◆王洪亮 李鳳霞

(黑龍江省大慶市北湖學(xué)校)

淺談賞識教育

◆王洪亮 李鳳霞

(黑龍江省大慶市北湖學(xué)校)

賞識是每個學(xué)生生命成長過程中不可或缺的氧氣，是學(xué)生成長的陽光、空氣和水。當(dāng)今學(xué)生學(xué)習(xí)壓力大，缺少的是表揚(yáng)和欣賞，我們教師要看清每個學(xué)生的閃光點，用賞識的目光去看待他們，培養(yǎng)學(xué)生的自信心以及積極進(jìn)取、向上的精神。

一、賞識最有效的方法是激勵

在課堂上為受窘的學(xué)生說一句解圍的話，給用功但效果不佳的學(xué)生說一句贊同、勉勵的話，給膽怯的學(xué)生說一句鼓勵的話，往往都能收到事半功倍的效果。記得我剛剛接過一個新班級，當(dāng)時對同學(xué)的情況不是很了解，幾位學(xué)生經(jīng)常不完成作業(yè)，開始我經(jīng)常批評他們，他們有的低頭不語，有的瞪著眼睛，都沒有悔改之意。我看這樣的方法不行，就在課后去向別的學(xué)生了解這幾位學(xué)生的情況，知道他們都是對學(xué)習(xí)感到困難。針對這種情況，我和各任課教師作了商量，每次分類對學(xué)生布置作業(yè)，讓他們幾個做基礎(chǔ)性的習(xí)題，并且少布置一些，這樣，他們第一次雖然還是沒有完成，但是，他們寫了不少，我就在課堂上及時表揚(yáng)了他們。第二次，這幾位學(xué)生全部完成了作業(yè)，我又大大的表揚(yáng)了他們幾個，一直到后來，全班同學(xué)再也沒有拖拖拉拉做作業(yè)的了，這著實讓教師和同學(xué)們吃了一驚，作業(yè)沒有完成還受到了表揚(yáng)，聽起來似乎不可思議，然而卻收到了意想不到的效果。我想如果我那次粗暴的批評了他們，嘲笑了他們。無疑，他們就會對學(xué)習(xí)失去信心，并有可能對他們的一生都會產(chǎn)生負(fù)面影響。

二、用心賞識，使學(xué)生樹立信心

作為教師，要善于運用“表揚(yáng)”這一武器，有意識地激發(fā)后進(jìn)生的成就感和進(jìn)取心，即使他們犯了錯誤，成績很差，也不要一味否定、斥責(zé)，而應(yīng)該充分賞識他們的閃光點，盡力去挖掘他們身上的“微量元素”，讓他們體驗進(jìn)步的快樂，哪怕是一點微不足道的進(jìn)步，都應(yīng)及時發(fā)現(xiàn)，肯定并贊賞，以促進(jìn)他們不斷改正缺點，積極向上，讓他們感到自己也能成為一個成功者。例如，我班有一位學(xué)生性格內(nèi)向，不愿和同學(xué)交流，成績也很差，且經(jīng)常不完成作業(yè)，上課老是發(fā)呆。因此，經(jīng)常收到同學(xué)的譏笑，使其處處抬不起頭。怎么辦呢?我開始有意識地讓他回答一些簡單的問題。搞衛(wèi)生時，讓他負(fù)責(zé)一個小組，每一次獲得一點點成功，我都對他進(jìn)行表揚(yáng)、鼓勵。進(jìn)行小組討論時，我多鼓勵他講一點內(nèi)容，每次我都會用賀卡的形式寫幾句表揚(yáng)的話讓他帶給家長，和家長一起分享成功的喜悅。一個學(xué)期后，他對學(xué)習(xí)產(chǎn)生了興趣，有了自信心，也愿意和同學(xué)交流，成績有了較大的提高，同學(xué)們也改變了對他的看法。

