臨著機(jī)遇與挑戰(zhàn),人才群體建設(shè)對(duì)于一個(gè)圖書館來說具有極其重要的戰(zhàn)略意義,只有充分重視圖書館活動(dòng)的“人”,打造適應(yīng)時(shí)代發(fā)展的圖書館學(xué)習(xí)型人才群體,才能促進(jìn)圖書館更好的發(fā)揮資源和平臺(tái)的作用,才能為醫(yī)院的發(fā)展創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)條件,促進(jìn)醫(yī)院又好又快發(fā)展。