◆韓世晨

(江蘇省明達(dá)職業(yè)技術(shù)學(xué)院藝術(shù)系)

多維度開展思想教育，提升高職高專學(xué)生素質(zhì)

◆韓世晨

(江蘇省明達(dá)職業(yè)技術(shù)學(xué)院藝術(shù)系)

本文首先指出了高職高專學(xué)生的特點(diǎn):抽象概括能力較強(qiáng)，興趣愛好廣泛，自我意識(shí)增強(qiáng)。然后根據(jù)學(xué)生的這些特點(diǎn)，提出了開展多維度思想教育提升學(xué)生素質(zhì)的一些方法:進(jìn)行世界觀、人生觀、價(jià)值觀的教育;加強(qiáng)學(xué)生心理健康教育;創(chuàng)立思想教育的社會(huì)平臺(tái);增強(qiáng)師資力量;抓好職業(yè)教育。

多維度 思想教育 學(xué)生素質(zhì)

在經(jīng)濟(jì)全球化迅速發(fā)展的時(shí)代，許多問題困擾著當(dāng)代高職高專的學(xué)生，這就要求教育工作者必須要堅(jiān)持正確的政治方向，以學(xué)生的實(shí)際情況為出發(fā)點(diǎn)，多維度開展思想教育，指導(dǎo)和幫助他們提升自身的素質(zhì)，以便更好地建設(shè)我們中國特色的社會(huì)主義祖國。

一、高職高專學(xué)生的特點(diǎn)

1.抽象概括能力較強(qiáng)

高職高專學(xué)生具有較強(qiáng)地認(rèn)識(shí)客觀事物的能力，也能比較好地理解和處理問題，其抽象概括能力較強(qiáng)，記憶力也較高。高職高專學(xué)生不再像以前那樣幼稚，逐漸成熟起來，能夠?qū)⒏拍钸\(yùn)用到具體的事物中，進(jìn)行邏輯推理、判斷，也能理論性概括各種自然現(xiàn)象和社會(huì)現(xiàn)象，并且在概括過程中能夠克服片面性和表面性，對(duì)現(xiàn)象進(jìn)行深入了解和認(rèn)識(shí)。從而可以看出，高職高專學(xué)生的理解力變強(qiáng)，他們的求知欲也相應(yīng)地增強(qiáng)。

2.興趣愛好廣泛

高職高專的學(xué)生興趣愛好廣泛，喜歡參加課內(nèi)外活動(dòng)，因?yàn)檫@部分學(xué)生通常是在高考錄取時(shí)降分錄取的，所以他們比較珍惜來之不易的高校學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，愿意投入更多地?zé)崆閺母鞣矫鎭硖岣咦约海热缬械膶W(xué)生喜歡樂器，有的學(xué)生喜歡繪畫，還有的學(xué)生喜歡學(xué)習(xí)外語等。通過參加各種社團(tuán)活動(dòng)，既能豐富課余生活，也能促進(jìn)自身的全面發(fā)展。

3.自我意識(shí)增強(qiáng)

高職高專學(xué)生的自我意識(shí)逐漸增強(qiáng)，能夠更好地、主動(dòng)地、獨(dú)立地完成任務(wù)。自我意識(shí)的增強(qiáng)能夠促使學(xué)生不斷地提高自身修養(yǎng)標(biāo)準(zhǔn)，嚴(yán)格要求自己。大多數(shù)高職高專學(xué)生能夠認(rèn)識(shí)自己的內(nèi)心活動(dòng)，也能較全面地評(píng)價(jià)自己。在他們自我意識(shí)增強(qiáng)的同時(shí)，自信心和自尊心也得到了明顯地增強(qiáng)，處理問題的時(shí)候，他們也能更好地尊重老師和同學(xué)的意見。

二、開展多維度的思想教育

針對(duì)高職高專學(xué)生的特點(diǎn)，開展多維度的思想教育，從而提升他們的綜合素質(zhì)。

1.進(jìn)行世界觀、人生觀、價(jià)值觀的教育

我們當(dāng)今的社會(huì)是開放和發(fā)展的社會(huì)，國內(nèi)外的各種精神文化力量和社會(huì)思潮以各種方式影響著當(dāng)代大學(xué)生的思想。能否摒棄不良思想，擁有正確的道德觀，關(guān)鍵是要樹立正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀。教育工作者要在科學(xué)世界觀的指導(dǎo)下對(duì)高職高專學(xué)生進(jìn)行良好的思想教育，幫助他們樹立正確的人生態(tài)度和人生理想，樹立對(duì)待人生的正確的價(jià)值觀，讓學(xué)生真正體會(huì)到人生的價(jià)值在于創(chuàng)造和奉獻(xiàn)，人生的價(jià)值是在實(shí)現(xiàn)社會(huì)價(jià)值的過程中得以實(shí)現(xiàn)的。

2.加強(qiáng)學(xué)生心理健康教育

教育工作者在對(duì)高職高專學(xué)生進(jìn)行思想教育的同時(shí)，不能忽視了對(duì)他們的心理健康教育，要結(jié)合學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)，幫助他們制定適合自己的人生目標(biāo)。良好的心理素質(zhì)對(duì)高職高專學(xué)生來說非常重要，新的用人制度不僅給學(xué)生帶來了新的挑戰(zhàn)，也帶來了前所未有的機(jī)遇，如果學(xué)生的心理素質(zhì)不能適應(yīng)社會(huì)的挑戰(zhàn)，遇見問題畏首畏尾，即使技術(shù)再高，也可能沒有用武之地。教師應(yīng)從心理學(xué)的專業(yè)理論知識(shí)出發(fā)，深入了解和分析學(xué)生在學(xué)習(xí)和生活過程中遇到的困惑和難題，條件允許的情況下，為學(xué)生建立心理檔案，定期對(duì)學(xué)生進(jìn)行心理健康普查，從根本上預(yù)防心理疾病的發(fā)生和扼殺不良的心理動(dòng)機(jī)。

