鄧守忠

(江蘇省徐州市大廟中心中學(xué))

每次考完試后，在進(jìn)行教學(xué)工作總結(jié)的時(shí)候，常聽到一些英語老師抱怨：“這些題目都是我講過的，有的題目甚至講過幾遍，然而很多學(xué)生就是不會做，真沒辦法?！被蛘摺艾F(xiàn)在的學(xué)生真差勁，上完一節(jié)課連生詞和課文都不會讀”，“某某班的課簡直就讓人上不下去，學(xué)生啟而不發(fā)。”“某某班學(xué)生英語課紀(jì)律亂，學(xué)生做小動作甚至睡覺的都有”……等等諸如此類的話常常能聽到。每次中考前后也常能見到憂心忡忡的學(xué)生家長抱怨孩子的英語成績不好，學(xué)不進(jìn)去，傷心嘆氣之余，為了孩子的前途，仍不愿放棄，求爺爺拜奶奶地不惜高價(jià)給孩子找英語教師輔導(dǎo)，大有一口吃個(gè)大胖子的勁頭，甚至恨不得替孩子學(xué)英語，替孩子上考場。真是“可憐天下父母心﹗”。

自從改革開放以來，由于各行各業(yè)對外交流的需要，英語教學(xué)一直是我國學(xué)校教育的重中之重，各種英語教學(xué)理念，各級各類英語輔導(dǎo)機(jī)構(gòu)層出不窮，令人目不暇接，名目繁多的私立學(xué)校為了爭奪生源就以“……國際學(xué)校”“……雙語學(xué)?！眮砉诿?，甚至請外教來展示師資陣容，即便一些幼兒園也冠名“……雙語幼兒園”來吸引家長。即便如此，也還是出現(xiàn)了上述令家長和英語教師頭疼的現(xiàn)象，當(dāng)然這當(dāng)中有不少學(xué)生在小學(xué)時(shí)英語成績很好，到了初中才每況愈下的，原因多種多樣，我認(rèn)為大約有以下幾種原因及對策

1.有些中專院校亂招生

眼下一些中專和五年制大專為了生存，盲目招收，不管是什么樣的學(xué)生，不問德行，不問成績，只要有學(xué)生的信息，就發(fā)錄取通知書，甚至一些輟學(xué)在家的學(xué)生都收到幾份甚至十幾份錄取通知書。這些學(xué)校有很多是不正規(guī)的，學(xué)生交錢就能去上學(xué)，而到了那里，學(xué)生接受不到想要的正規(guī)教育，卻給一些“學(xué)混子”提供了繼續(xù)以上學(xué)為名而混下去的溫床，他們可以“名正言順地”向父母大把要錢來滿足自己。初三學(xué)生都知道，只要交錢就能有學(xué)上，不少學(xué)生并不關(guān)心自己的前途，對家長和教師的規(guī)勸持抵制態(tài)度，只想沒有人管束，從而對英語學(xué)習(xí)不再象初一初二那樣用功，作業(yè)抄襲嚴(yán)重，甚至是“油鹽”不進(jìn)，干脆連抄襲都不抄，只等老師講評時(shí)，抄答案，只等著混到初中畢業(yè)，然后再找個(gè)學(xué)校繼續(xù)“混日子”。

2.家庭原因

2.1 家庭經(jīng)濟(jì)的原因。在廣大農(nóng)村和城鄉(xiāng)結(jié)合部招收的學(xué)生中，不少家庭子女多，家長負(fù)擔(dān)重，加上新的“讀書無用論”誤導(dǎo)，網(wǎng)上曾經(jīng)流行 “如果你想要一個(gè)家庭破產(chǎn)，就勸他的孩子上大學(xué)”之類的不良言論。一些家長認(rèn)為，孩子考上了大學(xué)也不一定能找到合適的工作，況且，孩子上高中和大學(xué)的學(xué)費(fèi)多，難以負(fù)擔(dān)；有的父母甚至偏心小兒，導(dǎo)致孩子身心不健康。因此對孩子要求不高，認(rèn)為在學(xué)校里孩子就是長身體，只要不學(xué)壞，早點(diǎn)混個(gè)畢業(yè)證，好趁早打工掙錢，導(dǎo)致學(xué)生的學(xué)習(xí)興致不高，性格早熟，甚至早戀。這類學(xué)生從小就散漫，小學(xué)時(shí)尚能不掉隊(duì)，到初中時(shí)由于英語學(xué)習(xí)難度的增大，逐步放棄英語學(xué)習(xí)。

