宿小群

我們希望了解學生語文學習興趣、語文學習效率 以及學生語文水平三者之間的關(guān)系。我們事先就我們希望了解的方面制作了一個開放式問卷，在一個班級進行調(diào)查，然后根據(jù)收回的問卷，老師們共同討論制作了一個多項選擇的問卷，力求選項能涵蓋學生回答的多種可能性，再召集了不同班級，不同語文水平，不同生活環(huán)境的學生參與問卷的修改。最后形成了這份調(diào)查問卷，并在同年級10個不同類型、不同語文老師的班級進行調(diào)查。調(diào)查結(jié)果及我們認為有效的措施如下：

一、語文學習興趣與成績的關(guān)系

在語文成績優(yōu)秀的班級，不喜歡語文的學生僅僅占5.6%，而在語文成績差的班級最高竟達到了22%，即使同一教師所教的班級也呈現(xiàn)出同樣的特點?？梢娕d趣和成績之間關(guān)系極大?？鬃诱f：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者。”蘇聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基也說：“興趣是學習的動力。”一點不錯。

二、影響學生語文學習興趣的主要因素

俄國教育家烏申斯基曾經(jīng)指出：“沒有絲毫興趣的強制性學習，將會扼殺學生探求知識的欲望?！敝逃依淙秸J為：“有無學習興趣，是會不會學習，能不能學習的根本前提?！庇纱丝梢?，要增強學生的語文學習效果，培養(yǎng)學生的語文學習興趣就是一個非常重要、非常有效的措施。要知道如何培養(yǎng)學生學習語文的興趣，就必須首先知道影響學生語文學習興趣的主要因素。

調(diào)查問卷顯示，學生喜歡語文的原因主要集中在這幾點（從高到低排序）

（1）老師上課很有趣，很吸引人。

（2）學語文有意思，感到語文學習內(nèi)容不難，對學好語文有自信心。

（3）喜歡這個老師，與老師關(guān)系融洽。

（4）語文老師教學認真，講解清楚，方法得當，教學水平高。

（5）語文學習對升學或就業(yè)很重要。

其中排在（2）和（3）的兩條，在不同班級位置有交換。（與語文老師是否相同無關(guān)。）

而學生不喜歡語文的原因主要集中在這幾點 （從高到低排序）

（1）學習基礎(chǔ)不好，語文學習內(nèi)容太難，學習上缺乏自信心。

（2）找不到感覺，摸不到方法。

（3）老師上課不吸引我，語文課太枯燥。

（4）學了多年沒什么提高。

（5）高考時語文不及其他學科漲分多。

前三條不同班級排序不同，但都排在前三位。（與不同語文老師的教學風格，教學水平有關(guān)。）

看來，學生對語文學習的興趣，與教師的教學，學生對語文學習的自信心，師生關(guān)系以及對語文學習重要性的認識有極大的關(guān)系。這一調(diào)查結(jié)果，為我們培養(yǎng)中學生語文學習興趣提供了事實依據(jù)。

三、如何培養(yǎng)中學生語文學習興趣

（一）明確語文學習的重要性

興趣的效能性主要取決于人對事物是否有自覺的需要。有自覺的需要就能促使人對所從事的活動興趣盎然，深入鉆研，不達目的誓不罷休。一個人如果明確了語文學習的重要性，他雖然對語文學習不感興趣，但由于有明確的學習目的，懂得了不學好語文就不能學好其他學科，就必然強迫自己學習語文，從而產(chǎn)生間接的興趣，再經(jīng)過一段時間的學習，對語文學科有了進一步的了解和認識，被豐富多彩的學習內(nèi)容所吸引，就會逐漸增加對語文學習的興趣，間接興趣也會逐漸轉(zhuǎn)化成直接興趣。

調(diào)查中，“喜歡語文的原因”有很多學生選了“語文學習對升學或就業(yè)很重要”，“不喜歡語文的原因”有很多學生選了“高考時語文不及其他學科漲分多”，這就是必須讓學生明確語文學習重要性的事實依據(jù)。如何讓學生明確語文學習的重要性呢？我們采取的措施是：

（1）爭取其他老師的支持配合。當學生讀不懂或誤讀數(shù)理化題的時候，老師強調(diào)語文的重要性。班主任老師在班級活動中強調(diào)語文在生活中的重要作用。雖然這些語文老師也可以講，但不及其他老師講有震撼力。

