柯加瑜

語(yǔ)病辨析題是高考語(yǔ)文必考題，雖然這類試題有一定的難度，有時(shí)命題者有意增加其迷惑性，但是只要考生積極關(guān)注句子的易致病的部位，熟練掌握常見(jiàn)易錯(cuò)結(jié)構(gòu)和常見(jiàn)類型標(biāo)志，就能夠快速判斷出這道題中每個(gè)句子是否存在語(yǔ)病。下面就以高考試題中出現(xiàn)的病句為例，談?wù)劜【浔嫖龅某Ｒ?jiàn)切入方法。

一、從兩面詞切入

兩面詞是指本身表達(dá)兩個(gè)相反的語(yǔ)意的詞語(yǔ)。句子中出現(xiàn)“能否”、“能不能”、“是否”、“好壞”、“有沒(méi)有”、“好不好”、“成敗”、“得失”、“高低”等詞語(yǔ)時(shí)，要注意語(yǔ)句的前后是否有照應(yīng)的兩面詞，不能犯“兩面對(duì)一面”、“一面對(duì)兩面”的錯(cuò)誤。

【例1】領(lǐng)導(dǎo)班子是否廉明，能否堅(jiān)持以人為本的執(zhí)政理念，是推動(dòng)一個(gè)地方社會(huì)經(jīng)濟(jì)健康發(fā)展的前提。（2011年江西卷第5題B項(xiàng)）

解析：此句犯了兩面對(duì)一面的錯(cuò)誤，應(yīng)刪掉“是否”和“能否”。

【例2】教育在綜合國(guó)力的形成中處于基礎(chǔ)地位，國(guó)力的強(qiáng)弱越來(lái)越多地取決于勞動(dòng)者素質(zhì)的提高，取決于各類人才培養(yǎng)的質(zhì)量與數(shù)量。（2008年四川卷第3題B項(xiàng)）

解析：此句不合邏輯，句中有兩面詞“強(qiáng)弱”，而后文沒(méi)有相應(yīng)的兩面詞相搭配。

二、從否定詞切入

否定有三種形式：一種是具有否定意思的副詞 “不”、“莫”、“沒(méi)有”等形式的一重否定，一種是具有否定意思的動(dòng)詞“否認(rèn)”、“防止”、“避免”、“忌”、“禁止”等形式的一重否定，還有一種是反問(wèn)語(yǔ)氣的一重否定。很多句子的語(yǔ)病就出在否定詞上，這些句子因否定詞的出現(xiàn)而把要表達(dá)的意思說(shuō)反了，且具有很強(qiáng)的迷惑性，易造成誤判。同時(shí)，要注意“被”和“把”與否定詞“不”連用時(shí)，否定詞要在前。

【例3】一名韓國(guó)官員透露，有關(guān)成員國(guó)已達(dá)成一致意見(jiàn)，同意建立該項(xiàng)基金，以防止1997年那樣的金融危機(jī)不要再次發(fā)生。（2008年北京卷第4題B項(xiàng)）

解析：此句屬于語(yǔ)意重復(fù)，“防止”與“不要”都有否定的意思，應(yīng)刪除“不要”。

三、從表并列的詞（或表并列的標(biāo)點(diǎn)符號(hào)）切入

句子中一旦出現(xiàn)表并列的詞或表并列的標(biāo)點(diǎn)符號(hào)，如“和”、“與”、“及”、“同”、“跟”等詞或頓號(hào)與逗號(hào)時(shí)，我們就要注意判斷其前后詞語(yǔ)是否搭配，詞語(yǔ)之間是否能構(gòu)成并列關(guān)系，排列的順序是否符合邏輯等。

【例4】如果想刻畫一種語(yǔ)言具有什么特征，拿另一種語(yǔ)言來(lái)跟它進(jìn)行比較是最好的方法，通過(guò)比較可以很好地發(fā)現(xiàn)并感受語(yǔ)言的差異。（2011年遼寧卷第14題C項(xiàng)）

解析：此句屬于并列詞語(yǔ)排列順序不當(dāng)，句中“發(fā)現(xiàn)并感受”應(yīng)改為“感受并發(fā)現(xiàn)”。

【例5】不斷改善并切實(shí)保障民生，才能真正保持社會(huì)的和諧與穩(wěn)定，進(jìn)一步提高國(guó)民的幸福指數(shù)，實(shí)現(xiàn)長(zhǎng)治久安的目標(biāo)。（2011年江蘇卷第2題A項(xiàng)）

解析：此句屬于并列詞語(yǔ)排列順序不當(dāng)，句子應(yīng)改為“切實(shí)保障并不斷改善民生，才能進(jìn)一步提高國(guó)民的幸福指數(shù)，真正保持社會(huì)的和諧與穩(wěn)定，實(shí)現(xiàn)長(zhǎng)治久安的目標(biāo)”。

