◆葛麗紅

(大慶油田礦區(qū)服務(wù)事業(yè)部外圍物業(yè)管理公司朝陽物業(yè)管理處托幼總園)

淺談在美術(shù)教育中發(fā)展幼兒創(chuàng)造力的方法和途徑

◆葛麗紅

(大慶油田礦區(qū)服務(wù)事業(yè)部外圍物業(yè)管理公司朝陽物業(yè)管理處托幼總園)

一、前言

對于幼兒來說，他們的創(chuàng)造思維需要周圍的人們用心去培養(yǎng)，創(chuàng)造力需要教育者用心去鍛煉、去提高。然而，在長期的幼兒美術(shù)教育中，人們總是單純的以提高幼兒繪畫技能為目標(biāo)，忽略了幼兒自我表達和主觀能動性的發(fā)揮，在一定程度上阻礙了幼兒的創(chuàng)造力和創(chuàng)新才能的發(fā)展，這一現(xiàn)象應(yīng)引起幼兒教育工作者的高度重視。

二、在美術(shù)教育中發(fā)展幼兒創(chuàng)造力的方法和途徑

1.要善于營造自由創(chuàng)造的氛圍

在幼兒美術(shù)教育中，改變教條的、單一的、成人化的審美趣味和評價標(biāo)準，是讓幼兒進行自由創(chuàng)造的前提條件。因此，教師在教學(xué)實踐過程中，要善于把知識傳授型教學(xué)向智能開發(fā)型教學(xué)轉(zhuǎn)變，積極運用啟發(fā)、提示、引導(dǎo)、鼓勵等手段，讓幼兒自主、快樂地進行美術(shù)訓(xùn)練，營造自由、寬松、活潑的教學(xué)氛圍。比如，在創(chuàng)作“自由畫”的過程中，在工具材料的選擇上，可讓幼兒自由選擇，可單一使用某種工具，也可綜合使用蠟筆、水彩、彩色鉛筆等，也可是實物拼貼;在造型上，不必強凋生動形象，只要努力、盡力去畫，表現(xiàn)出幼兒純真可愛的天性，體現(xiàn)出幼兒的表現(xiàn)能力和心理水平;在色彩上，不必強調(diào)客觀再現(xiàn)，而要重視幼兒的個性對色彩的喜好;在構(gòu)思上，不必強調(diào)真實準確，而應(yīng)更多地鼓勵那些獨特的想象和創(chuàng)造。只有允許幼兒發(fā)揮想象力，自由地創(chuàng)造，自由地創(chuàng)作，才能激發(fā)他們的藝術(shù)潛能，在藝術(shù)的道路上越走越遠。

2.要善于運用鼓勵式的積極評價

幼兒好奇心強，想象大膽，創(chuàng)造的“閃光點”若隱若現(xiàn)，教師要善于捕捉，讓這個“閃光點”最終成為創(chuàng)造的源泉和動力。當(dāng)幼兒一些精靈古怪的想法超越現(xiàn)實生活時，當(dāng)他們對事物的看法與實際情況有出入時，當(dāng)他們在畫紙上胡亂涂鴉而興致勃勃時，教師不能簡單地用“對不對”、“像不像”、“是不是”等成年人的思維模式去束縛他們，去否定他們，而應(yīng)敏感地捕捉創(chuàng)造思維的“閃光點”，加以科學(xué)的引導(dǎo)，鼓勵幼兒自由自在地表達自己的內(nèi)心情感，毫無拘束地表現(xiàn)自己的創(chuàng)作愿望，并及時給予引導(dǎo)、表揚、鼓勵，讓幼兒在表揚、肯定的激勵下，形成良好的自我意識和強烈的表現(xiàn)欲望，使幼兒更加喜歡美術(shù)活動，在自由自在的美術(shù)訓(xùn)練活動中不斷迸發(fā)出創(chuàng)造的勇氣和熱情。

3.要善于激發(fā)幼兒主動學(xué)習(xí)