（2）用學生的親身感受震撼學生。一些初中語文教師對學生說：高中語文的知識初中基本講完了。一些家長、班主任、學校領(lǐng)導(dǎo)認為：高考語文不怎么漲分。為了讓學生對高中語文有更清醒的認識，學生剛進高中，我們就用一套高考題檢測他們，并且嚴格閱卷。結(jié)果，150分的試卷，全年級1400多人，上90分的寥寥無幾，沒有人上100分。這一事實讓他們親身感受了自己與高考的巨大差距，對學生震撼很大，學生感到自己要學的還很多，知道了什么是高考語文，明確了學習目標。我們的學生在調(diào)查問卷中，選擇“高中對語文認識有變化”，排在首位的原因是“高中認識到了語文的必要性，更努力學語文”?？梢娺@一方法很有效果。

（二）加強學生語文學習的自信心

在語文新課程標準中指出：要培植學生熱愛祖國語言文字的情感，養(yǎng)成語文學習的自信心。我們在調(diào)查中發(fā)現(xiàn)學生喜歡語文的原因中，“學語文有意思，感到語文學習內(nèi)容不難，對學好語文有自信心”排在了第二位。而“學習基礎(chǔ)不好，語文學習內(nèi)容太難，學習上缺乏自信心”排在了不喜歡語文的原因的第一位。認為自己語文成績不好的原因中，“自己學習能力不強”排在第二位。調(diào)查數(shù)據(jù)充分說明了加強學生語文學習的自信心的重要性。

培養(yǎng)學生的語文學習信心可從以下幾個方面入手：

（1）適當?shù)莫剟?、表揚，讓學習困難的學生獲得成功體驗。語文包含的范圍是廣闊的，絕沒有一無是處的學生，抓住學生身上點點滴滴的閃光點，及時給予表揚，讓學生在各種各樣的語文活動中獲得獎勵。

（2）循序漸進，實施分層教學，針對不同的學生，確立不同的學習目標。如果對語文成績好和不好提出相同的學習要求，就會使成績差的學生害怕，以致產(chǎn)生悲觀厭學情緒。我們的辦法是對語文成績差的學生適當降低要求，開始時解決一些簡單的、易懂的問題，并及時表揚、鼓勵，讓他們在成功的喜悅中體會到 “我也行”，“我能行”，激發(fā)他們的興趣，然后隨著學習的進度逐步提高要求，等語文學習達到一定的水平，學生的自信心培養(yǎng)出來了，成績也會跟著提高。

（3）想方設(shè)法讓學生感受成功?！皩W了多年沒什么提高”是學生喪失語文學習自信心，不喜歡語文的又一個重要原因，卻不知從小學到高中，語文的試題難度不斷在變，他自己前進了，卻沒有察覺。我們的辦法是高一剛進校時考一次高考題，以后大小考試一點一點慢慢把難度降到恰當位置，在這個過程中，學生感受自己的分數(shù)逐步提升，建立起學語文的自信心。隨著學習的進度，再逐步逐步地提高難度，成績相應(yīng)地會提升。

（三）教給學生正確的學習方法，培養(yǎng)良好的學習習慣，提高學生學習能力。

高一學生有著各自不同的學習習慣。這些習慣有好有壞，好的學習習慣能使學生高效學習，壞的學習習慣也能使學生的學習事倍功半。一種好的習慣需要長期培養(yǎng)才能形成，一種壞的習慣需要不懈努力才能去除。高一剛進校，學生對一切都感到新鮮，是培養(yǎng)良好學習習慣，改掉壞習慣的最佳時機。學生語文學習的壞習慣主要表現(xiàn)在：

（1）沒有大聲朗讀的習慣。調(diào)查問卷中各班選擇“一般默讀”的學生占20%左右。

（2）沒有做課堂筆記的習慣，或不會記筆記。40%以上學生“老師要求記才記”，近25%的學生“討厭記但迫于老師壓力”或干脆“不記”。不少學生只記知識、結(jié)論，不記思維、方法。

（3）缺少學習計劃和方法。各班選擇“不太清楚學習目標和自己的學習弱點，也缺少相應(yīng)的計劃和方法”和“比較清楚自己的弱點，但缺少計劃、方法和措施”的占80%左右。

