◆杜春榮

(江蘇省鹽城機(jī)電高等職業(yè)技術(shù)學(xué)校)

如何才能做到有效體育教學(xué)

◆杜春榮

(江蘇省鹽城機(jī)電高等職業(yè)技術(shù)學(xué)校)

體育有效教學(xué)是提高教學(xué)效率的另一種說法，近來一直受到教育者的重視，也成為教學(xué)研究的重點(diǎn)。本文首先介紹了有效教學(xué)的定義，接下來找出影響有效教學(xué)的主要因素，針對(duì)這些因素找出對(duì)策。從而讓體育教師真正了解什么是有效教學(xué)，并在教學(xué)過程中有針對(duì)性地實(shí)施有效教學(xué)。

體育 有效教學(xué) 內(nèi)涵 對(duì)策

當(dāng)今提倡有效教學(xué)，體育教學(xué)的有效教學(xué)也被納入研究之中，研究有效教學(xué)是提高課堂教學(xué)效率的一個(gè)關(guān)鍵環(huán)節(jié)，在課堂上，教師有效地調(diào)控課堂，把課堂科學(xué)合理地安排下來，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣提高了，教師的教學(xué)輕松了，效率自然就上來了。一直以來，有效教學(xué)還不能被廣大教師所真正的掌握，在教學(xué)中出現(xiàn)了一些問題，把握有效教學(xué)的內(nèi)涵，對(duì)影響有效教學(xué)的因素認(rèn)真的鉆研，有助于我們找出對(duì)策，從真正意義上實(shí)施有效教學(xué)。筆者是一位長期體育教學(xué)工作者，對(duì)體育課堂如何有效教學(xué)有一定的研究，下面就此問題展開討論，希望起到拋磚引玉的作用。

一、什么是有效體育教學(xué)

從目標(biāo)達(dá)成性和時(shí)間規(guī)定性兩方面入手是在體育教學(xué)中考察一堂體育課的教學(xué)效果的基本途徑，在一節(jié)有限的體育課時(shí)間內(nèi)，學(xué)生學(xué)會(huì)的知識(shí)越多，效率也就越高，體育教學(xué)完成的教學(xué)內(nèi)容越多，效率也越高，當(dāng)然還可以從其他方面來定學(xué)習(xí)的高與低，從這幾個(gè)方面可以看出，有效教學(xué)的最關(guān)鍵因素是學(xué)習(xí)目標(biāo)的達(dá)成度，還與學(xué)習(xí)時(shí)間有一定的關(guān)系，所以有效教學(xué)要看目標(biāo)與時(shí)間的關(guān)系這兩個(gè)綜合因素。學(xué)生的學(xué)習(xí)收益與體育教學(xué)活動(dòng)量在時(shí)間尺度上的量度學(xué)習(xí)收益，是學(xué)生在體育課堂學(xué)習(xí)中的有效因素。從以下可以得出，把取得有效收獲所消耗的時(shí)間稱為有效體育教學(xué)時(shí)間，而把教師和學(xué)生用于體育教學(xué)時(shí)間總量稱為實(shí)際體育教學(xué)時(shí)間，從而便得出到體育課堂教學(xué)效率的公式:體育課堂教學(xué)效率=有效體育教學(xué)時(shí)間/實(shí)際體育教學(xué)時(shí)間x100%。從這個(gè)公式中我們可以看出，如果有效體育教學(xué)時(shí)間與實(shí)際體育教學(xué)時(shí)間相等，那么體育課堂教學(xué)效率便可以達(dá)到100%，這是一個(gè)最高值，也是理想的值。但實(shí)際上是不現(xiàn)實(shí)的，因?yàn)槲覀兌贾溃瑢?shí)際體育教學(xué)時(shí)間總要大于有效體育教學(xué)時(shí)間，在現(xiàn)實(shí)的體育課堂教學(xué)中，我們總是浪費(fèi)一定的時(shí)間，或者沒有完成教學(xué)任務(wù)，或者沒有有效地進(jìn)行體育學(xué)習(xí)，這些都是與一些因素有相關(guān)的。在體育課堂教學(xué)中總是或多或少地存在與完成體育教學(xué)任務(wù)無關(guān)的時(shí)間消耗，甚至于發(fā)生副作用的時(shí)間消耗。所以，有如有下面一個(gè)條件體育教學(xué)效率就不可能達(dá)到百分之百:無效時(shí)間的存在。提高體育課堂教學(xué)效率是永遠(yuǎn)是一個(gè)無法達(dá)到的活動(dòng)，達(dá)是，為了達(dá)到這一目標(biāo)，體育教師需要一直在努力。

