徐亞茹 李春香 劉昊

淺談大學(xué)生職業(yè)發(fā)展規(guī)劃中存在的問(wèn)題

徐亞茹 李春香 劉昊

近年來(lái),本科生出現(xiàn)了“就業(yè)難”的現(xiàn)象,就目前大的就業(yè)環(huán)境來(lái)講,形成這個(gè)現(xiàn)象的原因很復(fù)雜,既有客觀(guān)原因也有主觀(guān)原因,但其中一個(gè)主要原因是”大學(xué)生職業(yè)規(guī)劃”的長(zhǎng)期缺位。本文對(duì)本科生的職業(yè)規(guī)劃中存在的問(wèn)題作簡(jiǎn)要分析介紹。

大學(xué)生;職業(yè)規(guī)劃

近年來(lái),本科生出現(xiàn)了“就業(yè)難”的現(xiàn)象,就目前大的就業(yè)環(huán)境來(lái)講,形成這個(gè)現(xiàn)象的原因很復(fù)雜,既有客觀(guān)原因也有主觀(guān)原因,但其中一個(gè)主要原因是“職業(yè)規(guī)劃”的長(zhǎng)期缺位?，F(xiàn)在的社會(huì)是不斷在發(fā)展進(jìn)步的,競(jìng)爭(zhēng)日益激烈迫使用人單位不斷提升用人標(biāo)準(zhǔn),雖然社會(huì)所提供的舞臺(tái)是十分寬廣,但是本科生如果沒(méi)有做好職業(yè)規(guī)劃也會(huì)在漫無(wú)目的的求職中被淘汰或者在行業(yè)發(fā)展中成績(jī)平平。因此,面對(duì)日益嚴(yán)峻的就業(yè)形勢(shì),本科生應(yīng)該懂得職業(yè)生涯規(guī)劃與自我管理的知識(shí)?，F(xiàn)就大學(xué)生職業(yè)發(fā)展規(guī)劃中存在的問(wèn)題淺談如下。

1 職業(yè)規(guī)劃意識(shí)淡薄,對(duì)其認(rèn)識(shí)不足

當(dāng)前,在校大學(xué)生普遍缺乏職業(yè)生涯規(guī)劃意識(shí)。真正了解職業(yè)生涯規(guī)劃的大學(xué)生為數(shù)不多。問(wèn)卷調(diào)查顯示:大學(xué)生對(duì)“職業(yè)生涯規(guī)劃”非常了解的僅為 1.8%,基本了解的為27.93%,略知一二的為 51.35%,完全不了解甚至沒(méi)有聽(tīng)說(shuō)過(guò)“職業(yè)生涯規(guī)劃”的卻是有 18.9%[1]。學(xué)校沒(méi)有安排充足的時(shí)間讓學(xué)生了解職業(yè)規(guī)劃信息和相關(guān)知識(shí),加上大學(xué)生自己也從不去想職業(yè)規(guī)劃。因此,有一部分大學(xué)生對(duì)職業(yè)規(guī)劃根本不了解,甚至極少數(shù)大學(xué)生根本沒(méi)有聽(tīng)說(shuō)“職業(yè)規(guī)劃”這個(gè)說(shuō)法。對(duì)職業(yè)規(guī)劃有所了解的,卻不知道從何下手。想規(guī)劃,但不會(huì)規(guī)劃,使這部分大學(xué)生對(duì)職業(yè)規(guī)劃無(wú)以適從。缺乏對(duì)行業(yè)、職位詳細(xì)信息的了解等,體驗(yàn)不到真實(shí)的職業(yè)環(huán)境,做出的職業(yè)規(guī)劃在文字上顯得理想化,具體行動(dòng)計(jì)劃上又脫離實(shí)際,忽視目標(biāo)的堅(jiān)定性和實(shí)施的靈活度。