三、用心賞識，發(fā)現(xiàn)學(xué)生潛能

心理學(xué)家指出，每個人都有巨大的潛能，一般正常人所發(fā)揮出來的能力只相當(dāng)于他所具有的潛能的1%，因此憑借內(nèi)在的動力、堅定的信念、頑強(qiáng)的毅力等積極心態(tài)的推動，人類完全可以發(fā)揮出驚人的創(chuàng)造力，建立輝煌的業(yè)績。一個班幾十名學(xué)生，他們在思想品德、知識技能、人格智慧等方面總是不平衡的，客觀上存在著差異，有時這種性質(zhì)和水平上的巨大反差，讓教育者都感到是一種心理的壓力。然而，這一切都不能成為教育者放棄責(zé)任的理由，因為每個學(xué)生都是有思想、有感情、有無限發(fā)展?jié)摿Φ娜?，他們有其存在的價值，每個學(xué)生都有一種自尊、自重和來自他人的尊重的需要。這種需要的滿足將增強(qiáng)他們的自信，使他們意識到自己是有價值的，理應(yīng)得到普通的尊重和合理的滿足。每個學(xué)生都應(yīng)享受均等的機(jī)會來發(fā)展自己的滿足，每個學(xué)生都應(yīng)享受均等的機(jī)會來發(fā)展自己的智慧與潛能。蘇霍姆林斯基在《給教師的一百條建議》中提到這樣一位教師，她班上有一位男生，學(xué)習(xí)差，不完成作業(yè)，還常以各種各樣的惡作劇把老師氣得雙手發(fā)抖，臉色煞白。當(dāng)這個男生輟學(xué)時，這個老師如釋重負(fù)，然而20年后，這個學(xué)生卻成了修理電視機(jī)的高手，那位女教師百感交集，愧疚于心，還有什么比這樣的誤判更令人遺憾終身呢?作為中學(xué)教師一定要樹立這樣的信念，沒有不可造就的學(xué)生，對教育者而言，學(xué)生身上不是缺少美德，而是缺少發(fā)現(xiàn)他們的眼睛，教育者應(yīng)當(dāng)在承認(rèn)每個學(xué)生存在價值的前提下，通過尊重、關(guān)心、激勵，使每一個學(xué)生都能得到潛能的充分張揚(yáng)。

四、賞識教育須表揚(yáng)、批評相結(jié)合

學(xué)生需要表揚(yáng)，因為肯定和表揚(yáng)，能夠造成寬松的氣氛，可以使學(xué)生情緒安穩(wěn)，知道自己并沒有受到“攻擊”，還會體驗到老師的愛，但表揚(yáng)多了，也會滋生優(yōu)越感，長此以往，便受不得半點批評，對學(xué)生的心理發(fā)展很不利，甚至?xí)a(chǎn)生驕傲自滿，不思進(jìn)取，無所作為的后果，因此，老師表揚(yáng)和批評學(xué)生要恰到好處，掌握分寸。表揚(yáng)應(yīng)該實事求是，不可過多、過濫或不切實際，應(yīng)該既看到其優(yōu)點所在，也要分析存在的不足和差距，并指出努力的方向，激勵他們不斷進(jìn)取，使學(xué)生逐漸正確評價自己，揚(yáng)長而避短。在批評學(xué)生時，老師可以采取如下談話方式:“你一直成績優(yōu)秀，能關(guān)心同學(xué)，老師也喜歡你，只是還有一點，希望你能做得更好……”“你基礎(chǔ)不錯，又聰明、不甘落后，若能在紀(jì)律方面嚴(yán)格要求自己，學(xué)習(xí)上認(rèn)真勤奮。那么，你贏得的不僅是優(yōu)異的成績，還有老師的信任、同學(xué)們的欽佩?！?/p>

總之，作為一名教師決不能吝惜肯定、吝惜鼓勵、吝惜表揚(yáng)。表揚(yáng)是自然的太陽，表揚(yáng)是對孩子的肯定和贊許，是對其成績的欣賞和祝賀，是對孩子的尊重和關(guān)心。當(dāng)然表揚(yáng)也決不是放縱，對有某些特長而弱點又較明顯的學(xué)生要善于表揚(yáng)和使用批評，注意揚(yáng)長避短。只要我們用賞識的眼光，多觀察，勤發(fā)現(xiàn);多表揚(yáng)，善鼓勵，我們就能發(fā)現(xiàn)人人有才，揚(yáng)長避短，人人是才。

［1］周弘．賞識你的孩子．四川少年兒童出版社，2000．

［2］周菊芳，周亮．淺談賞識教育走進(jìn)課堂的十大策略．基礎(chǔ)教育參考，2005．