從以上分析我們體育教師都知識(shí)這些基本的原理，那么，我們又如何來確定體育教學(xué)的有效性呢，好的體育教學(xué)是不是讓學(xué)生無休止的練習(xí)呢?那么，那些看起來好象與學(xué)習(xí)無親的諸如隊(duì)形的組織與調(diào)動(dòng)等無直接關(guān)系的時(shí)間就不算是有效教學(xué)呢?但是反過來，這些時(shí)間卻又能保證了體育課堂教學(xué)的順利進(jìn)行，那么我們?nèi)绾伟盐者@些這個(gè)度呢?回答這些問題必須從學(xué)習(xí)收益來分析體育教學(xué)的有效性，以學(xué)生的學(xué)習(xí)收益為依據(jù)，但學(xué)習(xí)收益卻可能因人因地因時(shí)而異，例如，現(xiàn)在的書店中有好多的體育教學(xué)模式錄像，也有很多的體育教案實(shí)錄等，這些體育課是不是好課，答案是肯定的，是不是有效課卻不盡然，我們可以從這類體育課中借鑒其教學(xué)思路，引發(fā)教學(xué)靈感但照搬照抄卻是不可取的，因?yàn)轶w育教學(xué)面對(duì)的學(xué)生是不一樣的其學(xué)習(xí)收益，也必定會(huì)有所不同。再如，體育課上教師為了調(diào)節(jié)教學(xué)氣氛與韻味，隨口講了一個(gè)有關(guān)體育明星的笑話大多數(shù)學(xué)生僅一笑了之，但對(duì)后來成為體育明星的學(xué)生來說卻終生難忘，雖然說此學(xué)生在這里的學(xué)習(xí)收益是其他學(xué)生無法相比的，但如果這樣來考察學(xué)習(xí)收益的話，體育課堂教學(xué)效果就變的難以捉摸，體育教學(xué)活動(dòng)也變的不可控制，雖然我們不排除在學(xué)習(xí)收益上的個(gè)別化現(xiàn)象，但在操作意義上只能以體育課堂教學(xué)的典型要求作為基本依據(jù)，這一共性要求就是體育教學(xué)目標(biāo)，即學(xué)習(xí)收益或有效體育教學(xué)是以體育教學(xué)目標(biāo)作為衡量尺度的。因此對(duì)體育課堂教學(xué)效率的進(jìn)一步解釋應(yīng)是:體育課堂教學(xué)效率是指向體育教學(xué)目標(biāo)的，有效體育教學(xué)時(shí)間與實(shí)際體育教學(xué)時(shí)間的比率，它是實(shí)現(xiàn)體育教學(xué)目標(biāo)的價(jià)值量度。

二、影響體育有效教學(xué)的因素與策略是什么

影響有效體育教學(xué)的因素是我們首先要解決的，找到多種因素，并針對(duì)這些因素找出合理的對(duì)策對(duì)于實(shí)施有效教學(xué)非常關(guān)鍵。影響體育教學(xué)的因素中最主要的是體育教學(xué)的主體，也就是說教師與學(xué)生，這兩者是體育教師的核心，他們對(duì)課程教材、教學(xué)方式共同構(gòu)成了體育教學(xué)。在體育教學(xué)中這些因素相互聯(lián)系、互相影響，并相互制約，形成一個(gè)完整的動(dòng)態(tài)系統(tǒng)，在教學(xué)過程中不斷地變化，如果在此動(dòng)態(tài)系統(tǒng)無論哪一個(gè)因素發(fā)生了變化，那么，整個(gè)課堂也發(fā)生了變化，甚至發(fā)生了重新組合。這些變化都可能會(huì)影響到有效教學(xué)的良性發(fā)展，甚至?xí)a(chǎn)生負(fù)面的影響。所以，認(rèn)真研究分析影響有效體育教學(xué)的諸多因素，尋找有利于有效體育教學(xué)的策略，對(duì)于不斷提高體育課堂教學(xué)效率來說是非常重要的。