（4）沒有復(fù)習預(yù)習的習慣。選擇“沒有很好復(fù)習，沒有按時預(yù)習”的學生各班占20%以上。

針對以上問題，我們的措施是：

（1）老師提出明確的晨讀目標和要求，由科代表帶領(lǐng)全班晨讀，老師巡視，檢查。

（2）教給學生記筆記的方法，明確哪些要記，哪些不記。重知識、方法、思維，不重結(jié)論。隨時檢查學生筆記情況，并給予指導(dǎo)。

（3）老師在教學中結(jié)合教學內(nèi)容給學生介紹一些關(guān)于語文學習方法、語文學習效率、語文學習策略、語文學習習慣的知識，等等。老師公布自己的近期教學計劃并要求學生結(jié)合自己的實際制定相應(yīng)計劃，并指導(dǎo)實施?？荚嚭?，針對學生實際情況，幫助學生分析自己的學習情況，讓他明確自己存在的問題，教給他突破問題的方法，加強學習方法、學習習慣的指導(dǎo)，幫助他制定學習計劃。

（3）提倡“不預(yù)習不進課堂，不復(fù)習不做作業(yè)”，對預(yù)習復(fù)習提出明確的要求，并及時檢查。

培養(yǎng)學生良好學習習慣是一項必須長期堅持的工作，需要老師自始自終地貫徹到自己的整個教學中。正確的學習方法，良好的學習習慣，必然提高學生學習能力，使學生學得輕松，事半功倍。

（四）充分尊重學生學習的主體地位。努力提高教師自身的教學水平

充分尊重學生學習的主體地位，就要讓學生成為知識的發(fā)現(xiàn)者和探索者，經(jīng)驗、教訓的吸收者，語文學習的主角。教師在教學中必須使各種層次的學生都有機會得到老師有針對性的幫助和指導(dǎo)，真正做到因材施教。教師必須創(chuàng)造性地運用教材，鼓勵學生自由表達、自主探究，激發(fā)學生學習興趣、引導(dǎo)學生思維發(fā)展。如果學生在課堂上勇于質(zhì)疑、樂于表達，有盡可能多的機會自己思考、自主判斷，如果學生可以通過多種形式輕松地展現(xiàn)自己的學習成果，在與教師的相互尊重、合作、信任中，全面發(fā)展自己，從而獲得成就感與價值體驗，并感受到自主和尊嚴，那么學生的學習動機就會更強烈，學習興趣也就更濃。

調(diào)查中我們發(fā)現(xiàn)：越是優(yōu)秀的學生，越希望“語文老師教學認真，講解清楚，方法得當，教學水平高”。這就要求我們切實提高我們自身的教學水平。

如何才能不斷提高我們自身的教學水平呢？首先，教學要講解清楚，知識點要小而明確，重點、難點能有效突破，訓練要落實，學以致用，并進一步形成能力。其次，教師要有學法指導(dǎo)，讓學生自己去探索。在學生的動手和動腦的參與過程中，達到將客觀知識內(nèi)化為學生的認知結(jié)構(gòu)。要把系統(tǒng)的講解變成答疑和討論。通過教師的教學使學生明確自己應(yīng)該怎樣學習語文。多學生自主探究，少教師牽引灌輸。最后，每一個教師必須在課前思考如何落實重點，提高效率，課后必須反思經(jīng)驗教訓，如何更上一層樓。

課堂生動、活潑、有趣的老師往往最受學生喜愛。教師風趣幽默的教學語言，生動形象的教學方法，靈活多樣的教學手段，讓學生多思考，多參與、多討論，都是“黏”住學生的最佳方法。

（五）建立融洽的師生關(guān)系。

我們的調(diào)查結(jié)果顯示，學生喜歡語文的原因“喜歡這個老師，與老師關(guān)系融洽”排在第二位。任何一個學生，都希望老師喜歡他，都希望與老師交朋友，與老師進行情感交流。他們把老師的喜歡視為一種“受寵”，把與老師的交流視為一種自豪。就會以“朋友義氣”或“哥們義氣”約束自己的行為，并漸漸喜歡這門學科，這就為學好這門學科打下了心理基礎(chǔ)。因此教師要尊重他們，信任他們，不僅要向?qū)W生傳授知識，還必須從多方面去教會學生做人，做合乎社會需要的新人。

以上對如何培養(yǎng)中學生語文學習興趣，就主要方面發(fā)表了一些拙見，還可以從更多的方面去培養(yǎng)學生語文學習的興趣，在這里不再一一論述。通過培養(yǎng)學生學習興趣，使學生學會學習語文，進而高效學習語文，快速提高語文成績，這是很多語文教師都在走著的通幽曲徑，他們有很多的經(jīng)驗值得我們?nèi)W習和借鑒。