◆崔艷偉

(山東省淄博市淄川職教中心)

淺談如何激發(fā)學(xué)生學(xué)習英語的興趣

◆崔艷偉

(山東省淄博市淄川職教中心)

當代中學(xué)生學(xué)好英語非常重要。語言是文化的載體，學(xué)習語言，不能僅僅停留在學(xué)習語音、詞匯和語法上，而應(yīng)該用心去體會語言所承載的文化內(nèi)涵，用文化的魅力自然喚起學(xué)生對英語學(xué)習的興趣。

英語教學(xué) 學(xué)習興趣 文化內(nèi)涵

當代中學(xué)生掌握英語，特別是能用英語進行交際，是新世紀的需求，是時代的需要。當今社會生活的信息化和經(jīng)濟活動的全球化使英語成為我國對外開放和與各國交往的重要工具。正如李嵐清所言:“普及外語和培養(yǎng)外語人才，改進外語教學(xué)和提高外語教學(xué)水平已經(jīng)不是一般的教學(xué)問題，而是影響我國對外開放方針的更好實施和推動我國經(jīng)濟和社會發(fā)展的重大問題?！碑敶袑W(xué)生是祖國的希望和未來，是21世紀的建設(shè)者，只有學(xué)好英語，加強對使用這種語言的國家和地區(qū)的了解，擴大自己的知識視野，提高自身文化修養(yǎng)，才能更好地為社會主義建設(shè)服務(wù)。

然而，長期以來受各方面因素的制約，我國英語教學(xué)存在嚴重問題，不少教師還是走老路，用陳舊的以教師講課文內(nèi)容、語法和翻譯為中心的教學(xué)來教英語，而大多數(shù)學(xué)生是在被動的接受老師講的內(nèi)容，毫無積極性可言，很多學(xué)生覺得學(xué)習英語很困難，進而失去了學(xué)習英語的興趣，慢慢的成績就落后了，同時班級人數(shù)太多，大多數(shù)學(xué)校學(xué)生人數(shù)50多個，這不符合英語語言教學(xué)規(guī)律，使課堂教學(xué)收效甚微。

因此，如何提高課堂教學(xué)效率，更好的培養(yǎng)學(xué)生的交際能力，使學(xué)生輕松的學(xué)好英語成為我們不得不考慮的問題。

“興趣是最好的老師”，這句話相信大家都聽說過，只有學(xué)生對學(xué)習內(nèi)容有足夠的興趣，才會產(chǎn)生強烈的探索欲望和飽滿的情緒狀態(tài)，才會自發(fā)的調(diào)動全部感觀，主動的參與其中。

激發(fā)學(xué)生學(xué)習英語的興趣，方法有很多，可以借助外部手段，也可以挖掘語言自身蘊含的魅力，我們可以用豐富多彩的多媒體教學(xué)以及其他有趣的教學(xué)方法等外部手段，來調(diào)動學(xué)生的積極性和主動性。但是，無論哪種外部手段都不如語言自身的魅力所起的作用那樣持久穩(wěn)定。英語語言自身的魅力是激發(fā)學(xué)生學(xué)習興趣的永不枯竭的源泉。

語言是文化的載體，學(xué)習語言，不能僅僅停留在學(xué)習語音，詞匯和語法上，也不能只是停留在課本上，而應(yīng)該用心去體會語言所承載的文化內(nèi)涵，用文化的魅力自然喚起學(xué)生對英語學(xué)習的興趣，上課時我們也不能只是局限于課本的內(nèi)容，我們應(yīng)該多涉獵一些學(xué)生能理解的、有實用性和趣味性的英美文化，比如英語典故等，以此來幫助學(xué)生擴展詞匯、豐富知識，更重要的是激發(fā)了學(xué)生學(xué)習英語的興趣。

讓我們來看看下面這個英語典故吧，相信學(xué)生們一定會很感興趣，并且很快掌握。當我們在課本中學(xué)到“shoe”這個單詞時，我們可以給學(xué)生介紹英文中與鞋有關(guān)的成語，比如:“drop the other shoe”，其字面意思是“扔下另一只鞋”，但多數(shù)成語都有引申的含意，不可直譯，“drop the other shoe”的確切含義是“結(jié)束懸念或公布結(jié)果等”。如果只是寫出這個短語讓學(xué)生死記硬背，相信沒有幾個學(xué)生感興趣，結(jié)果可想而知，如果我們在講這個短語時給學(xué)生講個小故事，相信多數(shù)學(xué)生會記憶深刻，自然而然學(xué)會了短語的用法。

從前有位行路的客人晚上住進一家小客棧。服務(wù)員告訴他隔壁的客人睡覺時極易被驚醒，要他動作輕些，以免吵醒隔壁睡覺的客人。于是他作什么事情都輕手輕腳，唯恐驚醒鄰居。但由于過份緊張，脫鞋時不慎將一只鞋重重地掉到地上，當即就把隔壁的客人吵醒了。他意識到自己不小心弄出了大的聲響，于是慢慢脫下另一只鞋，輕輕放到地上，上床睡去。被吵醒的客人輾轉(zhuǎn)反側(cè)，一直未能再入睡，直到黎明時分，終于忍無可忍，敲著墻喊道:“我一夜沒睡，另一只鞋倒底何時落地?”“drop the other shoe”就是源于這個故事。

講完故事后再帶領(lǐng)學(xué)生在不同具體情況下靈活使用，比如我們期中考試結(jié)束后，正在焦急的等待公布成績，我們可以用這個短語:“We are so worried because we are waiting for the other shoe to drop.”像這樣的英語典故很多，我們在英語課堂上應(yīng)該多多運用。

除了這些典故，我們還應(yīng)該給學(xué)生介紹更多的英美文化，上至天文下至地理，只要是積極健康，學(xué)生感興趣的都可以，比如我們在課本上講到中國的旅游景點時，我們可以給學(xué)生介紹美國的一些著名景點(當然了，我們用多媒體配上圖片，會更形象直觀，學(xué)生也會更有興趣):“The Statue of Liberty”(自由女神像)，這座雕像象征自由，位于紐約市，給學(xué)生講講為什么紐約被稱為“the Big Apple”(大蘋果)。

也許哪天學(xué)生會遇到這樣的句子“He lives in the Big Apple;The Big Apple is a city full of opportunities”(紐約是個充滿機遇的城市)。如果學(xué)生聽過大蘋果的故事，對這樣的句子就很容易理解了。

Washington Monument(華盛頓紀念碑)，講到華盛頓時可以講講華盛頓和櫻桃樹的故事，通過這個故事對學(xué)生進行德育教育，讓學(xué)生學(xué)做誠實之人。

在講了幾個景點后，我們鼓勵學(xué)生課后自己去搜集美國著名景點，下節(jié)課講給大家聽，看誰講的最好最有趣，這樣學(xué)生課后會積極的進行學(xué)習。

真正的英語教學(xué)就應(yīng)該是這樣，利用英語來開拓學(xué)生的視野，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣。法國教育家第斯多惠曾經(jīng)說過:“教育是一種不在于傳播本領(lǐng)，而在于激勵、喚醒和鼓勵的教學(xué)藝術(shù)。”在英語教育這門藝術(shù)中，應(yīng)該把“快樂學(xué)英語”的理念融入英語學(xué)習中，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，讓學(xué)生變被動為主動，輕松快樂的學(xué)習英語。