1．優(yōu)化體育教學(xué)過程

體育教學(xué)過程是是實(shí)現(xiàn)有效教學(xué)的載體，有效教學(xué)都是在教學(xué)過程中實(shí)現(xiàn)的。所以優(yōu)化有效教學(xué)是最重要的一個(gè)環(huán)節(jié)，當(dāng)然，體育教師教學(xué)基本素質(zhì)非常重要，能想出更有效的教學(xué)策略在教學(xué)過程中加以落實(shí)才是有意義的。優(yōu)化教學(xué)過程應(yīng)該做到以下幾點(diǎn)。

第一，找到合適的切入點(diǎn)。這是有效體育教學(xué)的前提，也是創(chuàng)設(shè)良好教學(xué)環(huán)境的基礎(chǔ)。現(xiàn)行的課堂導(dǎo)入一般采用提問題，引出一些故事，也有的是平鋪直述切入，也有的是先設(shè)置懸念切入，還有的是情景切入、討論切入等等。這些不同的切入方式有不同的效果，體育教師要考慮學(xué)生的實(shí)際與體育知識(shí)技術(shù)技能的結(jié)構(gòu)這兩點(diǎn)，切入點(diǎn)的選擇應(yīng)根據(jù)實(shí)現(xiàn)情況來作出正確的選擇，從而引領(lǐng)著整個(gè)體育教學(xué)過程，這樣才能使體育課堂教學(xué)富有吸引力。

第二，選擇正確的學(xué)習(xí)知識(shí)點(diǎn)，這是教學(xué)內(nèi)容的選擇，也是教學(xué)目標(biāo)的根本依據(jù)，知識(shí)點(diǎn)是教學(xué)的主線，是引導(dǎo)體育教學(xué)可持續(xù)發(fā)展的過程，是傳承體育知識(shí)，創(chuàng)新體育知識(shí)的過程。選準(zhǔn)切入點(diǎn)激發(fā)興奮點(diǎn)，是以理清知識(shí)點(diǎn)為中心的過程，也是體育教師發(fā)揮主導(dǎo)作用的過程。選擇正確的知識(shí)點(diǎn)并不是簡單地向?qū)W生灌輸體育知識(shí)與技能，而是使學(xué)生掌握體育知識(shí)的重點(diǎn)和難點(diǎn)，能否理清知識(shí)點(diǎn)一方面是學(xué)生，另一方面還要取決于體育教師對(duì)傳授知識(shí)的理解和把握程度，所以教師非常重要。

第三，激發(fā)學(xué)生的興趣點(diǎn)。每個(gè)學(xué)生有不同的興趣點(diǎn)，如果能讓學(xué)生都對(duì)體育知識(shí)產(chǎn)生興趣是最理想的體育教學(xué)，學(xué)生都會(huì)因此而努力發(fā)揮自己的主體性主動(dòng)學(xué)習(xí)。使學(xué)生處于活躍興奮的狀態(tài)，從而主動(dòng)參與到體育教學(xué)中去，這就需要體育教師創(chuàng)設(shè)一種開放的課堂氣氛，是民主的，讓學(xué)生成為課堂的主人，把課堂變成充滿生命活力樂園，使體育教學(xué)過程充滿了樂趣，學(xué)生會(huì)在這種氛圍中主動(dòng)學(xué)習(xí)，教師要啟發(fā)學(xué)生引導(dǎo)學(xué)生利用有效的教學(xué)方式進(jìn)行學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生的興奮點(diǎn)力求教學(xué)行為求真、求實(shí)、求活。

2．發(fā)揮學(xué)生的主體性策略

傳統(tǒng)體育教學(xué)中都是教師的教，壓制學(xué)生的學(xué)，以教師中心，學(xué)生圍繞教師轉(zhuǎn)。這樣的情況導(dǎo)致了體育教師所傳授的體育知識(shí)技術(shù)技能不能被學(xué)生真正消化，一直停留在模仿水平，所以，在體育教學(xué)中，要進(jìn)行體育教學(xué)的真正有效，我們一定要注重學(xué)生體育學(xué)習(xí)積極參與，把學(xué)生看作活動(dòng)的主體，讓他們?cè)谡嬲膶W(xué)習(xí)活動(dòng)中進(jìn)行自我學(xué)學(xué)習(xí)。體育還要指導(dǎo)學(xué)生在體育實(shí)踐中理解、掌握和運(yùn)用學(xué)習(xí)策略，學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)以利于有效體育教學(xué)價(jià)值量度的提升。高職院校的學(xué)生建構(gòu)的體育教學(xué)模式，已經(jīng)很好地抓住了學(xué)生的創(chuàng)造力自學(xué)能力，發(fā)現(xiàn)問題與解決問題的能力和自我評(píng)價(jià)能力等一些學(xué)習(xí)方法，并注重了學(xué)生主體參與的價(jià)值。