【例6】漢繡注重構(gòu)圖，講究紋飾，花鳥(niǎo)蟲(chóng)魚(yú)、龍虎鳳凰、飛禽走獸，皆可繡以為紋，寫實(shí)與抽象融為一體，形成了獨(dú)特的風(fēng)格。（2011

年湖北卷第4題B項(xiàng)）

解析：句中“花鳥(niǎo)蟲(chóng)魚(yú)”、“龍虎鳳凰”、“飛禽走獸”存在種屬交叉的問(wèn)題，不可并列。

四、從表因詞切入

有些句子在解釋原因時(shí)，誤用表因詞語(yǔ)“由于”、“為了”、“所以”、“原因”、“造成”、“導(dǎo)致”等，造成語(yǔ)意重復(fù)、搭配不當(dāng)或句式雜糅等問(wèn)題。

【例7】高速公路上交通事故的主要原因是司機(jī)違反交通規(guī)則或操作不當(dāng)造成的，交通部門要加強(qiáng)安全宣傳，提高司機(jī)的安全意識(shí)。（2011年北京卷第3題A項(xiàng)）

解析：此句屬于句式雜糅，應(yīng)刪除“的主要原因”或“造成的”。

【例8】聯(lián)合國(guó)設(shè)立“國(guó)際家庭日”的目的，是為了促使各國(guó)政府和民眾更加關(guān)注家庭問(wèn)題，提高家庭問(wèn)題的警覺(jué)性，促進(jìn)家庭和睦與幸福。（2007年四川卷第4題C項(xiàng)）

解析：此句語(yǔ)意重復(fù)，把“的目的”去掉，或去掉“為了”。

五、從介詞切入

做題時(shí)，如果句子中出現(xiàn)了“在”、“由于”、“通過(guò)”、“經(jīng)過(guò)”、“關(guān)于”、“對(duì)”、“對(duì)于”等介詞時(shí)，我們就要考慮句子是否因誤用介詞造成了主語(yǔ)殘缺、搭配不當(dāng)或主客體顛倒等問(wèn)題。

【例9】說(shuō)起餃子，每一個(gè)中國(guó)人都不感到陌生，中國(guó)的餃子對(duì)外國(guó)人，也充滿了難以抗拒的誘惑。（2011年天津卷第4題C項(xiàng)）

解析：此句屬于主客顛倒，應(yīng)改為“中國(guó)的餃子對(duì)外國(guó)人來(lái)說(shuō)”。

【例10】2010年 4月 10日，第 8顆北斗導(dǎo)航衛(wèi)星的發(fā)射進(jìn)入倒計(jì)時(shí)，西昌衛(wèi)星發(fā)射中心各個(gè)崗位的操作人員對(duì)火箭起飛前進(jìn)行了最后的檢查，滿懷信心等待著發(fā)射時(shí)刻的到來(lái)。（2011年四川卷第4題B項(xiàng)）

解析：此句屬于介詞使用不當(dāng)，可把“對(duì)火箭起飛前”改為“在火箭起飛前”。

六、從關(guān)聯(lián)詞切入

做病句題時(shí)，如果看到句子中出現(xiàn)關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)，首先要檢查關(guān)聯(lián)詞之間是否搭配得當(dāng)，其次就要注意它們的位置，如果搭配和位置都沒(méi)有問(wèn)題，那么就要檢測(cè)邏輯關(guān)系是否合理。

【例11】會(huì)計(jì)專業(yè)的學(xué)生無(wú)論是中專生、大專生、本科生，畢業(yè)后如要從事會(huì)計(jì)類職業(yè)，必須通過(guò)考試取得會(huì)計(jì)從業(yè)資格證書才能上崗。（2011年遼寧卷第14題A項(xiàng)）

解析：此句是成分殘缺，缺乏和“無(wú)論是”相照應(yīng)的關(guān)聯(lián)詞“還是”，“還是”可放在“本科生”前。

【例12】我們一定能在奧運(yùn)之際展現(xiàn)出古老文明大國(guó)的風(fēng)范，那時(shí)我們的城市不僅會(huì)變得更加美麗，每一個(gè)人也會(huì)更講文明。（2008年天津卷第4題B項(xiàng)）

解析：關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)“不僅”的位置不當(dāng)，應(yīng)把“不僅”調(diào)到“我們的城市”前面。

七、從數(shù)量詞切入

做題時(shí)，如果看到句子中出現(xiàn)數(shù)量詞，就要想想數(shù)量詞有沒(méi)有用錯(cuò)。數(shù)量詞的使用要注意以下幾點(diǎn)：表示數(shù)量詞減少不能用倍數(shù)，數(shù)量詞不能修飾集合概念，約數(shù)表述不能重復(fù)或矛盾，同時(shí)還要注意數(shù)量詞的位置。

