袁玲玲

(山東省高青縣第一中學)

結合多年的英語教學和高考畢業(yè)班經驗，我發(fā)現很多學生會在英語閱讀中卡殼，考試失分很多，究其原因有多種：有些學生認為是沒有語感，題目做的少，缺少相關文化背景，有學生干脆認為詞匯量是造成閱讀困難的主要因素，并片面的認為只要提高了詞匯量就一定能攻克閱讀。但事實并非如此，我認為在閱讀中，詞匯是基礎，句子才是連接詞匯和篇章的橋梁。句子的分析理解是做好閱讀的關鍵。那么如何做好句子的分析呢：我覺得動詞的突破是句子分析的魂，在英語閱讀中起到核心的作用。

1．動詞的分析

在分析句子前，我們必須要對動詞有較全面的了解，只有這樣才能體會動詞在句子分析中的核心作用

1.1 動詞的分類

在高中的英語教學過程中，我們一定會涉及到動詞的分類，我們一般是把動詞分為四類：一是實義動詞，包括及物動詞和不及物動詞。二是系動詞，包括be動詞，感觀動詞和其他系動詞（get,go,turn,seem等）。三是助動詞，四是情態(tài)動詞。這樣的分類是為了幫助學生在后面的句子分析中有一個核心突破口，從結構角度來分析句子就可以通過動詞的分類來說明:例如:We go to school.這就是屬于簡單句型中的S+Vi.

1.2 謂語和非謂語

知道了動詞的分類以后就可以幫助到學生進行句子種類的分析?？墒菍嶋H上，我們還會遇到這樣的問題：在復合句中有些動詞還要考慮它是否能作謂語。我們知道動詞可以是謂語也可以是非謂語。所以，一般情況下，我們還要分析動詞是否能作謂語：在這四種動詞中，實義動詞和系動詞可以單獨作謂語，而情態(tài)動詞或助動詞必須和實義動詞或系動詞一起才能作謂語。當然對于實義動詞或系動詞而言，并非所有的形式都可以作謂語：各種時態(tài)是可以作謂語的，如過去時，完成時等，但也要特別注意這些情況下不能充當謂語：三種非謂語形式，尤其是要注意一些動詞的過去時態(tài)和過去分詞形式是一樣的，但單獨的過去分詞形式就不能做謂語。例如：We bought a desk completely repaired yesterday.在這個句子中，repaired就是一個非謂語動詞，它不能作謂語。因為desk和repair是被動關系，要作謂語必須是desk was repaired.弄清楚這個，對后面的復合句分析會有很大的好處。

1.3 動詞的時態(tài)語態(tài)

知道動詞的分類以及區(qū)分出謂語和非謂語之后，我們在分析句子時，還要考慮動詞的時態(tài)和語態(tài)，綜合起來分析。

2.句子的分析

在較為全面的了解動詞之后，接下來我們就來著手分析句子，這是一個必須的過程。

2.1 簡單句和并列句

這是高中英語中最基礎的句子分析：簡單句一般分為五大類：一是主謂賓結構（S+Vt+O），二是主謂結構(S+Vi)，三是主系表結構(S+Vp+P)，四是雙賓結構(S+Vt+IO+DO)，五是賓補結構(S+Vt+O+OC)。其中Vt代表的是及物動詞，Vi是不及物動詞，Vp是系動詞。這五大句子類型的分類就是基于動詞的四種分類，借助動詞的分類我們就能很快判斷出句子的類型，從而幫助更好的理解句子。例如：The tree turns green.通過分析知道turn在這個句子中屬于系動詞，因此該句子的類型就是主系表結構

而并列句則是要注意并列連詞:and,or,so,while,but.通過分析并列連詞來理解句子：找到并列連詞后接著去找出并列句的謂語，從而幫助理解句子。

2.2 復合句和非謂語動詞結構

復合句在閱讀理解中即是一個重點也是一個難點，很多學生經常就迷失在此，看不懂長一點的復合句，往往就看不懂文章，做不成題目。因此，我們必須先知道復合句的種類：復合句一般分為形容詞性的從句，名詞性的從句和副詞性的從句。即我們說的定語從句，主語，賓語，表語以及同位語從句，還有狀語從句。當然我們還要注意各種非謂語動詞的形式，比如分詞充當后置定語或狀語。例如：Four years ago,Bobby was in Rwanda offering help to the people there and taking photos of a child soldier named Moise with his “soccer ball”，which was a pile of rubbish tied together with a string.（2010 年深圳一模C篇閱讀）。這個句子中就包含了很多分詞作后置定語或狀語，加大了難度。最后，我們還要注意就是既有復合句又有非謂語動詞結構的句子，這是最難的了，而這必須要依靠動詞來分析、突破。