2 高校領(lǐng)導(dǎo)重視程度不夠、職業(yè)規(guī)劃教育流于形式

有些高校即使給大學(xué)生提供職業(yè)規(guī)劃指導(dǎo),也不注重結(jié)合專(zhuān)業(yè),不注重結(jié)合大學(xué)生個(gè)性特點(diǎn),為了省時(shí)方便只考慮面向整體學(xué)生而進(jìn)行泛泛的職業(yè)規(guī)劃指導(dǎo)。這是造成目前部分大學(xué)生職業(yè)規(guī)劃流于形式的傾向比較嚴(yán)重的原因之一。高校領(lǐng)導(dǎo)往往將學(xué)科建設(shè),師資隊(duì)伍建設(shè),引進(jìn)人才作為工作的重中之重,對(duì)大學(xué)生職業(yè)規(guī)劃

工作沒(méi)有足夠的支持和幫助,指導(dǎo)職業(yè)規(guī)劃的專(zhuān)業(yè)隊(duì)伍缺乏,只是偶爾開(kāi)展職業(yè)生涯規(guī)劃的教育課程或講座,沒(méi)有真正意義上的職業(yè)規(guī)劃教育,沒(méi)能提供完善的職業(yè)規(guī)劃服務(wù)。

3 職業(yè)規(guī)劃與大學(xué)學(xué)業(yè)是不相關(guān)的是大學(xué)生職業(yè)規(guī)劃觀(guān)念的誤區(qū)

職業(yè)與職業(yè)規(guī)劃這個(gè)在國(guó)外從娃娃就開(kāi)始了解培養(yǎng)的常識(shí),我們卻是在大學(xué)畢業(yè)的前夕才去考慮、關(guān)注和學(xué)習(xí)。很多大學(xué)生都會(huì)誤以為大學(xué)是大學(xué),尤其是大一,大二是不用考慮就業(yè) /職業(yè)問(wèn)題的,考慮就業(yè) /職業(yè)的理所當(dāng)然的時(shí)間為大四、大五。認(rèn)為職業(yè)規(guī)劃與大學(xué)學(xué)業(yè)是不相關(guān)的。職業(yè)規(guī)劃就是功利地為找工作做準(zhǔn)備。

作者單位:161042齊齊哈爾醫(yī)學(xué)院第一附屬醫(yī)院 C區(qū)檢驗(yàn)科

4 學(xué)校對(duì)學(xué)生職業(yè)規(guī)劃缺乏動(dòng)態(tài)指導(dǎo)

大學(xué)生職業(yè)規(guī)劃指導(dǎo)工作應(yīng)從低年級(jí)就開(kāi)始進(jìn)行,幫助大學(xué)生規(guī)劃職業(yè),為每位學(xué)生建立一份生理特點(diǎn)、興趣、職業(yè)能力傾向,個(gè)人特征及家庭背景的個(gè)人資料檔案,并以此進(jìn)行動(dòng)態(tài)輔導(dǎo)。大學(xué)生職業(yè)規(guī)劃是一項(xiàng)長(zhǎng)期性的基礎(chǔ)工作。而實(shí)際情況是不少高校只是在學(xué)生進(jìn)入大學(xué)四年級(jí)后才進(jìn)行職業(yè)規(guī)劃的指導(dǎo),把職業(yè)規(guī)劃指導(dǎo)當(dāng)成了大學(xué)生就業(yè)前的沖刺工作。

5 職業(yè)規(guī)劃的理想色彩較濃,沒(méi)有科學(xué)、實(shí)踐的認(rèn)識(shí),不能正確地進(jìn)行自我評(píng)估