3．合理的課程設(shè)計(jì)策略

有效的體育課程設(shè)計(jì)是以學(xué)生為中心的，所以，我們?cè)谶M(jìn)行體育課程設(shè)計(jì)前根據(jù)學(xué)習(xí)者的特點(diǎn)先問自己幾個(gè)問題是必要的。如學(xué)生已掌握什么體育教學(xué)的起點(diǎn)，學(xué)生應(yīng)該掌握什么體育教學(xué)目標(biāo)，學(xué)生能夠掌握什么體育教學(xué)步驟，然后根據(jù)這些問題的答案對(duì)體育課程內(nèi)容進(jìn)行合理設(shè)計(jì)，其目的在于使學(xué)生獲得有效體育學(xué)習(xí)和應(yīng)用體育知識(shí)的有益經(jīng)驗(yàn)。同時(shí)我們?cè)谶M(jìn)行體育課程設(shè)計(jì)時(shí)還要注意以下幾點(diǎn):要重點(diǎn)組織學(xué)生學(xué)習(xí)的最主要體育知識(shí)技術(shù)技能，將此體育教學(xué)內(nèi)容作為要領(lǐng)知識(shí)體系的一部分進(jìn)行教學(xué)，通過講解與示范這些重要的體育知識(shí)技術(shù)技能及其相互關(guān)系的方式，進(jìn)一步拓展體育學(xué)習(xí)內(nèi)容輔之以切實(shí)可行的體育學(xué)習(xí)活動(dòng)與評(píng)價(jià)手段，使學(xué)生有機(jī)會(huì)展示能夠反映預(yù)期體育教學(xué)目標(biāo)的學(xué)習(xí)內(nèi)容。

4．恰當(dāng)?shù)钠瘘c(diǎn)行為掌控策略

起點(diǎn)行為是指，學(xué)習(xí)者在進(jìn)入教學(xué)情景時(shí)本身已具有的相關(guān)知識(shí)性向動(dòng)機(jī)能力特點(diǎn)狀況等，也可以說是學(xué)生開始學(xué)習(xí)某一新單元知識(shí)之前所具有的行為或成就水平。傳統(tǒng)的體育教學(xué)設(shè)計(jì)是以教師或教材為中心的，它要求學(xué)生適應(yīng)教師的教學(xué)或體育教學(xué)的性質(zhì)，包括難易度，而有效體育教學(xué)則要求體育教學(xué)應(yīng)以學(xué)生為教育主體，體育教師應(yīng)在恰當(dāng)掌控學(xué)生的知識(shí)準(zhǔn)備度或起點(diǎn)行為的基礎(chǔ)上去因材施教。在體育教學(xué)中，為了使體育教學(xué)產(chǎn)生良好的教學(xué)效果，體育教師有必要對(duì)他所教對(duì)象的體育起點(diǎn)行為及具體情況加以集體的以及個(gè)別的深入了解，恰當(dāng)?shù)恼瓶兀槍?duì)不同的學(xué)習(xí)個(gè)體合理確定其最近發(fā)展區(qū)，使體育教學(xué)走在學(xué)生發(fā)展的前面，從而有效促進(jìn)體育教學(xué)活動(dòng)的進(jìn)行，并使學(xué)生的能力得到連續(xù)的提高。

總之，關(guān)于有效體育教學(xué)的研究活動(dòng)是極其復(fù)雜的，其中任何一個(gè)變量變化的效果都是無限的，分析有效體育教學(xué)的概念，探討有效體育教學(xué)策略的目的在于通過系統(tǒng)要素的抽象，為廣大體育教師及研究工作者提供有效體育教學(xué)設(shè)計(jì)的素材，一旦這些素材被廣大體育教師所掌握并創(chuàng)造地加以運(yùn)用，體育課堂教學(xué)效率必會(huì)有所提高，這也是我們所期待的目標(biāo)。

［1］盧鋒著．娛樂體育．人民體育出版社［M］．2003．87－89．

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［3］王春燕．區(qū)域材料的投放應(yīng)有利于引發(fā)與支持幼兒獲得有益的經(jīng)驗(yàn)［J］．幼兒教育，2004，(05)．

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