3.創(chuàng)立思想教育的社會(huì)平臺(tái)

高職高專院校的特點(diǎn)決定了它們的教育具有實(shí)用性，這種實(shí)用性要求將思想教育與社會(huì)實(shí)踐進(jìn)行結(jié)合，可以把社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)融入到學(xué)校的思想教育中，利用學(xué)生在校期間對(duì)他們進(jìn)行思想教育，為他們的人生打下良好的思想基礎(chǔ);利用社會(huì)實(shí)踐，讓學(xué)生在真實(shí)的工作中親身體驗(yàn)、感受和領(lǐng)悟職業(yè)道德的規(guī)范要求，并且也要不斷拓展學(xué)生社會(huì)實(shí)踐的內(nèi)容和形式。將思想教育與社會(huì)實(shí)踐結(jié)合起來的途徑有多種，比如校企合作、工學(xué)合作、兼職鍛煉等，比如外語類專業(yè)的學(xué)生可以參加各種涉外商務(wù)接待活動(dòng);商貿(mào)類專業(yè)的學(xué)生可以參加商業(yè)企業(yè)的市場(chǎng)調(diào)研等活動(dòng)，這樣的實(shí)踐活動(dòng)能夠?yàn)閷W(xué)生提供實(shí)踐學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，培養(yǎng)他們的動(dòng)手操作能力，樹立良好的職業(yè)道德觀，志愿者和義工服務(wù)可以提高學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感。思想教育的社會(huì)性和實(shí)踐性是一條新的高職高專教育的道路，能夠真正地體現(xiàn)思想教育成果。

4.增強(qiáng)師資力量

加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)，增強(qiáng)師資力量，為高職高專學(xué)生思想教育打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。加強(qiáng)教師的師德修養(yǎng)是對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想教育的重要前提和基本保證。只有不斷提高教師隊(duì)伍的整體素質(zhì)，倡導(dǎo)高業(yè)務(wù)能力的標(biāo)準(zhǔn)，以教師的人格魅力去言傳身教，影響和帶動(dòng)學(xué)生，才可以使思想教育更具有說服力和感召力。高素質(zhì)的教師隊(duì)伍能夠避免思想教育走入只提高學(xué)歷的誤區(qū)，可以引導(dǎo)學(xué)生提高自身的素質(zhì)，為進(jìn)入社會(huì)積累知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)。因此高職高專院校一定要提高教師的業(yè)務(wù)素質(zhì)，突出教師的職業(yè)道德能力，開展豐富多彩的培養(yǎng)教師各種能力的活動(dòng)，培養(yǎng)教師高尚的職業(yè)道德習(xí)慣。幫助教師更好地把握高職高專學(xué)生的特點(diǎn)，以及這部分學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，以便更好地促進(jìn)學(xué)生思想水平的提高和綜合素質(zhì)的加強(qiáng)。

5.抓好職業(yè)教育

高職高專學(xué)生的思想教育，其中非常關(guān)鍵的一點(diǎn)是要抓好職業(yè)教育，培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)道德素養(yǎng)和意識(shí)，教育學(xué)生要熱愛自己所學(xué)的專業(yè)，給自己制定一個(gè)明確的職業(yè)規(guī)劃，既不要好高騖遠(yuǎn)，也不要過度謙遜，要符合自己的實(shí)際情況，熱愛自己未來的工作。高職高專院校要組織教師對(duì)學(xué)生進(jìn)行就業(yè)指導(dǎo)，在新生入學(xué)時(shí)，為他們開設(shè)職業(yè)指導(dǎo)講座，傳播就業(yè)狀況，培養(yǎng)就業(yè)意識(shí)，還要教育學(xué)生要做稱職的勞動(dòng)者，有良好的職業(yè)道德和專業(yè)技能，扎扎實(shí)實(shí)，從一點(diǎn)一滴做起，逐漸地將自己塑造成具有高素質(zhì)的人才。

三、結(jié)語

當(dāng)今競(jìng)爭(zhēng)激烈的社會(huì)衡量大學(xué)生優(yōu)劣的重要指標(biāo)是能力水平和素質(zhì)的高低，高職高專學(xué)生不僅要有過硬的專業(yè)技能，也要有良好的思想修養(yǎng)，這樣才能更好更快地適應(yīng)社會(huì)提出的要求，成為具有強(qiáng)能力的新時(shí)代的應(yīng)用型人才。

［1］常富林.高校道德應(yīng)注重人的素質(zhì)教育［J］.理論與探索，2002，(06).

［2］陳立民.高校輔導(dǎo)員理論與實(shí)務(wù)［M］.北京:中國言實(shí)出版社，2006.

［3］鄧小新等.當(dāng)代大學(xué)生主導(dǎo)價(jià)值觀研究［M］.北京:首都師范大學(xué)出版社，2005.

［4］方玉鵬，劉慧.淺析高職生思想道德素質(zhì)不良現(xiàn)象及對(duì)策［J］.山東商業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報(bào)，2008，(06).

［5］彭漢慶.對(duì)高職學(xué)生思想現(xiàn)狀的思考［J］.職業(yè)技術(shù)教育，2001，(09).