2.2 留守學(xué)生。這類學(xué)生因父母在外地打工而長期見不到父母，跟著爺爺奶奶生活，甚至有的長期住校，年齡小時(shí)，還能乖巧點(diǎn)，能聽從老師的教導(dǎo)，但是因長期見不到父母親，心靈得不到疏導(dǎo)和交流，常常會產(chǎn)生這樣或那樣的心理問題，性格敏感，易偏執(zhí)，受教師批評時(shí)容易受他人慫恿，和老師斗氣，不計(jì)后果。有的是習(xí)慣性逃學(xué)，有的是迷戀網(wǎng)吧游戲而徹夜不歸，教師和家長管教嚴(yán)厲時(shí)，甚至用輟學(xué)來威脅，教育難度大。

2.3 家長簡單粗暴的教育。這類學(xué)生的家長不會和孩子溝通，卻望子成龍心切，既想讓孩子得到知識和遙遙領(lǐng)先的名次，又不懂得尊重孩子尊重知識。暴發(fā)戶的心態(tài)，事事都要子女比別人高出一頭，卻不愿提高個(gè)人素養(yǎng)，自己不愿讀書學(xué)習(xí)，甚至家長本人的世界觀就是扭曲的，他們不守社會公德，出口成臟，當(dāng)子女和別的同學(xué)發(fā)生矛盾時(shí)，不是批評自己的子女，平息事態(tài)，而是千方百計(jì)替自己的子女找理由，開脫責(zé)任，甚至替子女直接出手，導(dǎo)致家長之間大打出手。他們常常對子女提出不切實(shí)際的要求和過高期望，孩子的壓力過大，思想扭曲，考不好的時(shí)候，孩子不是離家出走，就是干脆破罐子破摔混下去。在受到老師或家長批評時(shí)，常找其他同學(xué)的碴來出氣，屬問題學(xué)生。

3.教材和課程設(shè)置的原因

小學(xué)生進(jìn)入初中時(shí)，對初中的教學(xué)方法、環(huán)境和教材不適應(yīng)。在小學(xué)為了應(yīng)付各種統(tǒng)考和質(zhì)量檢查追求平均分，很多學(xué)校只上語數(shù)外，學(xué)生很少能上信息、美術(shù)、體育、科學(xué)和音樂課，健康教育課從來不上，學(xué)生學(xué)英語的時(shí)間充裕。而學(xué)生到了初中，歷史、地理、生物、政治、體育、信息、語文、外語、數(shù)學(xué)、物理、化學(xué)等全成了統(tǒng)考科目，各科都需要時(shí)間，每天背念的知識量非常大。更不利的是，不少學(xué)校因績效工資的原因，英語課的早晚自習(xí)減少，甚至為平衡工作量而取消。到了初中，每課的聽說讀寫任務(wù)多，知識點(diǎn)難點(diǎn)多，有時(shí)一節(jié)課要學(xué)習(xí)十幾到二十幾個(gè)生詞，例如：9A Unit5的Reading一課中，生詞有32個(gè)，四會詞組有六個(gè)，四會句子有3個(gè)，這還不算3會內(nèi)容，句子長，單詞又不常用，一節(jié)課的任務(wù)是很艱巨的。我們的初中英語教材又不注重語音教學(xué)，一節(jié)課下來很多學(xué)生連生詞都不會讀；再加上學(xué)生其他科作業(yè)多，學(xué)生自覺性又不強(qiáng)，教師就要督促學(xué)生每天背誦、聽寫、測試，常常是前一天的英語課堂上重難點(diǎn)沒有消化，第二天的同樣多的新內(nèi)容有來了。由于量多且難又由于課時(shí)設(shè)置少，教學(xué)進(jìn)度緊，習(xí)題、測試和講解不及時(shí)不到位，造成夾生飯多，再加上學(xué)生對以前所學(xué)知識又不能主動復(fù)習(xí)，學(xué)生對學(xué)英語逐漸喪失興趣，直至放棄。