在美術(shù)活動中，幼兒的主動學(xué)習(xí)對于發(fā)展幼兒的創(chuàng)造力具有積極作用。教師只有充分了解幼兒學(xué)習(xí)的興趣和需要，才能有效促進幼兒的主動學(xué)習(xí)。在教學(xué)中，教師應(yīng)運用有效手段去了解幼兒的學(xué)習(xí)需要。例如，在命題畫創(chuàng)作活動中，如果有幼兒不喜歡教師的命題，或是近日在幼兒園學(xué)習(xí)、家庭生活中有他更感興趣、更愿意表達的內(nèi)容，或是他還沒有足夠的能力、還沒有做好準備去完成教師布置的任務(wù)，那么，這個時候用“上大課”方式進行教學(xué)，要求幼兒在規(guī)定的時間、用相同的表現(xiàn)形式完成任務(wù)，就容易使幼兒喪失去學(xué)習(xí)的興趣，失去學(xué)習(xí)的積極性和主動性，幼兒的創(chuàng)造力也就無從表現(xiàn)。這時，教師可以改變教學(xué)方式，通過和幼兒互動交流，讓幼兒說出自己的想法，把由教師命題改為幼兒自主命題，主動順應(yīng)幼兒的表達愿望和表現(xiàn)需要，讓幼兒根據(jù)自己的興趣進行美術(shù)訓(xùn)練活動，從而調(diào)動幼兒學(xué)習(xí)的積極性和主動性，并盡可能在幼兒感到困難和乏力前介入，以免幼兒產(chǎn)生畏難情緒，讓美術(shù)訓(xùn)練活動半途而廢、無果而終。

4.要善于提高美術(shù)活動的綜合性

在分科教育中的美術(shù)活動雖然在培養(yǎng)幼兒的審美能力和創(chuàng)造能力上占有重要的位置，但綜合課程中的美術(shù)活動的內(nèi)容則更多地關(guān)注社會現(xiàn)象，關(guān)注各種事物之間相互聯(lián)系，這使得美術(shù)活動的教育內(nèi)容更加豐富，表現(xiàn)形式更加多樣。由于綜合性美術(shù)活動的開展，使美術(shù)教育不再僅僅局限于技能技巧，或單個的事物，或有限的周圍環(huán)境，而是放眼社會，讓幼兒走出校門，培養(yǎng)幼兒的社會性情感。對美術(shù)活動而言，同一個主題，同一對象既可用繪畫的形式，又可以用手工制作的形式來表現(xiàn)，讓幼兒學(xué)習(xí)用不同的藝術(shù)表現(xiàn)手段反映事物的特征，在一定程度上促進了幼兒創(chuàng)造力的發(fā)展。

5.要善于開展技能技巧訓(xùn)練

藝術(shù)表現(xiàn)是需要一定的技巧的。一定的技能技巧是調(diào)動幼兒美術(shù)創(chuàng)作熱情的基礎(chǔ)，但是一味進行枯燥的技能技巧訓(xùn)練，又會影響幼兒的創(chuàng)造熱情。要解決好這一矛盾，就必須妥善處理好技能技巧訓(xùn)練和藝術(shù)創(chuàng)作二者之間的關(guān)系，把枯燥的技法訓(xùn)練和趣味創(chuàng)作有機結(jié)合起來，在技巧訓(xùn)練與自由創(chuàng)造之間保持適當(dāng)?shù)膹埩Γ忍岣哂變旱募寄芗记伤?，又不使幼兒對美術(shù)活動喪失興趣和熱情。比如，在美術(shù)訓(xùn)練活動開始時，可允許兒童自由表現(xiàn)、自由創(chuàng)作，然后指出這種自由表現(xiàn)與現(xiàn)實效果的差距，從而讓幼兒產(chǎn)生為創(chuàng)造滿意的表現(xiàn)效果而愿意進行技能技巧訓(xùn)練的想法。當(dāng)幼兒有了這種意識和想法后，通過觀察、體驗、欣賞等方法，讓幼兒去接觸大量藝術(shù)作品，讓他們看到藝術(shù)家豐富多采的表現(xiàn)手法，使幼兒產(chǎn)生“我要學(xué)技能技巧”的愿望，對幼兒進行藝術(shù)啟蒙，從而為日后步入藝術(shù)的殿堂打下基礎(chǔ)。同時，在技能技巧訓(xùn)練中，要注意解放幼兒的個性，發(fā)揮幼兒的潛力，充分調(diào)動幼兒學(xué)習(xí)的主動性、積極性、創(chuàng)造性，讓幼兒的藝術(shù)活動水平得到迅速提高。

三、結(jié)語

總之，在實踐中，家長、教師、學(xué)校要遵循科學(xué)的教育規(guī)律，正確認識幼兒美術(shù)教育，這樣才能摸索出恰當(dāng)?shù)陌l(fā)展幼兒創(chuàng)造力的方法和途徑，幫助孩子更好更快地成長。