2.3 固定句型

這些固定句型也是我們閱讀中要特別注意的地方，有些句子是分析不來的，這個時候就要考慮是不是特殊句型。比如too...to....,插入語，形式主語或賓語，虛擬語氣，還有倒裝句型。判斷出了這些特殊結構，就能更好的幫助理解句子。

3.動詞在句子分析中的核心作用

在做好了準備工作，了解了動詞和句子之后，我們將重點分析動詞在句子分析中起到的魂的作用。

3.1 動詞在簡單句中的分析

對于簡單句的分析，我們更多的是通過動詞的種類來確定句子的類型，結合時態(tài)和語態(tài)從而理解句子，并做出一些選擇，諸如詞性的選擇。理解這個，可以幫助我們在和閱讀有關的題型如完型填空，語法填空何寫作中更好的理解文章，從而做出正確的選擇：

例 1：This choth sells_____(good)because it feels_____(soft).在這個語法填空中，很多學生要么都填副詞，要么都填形容詞，關鍵就是沒有從動詞入手。事實上如果分析動詞的種類，我們知道前面的sell是一個實義動詞，所以要用副詞來修飾。而后面的feel是一個系動詞需要接形容詞來做表語。如果能從動詞來分析，自然就能得到正確答案。

3.2 動詞在復合句中的分析

對于復合句或者非謂語結構的分析，我們必須從動詞入手：首先應該找出動詞，確定動詞的分類，接著再找出連詞（句子中如果有的話），結合連詞來確定哪些動詞可以做謂語，哪些是非謂語，還要確定哪些是主句的謂語，哪些是從句的謂語。有了這些后，我們再利用動詞和主語，賓語等成分的關系，找出各個句子的主干，并最終理解句子，消除閱讀障礙。我將用不同的句子來分析動詞在復合句和非謂語結構中的核心作用

例 2：Four years ago,Bobby was in Rwanda offering help to the people there and taking photos of a child soldier named Moise with his “soccer ball”，which was a pile of rubbish tied together with a string.

拿到這個句子，乍一看，很復雜。事實上，我們先找出動詞：was，offering,taking,named,was,tied.接著找出連詞 and,which..有了這些做基礎，我們分析得知這個句子包含了一個從句，再加上主句，就有兩個謂語，分別是兩個was。 而我們知道單個動詞ing形式是不做謂語的，所以知道offering and taking都是非謂語動詞。而named和tied通過分析也是非謂語動詞作后置定語，因為假設這兩個動詞都是謂語的話，那么a child soldier和name之間就應該是被動語態(tài)，這個句子就該是 a child soldier was named Moise。但句子中并沒有，所以是非謂語中的過去分詞作后置定語。同理，tie和rubbish之間也是被動關系，如果要做謂語也是rubbish was tied。所以tied也是做后置定語修飾rubbish，相當于一個定語從句。這樣這句話就可以分解成三個部分：四年前，Bobby在Rwanda。他幫助當地的人，也給那個叫做Moise的童兵和他的球照相。這個球是用一些綁在以前的垃圾組成的。 這個句子的理解對整個文章的理解起著非常重要的作用。

4.總結

總之，在閱讀中，英語長句對于很多學生來說是頭疼的，但只要掌握了方法，從動詞入手，結合連詞分析，弄清英語原文的句法結構，找出整個句子的中心內容及其各層意思，然后分析各層意思之間的邏輯關系，再按漢語的特點和表達方式就可以理解長句。

[1]俞婷.新課程改革背景下高中英語教學的思考[J].當代教育與文化.2010(9).

[2]崔振成.高中英語教學中的一只看不見的手——淺談隱性課程在高中英語教學中的開發(fā)和利用[N].懷化學院學報.2007(2).