4.教師和學(xué)校管理的原因

俗話說：“感人心者，莫先乎情，親其師才會信其道”?，F(xiàn)實(shí)中有些英語教師缺乏工作熱情，不注重課堂設(shè)計(jì)，知識和教法陳舊，只重視少數(shù)優(yōu)生，忽視差生，且不及時(shí)“充電”，導(dǎo)致學(xué)生對英語不感興趣；有的教師本身的性格和脾氣急躁，批評學(xué)生時(shí)不注意教育的語言和方式方法，導(dǎo)致學(xué)生憎恨和疏遠(yuǎn)教師，放棄學(xué)習(xí)英語；有些是師德水平欠缺，總是急功近利，排擠差生，想以此來提高平均分并想使得班級易于管理；還有的是學(xué)校在分班時(shí)不均勻，導(dǎo)致考評教師時(shí)不公正；有些是因?yàn)楣芾砀刹咳狈Ψ?wù)意識，對胡攪蠻纏的學(xué)生處理和教育不到位，遇到難對付的家長就推脫和逃避，怪班主任和任課教師“不會教育，沒有水平”。仿佛不出事的班級就是好班級，隱瞞事故不給領(lǐng)導(dǎo)惹麻煩的就是好教師，嚴(yán)重傷害了教師工作熱情，甚至使教師在學(xué)生面前顏面掃地，英語教學(xué)的結(jié)果也就可想而知。

基于以上情況本人認(rèn)為應(yīng)從以下幾個(gè)方面入手來應(yīng)對：

4.1 做通學(xué)生思想工作，定期聯(lián)系學(xué)生家長，制定切實(shí)可行的計(jì)劃。

這項(xiàng)工作需要極大的耐心和精力，有些學(xué)生家長往往不愿抽時(shí)間去學(xué)校，有的是怕耽誤掙錢，有的是家務(wù)忙，有的對孩子的學(xué)習(xí)不抱什么希望，只要孩子不犯錯(cuò)誤，不受別人欺負(fù)，就沒有必要到學(xué)校去，甚至認(rèn)為去與不去都一樣，還有的家長認(rèn)為，學(xué)生交給學(xué)校了就該老師教育，學(xué)生不認(rèn)真學(xué)，老師對學(xué)生該打就打，該罵就罵，家長不問了；同時(shí)，一些學(xué)生對教師動不動就叫家長也很反感，有一些學(xué)生給老師留的電話號碼是自己親戚的，有的甚至是學(xué)校門口小賣部老板的或者是街道上網(wǎng)吧老板的。這樣會有巨大安全隱患：當(dāng)這些學(xué)生犯錯(cuò)時(shí)，“家長”要不然叫不來，有的來了也不起作用，因?yàn)閷W(xué)生和“家長”早有默契，學(xué)生想逃學(xué)時(shí)就要“家長”給打電話撒謊請假。所以，應(yīng)先做通這部分學(xué)生的思想工作，說清原因和目的，征得學(xué)生同意后要學(xué)生自己叫家長，否則會適得其反。聯(lián)系好家長，可與家長共同制定計(jì)劃，找清原因，循序漸進(jìn)，要家長和學(xué)生看到自己的進(jìn)步，從而鼓足勇氣不斷進(jìn)步。

4.2 領(lǐng)導(dǎo)應(yīng)從制度上入手，樹立正確的育人觀。

近年來因績效工資提倡多勞多得，若給英語教學(xué)增加工作量，勢必要增加待遇，這就有可能引起其他科的不滿，因?yàn)槠渌埔蚕胍獣r(shí)間，也更想要待遇。因此，需要相關(guān)部門的領(lǐng)導(dǎo)做好協(xié)調(diào)工作，要讓全體教師認(rèn)清英語相比較其他科的難度和特點(diǎn)，同時(shí)領(lǐng)導(dǎo)要帶頭克服本位主義作風(fēng)，從學(xué)生的素質(zhì)教育著眼，教育廣大教師要有平和的心態(tài)和全局精神，這樣才會激勵廣大英語教師的犧牲精神。因?yàn)閷W(xué)生學(xué)習(xí)其他科始終沒有離開我們漢語情景，較少存在看不懂、聽不懂和不會讀的情況，而英語學(xué)科只要單詞不會就無法讀下去和聽下去，它需要大量的甚至是反復(fù)的聽讀訓(xùn)練和實(shí)踐過程，離開了時(shí)間保證和教師的引導(dǎo)與監(jiān)督，學(xué)生的單詞記憶，語法學(xué)習(xí)的系統(tǒng)化、情景化訓(xùn)練，單元檢測和講評都將是一句空話——因?yàn)闀r(shí)間緊，教師和學(xué)生為了完成教學(xué)進(jìn)度已經(jīng)是筋疲力盡，窮于應(yīng)付，哪有時(shí)間去消化并吸收，更不要說創(chuàng)造力的培養(yǎng)了。

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