【例13】第二航站樓交付使用后，設(shè)備可達(dá)到國(guó)際領(lǐng)先水平，旅客過(guò)安檢通道的時(shí)間，將從目前的10分鐘縮短至1分鐘，縮短了10倍。（2008年湖北卷第4題A項(xiàng)）

解析：此句不合邏輯，“縮短”不能用倍數(shù)。

八、從代詞切入

在病句題中，代詞使用的考查也較常見(jiàn)，所以一旦句中出現(xiàn)了代詞，就要認(rèn)真分析，弄清它所指代的對(duì)象。句中出現(xiàn)了代詞，可能產(chǎn)生的語(yǔ)病是語(yǔ)意不明或重復(fù)。

【例14】對(duì)于那些指責(zé)這一學(xué)說(shuō)缺乏理論支持、說(shuō)它不以實(shí)驗(yàn)而以先驗(yàn)方式作一般性推理的人，這表明他們對(duì)這一學(xué)說(shuō)缺乏深入認(rèn)識(shí)，還沒(méi)有掌握其精髓。（2010年全國(guó)卷Ⅱ第3題C項(xiàng)）

解析：此句中“這”指代不明，應(yīng)將前半句改為“一些人指責(zé)這一學(xué)說(shuō)缺乏理論支持，說(shuō)它不以實(shí)驗(yàn)而以先驗(yàn)方式作一般性推理”。

九、從修飾（或限制）詞切入

做題時(shí)，如果句子中某中心詞的修飾（或限制）成分較復(fù)雜時(shí)，應(yīng)留心其排序是否得當(dāng)、語(yǔ)意是否重復(fù)、組成是否合理等問(wèn)題。

【例15】崇安髭蟾是武夷山區(qū)特有的兩棲類珍稀動(dòng)物，生活在海拔一千米左右的高山溪水中，最初因五十年前在崇安發(fā)現(xiàn)而得名。（2011年北京卷第3題C項(xiàng)）

解析：此句屬于狀語(yǔ)語(yǔ)序不當(dāng)，應(yīng)改為“因五十年前最初在崇安發(fā)現(xiàn)而得名”。

【例16】我先來(lái)到展廳后面一座小山上，映入眼簾的，是一個(gè)巨大的由一塊茶色玻璃構(gòu)成的覆斗形上蓋，它保護(hù)著古墓的發(fā)掘現(xiàn)場(chǎng)。（2011年廣東卷第3題D項(xiàng)）

解析：此句屬于定語(yǔ)語(yǔ)序不當(dāng)，應(yīng)改為“是一個(gè)由一塊巨大的茶色玻璃構(gòu)成的覆斗形上蓋”。

【例17】時(shí)光的流逝不能讓我淡忘對(duì)故鄉(xiāng)濃濃的思念，反之，隨著年齡的增長(zhǎng)，對(duì)故鄉(xiāng)的思念愈發(fā)日久彌堅(jiān)。（2011年天津卷第4題B項(xiàng)）

解析：此句屬于成分贅余，“愈發(fā)”和“彌”語(yǔ)義重復(fù)，可刪除“愈發(fā)”。

十、從動(dòng)詞切入

做題時(shí)，如果句子中有動(dòng)詞，就要首先分析其在句子中充當(dāng)什么成分，接著就要看看其能否和前后的詞語(yǔ)搭配，如不能，則可能是出現(xiàn)主謂搭配不當(dāng)、動(dòng)賓搭配不當(dāng)、缺少主語(yǔ)或缺少賓語(yǔ)等問(wèn)題。

【例18】信息數(shù)字化對(duì)個(gè)人生活發(fā)生了十分直接的影響，如果名字里用了一個(gè)計(jì)算機(jī)字庫(kù)里沒(méi)有的字，那么報(bào)名、取錢、貸款、登機(jī)……都難以辦成。（2011年湖北卷第4題D項(xiàng)）

解析：此句屬于動(dòng)賓搭配不當(dāng)，應(yīng)將句中“發(fā)生”改為“產(chǎn)生”。

【例19】食醋富有氨基酸、鈣、磷、鐵和維生素B等成分，因此具有美容功效，皮膚吸收之后，可改善營(yíng)養(yǎng)缺乏，促使皮膚美白細(xì)膩。（2011年北京卷第3題D項(xiàng)）

解析：此句屬于賓語(yǔ)殘缺，應(yīng)加上賓語(yǔ)中心詞，可改為“可改善營(yíng)養(yǎng)缺乏的狀況”。