大部分大學(xué)生對(duì)職業(yè)規(guī)劃認(rèn)識(shí)模糊,缺乏對(duì)其專(zhuān)業(yè)和將要從事的職業(yè)所處的社會(huì)環(huán)境、發(fā)展前景等方面的基本了解,簡(jiǎn)單地把職業(yè)規(guī)劃等同于職業(yè)目標(biāo)和學(xué)習(xí)計(jì)劃,缺少理性思考與規(guī)劃,這反映了大學(xué)生在職業(yè)規(guī)劃問(wèn)題上存在著感覺(jué)和認(rèn)知之間的矛盾,表明大學(xué)生們對(duì)什么是職業(yè)生涯規(guī)劃還沒(méi)有真正的認(rèn)識(shí),缺少實(shí)際的實(shí)施,這必將影響到他們自我評(píng)估錯(cuò)位,不能準(zhǔn)確審視自己。自我評(píng)估是職業(yè)規(guī)劃過(guò)程中的一個(gè)起始環(huán)節(jié),客觀(guān)、全面的自我評(píng)估是科學(xué)進(jìn)行職業(yè)規(guī)劃的前提,它對(duì)職業(yè)環(huán)境分析,職業(yè)目標(biāo)確立,生涯策略,生涯評(píng)估等環(huán)節(jié)及其連續(xù)過(guò)程的進(jìn)行具有非常重要的意義[2]。目前,很多大學(xué)生在自我評(píng)估方面是比較片面的,不現(xiàn)實(shí)的,不清楚自己是否真正了解自己,自己喜歡的工作是什么,自己的技能專(zhuān)長(zhǎng)是什么,自身的優(yōu)勢(shì)弱點(diǎn)有哪些,機(jī)遇和挑戰(zhàn)有哪些等等。只有一個(gè)客觀(guān),全面,深入的了解和認(rèn)識(shí),才能知己之長(zhǎng),知己之短,知己所能,知己之所不能。目前就業(yè)形勢(shì)嚴(yán)峻,部分大學(xué)生不能找到理想的職業(yè),不是沒(méi)有社會(huì)需求,而跟學(xué)生自我認(rèn)識(shí)較為缺乏,未能從全面的角度對(duì)自我進(jìn)行客觀(guān)、準(zhǔn)確地評(píng)價(jià),有著很大的關(guān)系。

6 擇業(yè)觀(guān)多元化,擇業(yè)意向不穩(wěn)定

改革開(kāi)放 30年來(lái),特別是近年來(lái),中國(guó)社會(huì)各個(gè)領(lǐng)域發(fā)生了巨大變化,時(shí)代的變遷給當(dāng)代大學(xué)生思想道德帶來(lái)了深刻影響[3]。隨著經(jīng)濟(jì)的多元化,當(dāng)代大學(xué)生職業(yè)價(jià)值觀(guān)的多元化格局已形成。但是由于他們對(duì)職業(yè)價(jià)值觀(guān)的認(rèn)知處于不穩(wěn)定和發(fā)展的時(shí)期,擇業(yè)觀(guān)矛盾、并與現(xiàn)實(shí)沖突,擇業(yè)意向模糊善變,表現(xiàn)出各種不適應(yīng):或過(guò)分看重經(jīng)濟(jì)效益任意選擇或放棄,或片面看待大城市,不肯屈就,或單以考研來(lái)逃避就業(yè)壓力;不少學(xué)生在擇業(yè)時(shí)不知如何決策,跟著感覺(jué)走,朝三暮四,擇業(yè)隨意和多變,也讓用人單位感到擔(dān)憂(yōu)。

總之,職業(yè)規(guī)劃是為了找到適合自己的職業(yè),如果可以在大學(xué)階段最好最充分地為以后的職業(yè)發(fā)展而準(zhǔn)備,那就可以相應(yīng)地加快個(gè)人的職業(yè)發(fā)展歷程,找到了適合自己的職業(yè),就可以更好地發(fā)展自己的職業(yè)生涯,職業(yè)生涯的有利發(fā)展也會(huì)促進(jìn)個(gè)人生涯的發(fā)展[4]。也可以說(shuō),在大學(xué)階段規(guī)劃職業(yè)就是為個(gè)人人生負(fù)責(zé)的表現(xiàn)。

[1] 孫明.天津市大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃現(xiàn)狀及需求分析.中國(guó)輕工教育,2008,(4):94-96.

[2] 許曠宇.醫(yī)學(xué)生職業(yè)規(guī)劃現(xiàn)狀與對(duì)策探析.川北醫(yī)學(xué)院學(xué)報(bào),2009,(3):310.

[3] 張瑩.如何進(jìn)行職業(yè)生涯規(guī)劃與管理.北京大學(xué)出版社,2004.

[4] 賀淑曼著.成功心理與人才發(fā)展.世界圖書(shū)出版公司,1999.