◆李 麗 王金莉

(遼寧醫(yī)學(xué)院畜牧獸醫(yī)學(xué)院)

SGD教學(xué)法在獸醫(yī)藥理學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用與體會(huì)

◆李 麗 王金莉

(遼寧醫(yī)學(xué)院畜牧獸醫(yī)學(xué)院)

本文對(duì)SGD教學(xué)法在本科獸醫(yī)藥理學(xué)課教學(xué)中的運(yùn)用效果進(jìn)行了研究，證明SGD教學(xué)法能有效地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的自學(xué)能力，培養(yǎng)學(xué)生分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力，在教學(xué)實(shí)踐中收到了良好的效果。

SGD教學(xué)法 獸醫(yī)藥理學(xué) 教學(xué)應(yīng)用

學(xué)導(dǎo)式討論教學(xué)法是把教學(xué)重點(diǎn)由“教”轉(zhuǎn)移到“學(xué)”，在教師指導(dǎo)下，學(xué)生自學(xué)為主獲取知識(shí)的教學(xué)方法，它把學(xué)生在教學(xué)過(guò)程中的認(rèn)知活動(dòng)視為教學(xué)活動(dòng)的主體，讓學(xué)生用自己的智慧主動(dòng)地去獲取知識(shí)，發(fā)展各自的智能，從而達(dá)到在充分發(fā)揮學(xué)生主動(dòng)性的基礎(chǔ)上，滲入教師的正確引導(dǎo)，使教學(xué)雙方各盡其能、各得其所。

一、研究對(duì)象

選取遼寧醫(yī)學(xué)院畜牧獸醫(yī)學(xué)院2009級(jí)本科動(dòng)物醫(yī)學(xué)專(zhuān)業(yè)2個(gè)班學(xué)生，每個(gè)教學(xué)班平均人數(shù)為28人。

二、研究?jī)?nèi)容

以獸醫(yī)藥理學(xué)中“止瀉藥”為教學(xué)內(nèi)容，教學(xué)時(shí)數(shù)為2學(xué)時(shí)。

三、研究方法

同一名教師分別為兩個(gè)班進(jìn)行相同章節(jié)而不同教學(xué)方法的教學(xué)，A班以傳統(tǒng)講授式教學(xué)法講授止瀉藥內(nèi)容，B班以SGD教學(xué)講授同一內(nèi)容。要求學(xué)生按大綱自學(xué)→首次質(zhì)疑提出問(wèn)題→教師公告問(wèn)題→討論交流→再次質(zhì)疑提出問(wèn)題→教師再次組織討論→教師解疑與精講→教學(xué)效果檢驗(yàn)(筆試及問(wèn)卷)→SGD教學(xué)效果綜合評(píng)估。通過(guò)以上教學(xué)過(guò)程的完成，比較SGD教學(xué)法和傳統(tǒng)傳統(tǒng)講授式教學(xué)法的教學(xué)效果，并做出綜合評(píng)價(jià)。

四、研究結(jié)果與分析

1．本次學(xué)生根據(jù)選定的獸醫(yī)藥理學(xué)的“止瀉藥”內(nèi)容，學(xué)生按照大綱要求，經(jīng)過(guò)首次質(zhì)疑、再次質(zhì)疑，最后共同討論的問(wèn)題有:“見(jiàn)瀉就止”有何弊端?“見(jiàn)瀉不止”有何弊端?如何把握止瀉時(shí)機(jī)?如何合理應(yīng)用止瀉藥?從提出的問(wèn)題可以看出，學(xué)生能夠把握大綱的重點(diǎn)和難點(diǎn)，對(duì)于瀉下的意義、長(zhǎng)期劇烈瀉下對(duì)機(jī)體的危害、止瀉的選擇和應(yīng)用時(shí)機(jī)有了更深刻的理解，從理論上來(lái)講，提出的問(wèn)題有代表性;從實(shí)踐出發(fā)，以上的問(wèn)題對(duì)于止瀉藥臨床上的選擇應(yīng)用和應(yīng)用注意事項(xiàng)做了全面的指導(dǎo)，具有實(shí)用性和可操作性。

2．傳統(tǒng)教學(xué)法(A班)和SGD教學(xué)法(B班)分別應(yīng)用于同一年級(jí)同一專(zhuān)業(yè)的兩個(gè)班級(jí)，對(duì)于同一教學(xué)內(nèi)容講授后筆試結(jié)果，A班平均成績(jī)?yōu)?3．1分，B班平均成績(jī)?yōu)?2．5分;問(wèn)卷調(diào)查中，對(duì)于同一知識(shí)的把握和理解程度，采用SGD教學(xué)法的B班明顯優(yōu)于采用傳統(tǒng)教學(xué)法的A班。本次研究結(jié)果表明SGD教學(xué)法在極大程度地提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的同時(shí)，也有助于學(xué)生對(duì)知識(shí)點(diǎn)的把握和理解，提高學(xué)習(xí)效率和學(xué)習(xí)成績(jī)。特別是自學(xué)能力的提高，對(duì)學(xué)生的終生學(xué)習(xí)都是受益的。

五、結(jié)論

SGD教學(xué)法在國(guó)內(nèi)的應(yīng)用是十分廣泛的，是近十幾年來(lái)在國(guó)內(nèi)興起的一種啟發(fā)式教學(xué)法之一，該方法是有利于教學(xué)質(zhì)量提高的可行方法。優(yōu)化學(xué)生的智能結(jié)構(gòu)，綜合開(kāi)發(fā)學(xué)生的智能;強(qiáng)化學(xué)生自學(xué)意識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力。本次研究充分說(shuō)明了SGD教學(xué)法在獸醫(yī)藥理學(xué)的教學(xué)中確是一個(gè)行之有效的教學(xué)方法。

［1］樸賢玉等．“學(xué)導(dǎo)式”教學(xué)法在醫(yī)學(xué)遺傳學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用［J］．齊齊哈爾醫(yī)學(xué)院學(xué)報(bào)，2004，(4)．

［2］鐘現(xiàn)岡．學(xué)導(dǎo)式教學(xué)法在組織胚胎學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用［J］．醫(yī)學(xué)理論與實(shí)踐，2004，(7)．

［3］狄柯坪．學(xué)導(dǎo)式教學(xué)法在護(hù)理士官病理生理學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用［J］．護(hù)理實(shí)踐與研究，2006，3(8)．

［4］袁愛(ài)娣．“學(xué)導(dǎo)式”教學(xué)在內(nèi)科護(hù)理學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用［J］．護(hù)理與康復(fù)，2004，3(4)．

［5］邊竹平．學(xué)導(dǎo)式教學(xué)法在生理學(xué)教學(xué)中的嘗試及見(jiàn)解［J］．大同醫(yī)學(xué)專(zhuān)科學(xué)校學(xué)報(bào)．2003，(3)．