◆秦振華

(黑龍江省大慶市讓區(qū)喇嘛甸中學)

淺談如何用Photoshop設計一幅“雄雞報曉”圖

◆秦振華

(黑龍江省大慶市讓區(qū)喇嘛甸中學)

《設計一幅“雄雞報曉”圖》我把它分6個部分:分別是課程背景、教學目標、教學方法、媒體手段、教學過程和教學反思。

一、課程背景

本節(jié)課是初中信息技術第二冊第十二單元第二課第二節(jié)《設計一幅“雄雞報曉”圖》中的內容。通過本節(jié)課的學習，可以讓學生用Photoshop繪圖工具畫圖知識有一個初步的認識，為以后的學習做好鋪墊。

二、教學目標

由于這是一節(jié)以了解和學習知識為主要內容的講授課，而且學生對Photoshop平面設計的感性認識不多，所以我把本課的教學目標設置為:知識與技能目標、過程與方法目標和情感與價值觀目標。

1．知識與技能目標

在觀察及動手實踐的基礎上對Photoshop平面設計常用繪圖工具的使用方法有直觀的認識，同時培養(yǎng)學生的動手實踐能力;掌握用的基本過程和方法，培養(yǎng)學生獲取信息、加工整理信息的能力，提高學生的信息綜合素養(yǎng)。

2．過程與方法目標

通過學生交流、師生交流、人機交流、學生競賽分組答題等形式，培養(yǎng)學生用Photoshop設計圖畫的能力。

3．情感與價值觀目標

通過小組協(xié)作和競賽研究活動，培養(yǎng)學生合作學習的意識、競爭參與意識和研究探索的精神，從而調動學生的積極性，體驗設計圖畫的基本過程。

由于這節(jié)課是用Photoshop設計圖畫的第二課，而且我校多為農(nóng)村學生，對計算機知識了解有限，所以我把本課的教學重點設置為Photoshop繪圖工具的基本用法。難點設置為用Photoshop設計圖畫的基本過程與方法。

三、教學方法

1．教法

為了完成本節(jié)課的教學目標，滿足不同認知水平學生的學習需要，在教法上我主要采用任務驅動法和自由學習的分層教學法。

2．學法

本課教給學生的學法是“實踐操作、自主探究、協(xié)作學習”。它可以培養(yǎng)學生的動手實踐能力，提高學生的信息綜合素養(yǎng)。

四、媒體手段

媒體手段主要是:多媒體網(wǎng)絡教學系統(tǒng)和輔助教學課件。

五、教學過程

1．創(chuàng)設情境、導入新課

為了讓學生有一個直觀的認識，激發(fā)他們本課的學習興趣，在導課時，我先把我畫好的雄雞報曉圖用多媒體演示，讓學生們觀察。然后再進一步地讓學生說出圖中的每個部件，在此過程中注重培養(yǎng)學生觀察、思考的能力，引導學生盡快進入本節(jié)課的主題:用Photoshop設計一幅“雄雞報曉”圖。這樣，使學生在情景中主動、積極的接受任務，從而樂學，然后將他們帶入圖畫的世界，加深他們剛才的觀察印象，并且按照教學目標自主地學習。

2．分組競賽、導學達標

為了培養(yǎng)學生們的競爭意識，檢驗學生自主學習、任務完成的效果，在這一部分中我采用了先自己閱讀，再分組競賽的方式，分為必答題和搶答題兩種。并且給各小組計分，激發(fā)學生的學習興趣，讓學生們在競爭與合作中來完成本節(jié)課的教學任務。

第一層次，必答題部分，設計此部分的主要目的是解決工具箱里什么工具及每種的用途。學生分組抽題，通過10分鐘左右的時間瀏覽教材或觀看Photoshop窗口，學習Photoshop窗口中的繪圖工具，來完成教學目標設置的每一組必答題。培養(yǎng)學生的獲取信息、加工整理信息、并概括表達的能力。關于這部分問題的設置，我采用了教學輔助課件來展示給學生。

(課件展示)這個教學課件主要包括:新建一幅空白圖象的方法;用索套工具選定一個不規(guī)則的區(qū)域;用羽化命令柔化邊緣;用填充顏色工具填充綠顏色;用畫筆工具畫草地、畫大雁;用橢圓工具畫太陽;用摩棒工具選取區(qū)域;用移動工具移動圖像。問題設置的目的是能夠在有效時間內了解學生的學習效果，并加深學生們對正確知識的理解和記憶。

第二層次，搶答題部分，設計這部分的目的主要是解決復制和粘貼圖象和改變圖象的大小問題。

由于復制和粘貼圖象和改變圖象的大小是以前學過的內容。所以這部分我在教學過程中設置為搶答題方式。學生通過6分鐘左右的時間瀏覽教材，自主探究、協(xié)作學習，之后回答老師提出的搶答題。我在這部分的問題設置上注重基礎、實用。在這一部分中，主要是培養(yǎng)學生搜集信息、整理信息的能力和競爭參與意識。

3．談收獲、自由學習

為了充分實現(xiàn)分層次教學，讓每名同學在這節(jié)課中都學有所得，我給學生充分的空間，學生通過5分鐘左右的時間，瀏覽Photoshop窗口，自由學習感興趣的知識，然后請同學們說出自已在本節(jié)課的收獲。在這一環(huán)節(jié)中通過知識的回顧、體驗、收獲，自主參與，學生對本節(jié)課知識的理解和掌握提高到了一個新層次。

4．總結歸納

為了加深學生對知識的記憶、理解，我對本節(jié)課中學生在學習過程中所遇到的問題做以簡單的總結，并鼓勵學生全面發(fā)展，更好的學習信息技術課。

六、教學反思

1．教學流程設計上符合認知規(guī)律

我采用先介紹Photoshop窗口中繪圖工具的使用，然后使用這些工具畫出雄雞報曉圖這一順序，使學生盡快進入學習狀態(tài)。

2．鼓勵學生動手操作

通過參與，學生對Photoshop窗口中繪圖工具的使用有一個更直觀的認識。

3．利用教學資源網(wǎng)站學習

這樣做的好處是使枯燥的知識易于理解、掌握而且直觀，通過教學資源網(wǎng)站下載圖片，使學生對計算機有了更深的認識。

4．分組競賽答題，體現(xiàn)分層次教學

通過必答、搶答、自由談收獲，更好的體現(xiàn)分層次教學的特點，學生在這三部分的學習過程中各有所得，解決了實際教學過程中的問題，激發(fā)學生的學習興趣，培養(yǎng)他們的在競爭中合作、在合作中競爭，為以后的學習打下堅實的基礎。

隨著新課程改革，信息技術教材也相應的調整，信息技術課的教學方法也要隨之改變。從傳統(tǒng)的授課教學方法，到近幾年來的“信息技術學科與其他學科整合”和“以任務驅動”教學方法。