◆顧曉艷

(吉林市船營區(qū)第十一小學(xué))

寓情課堂教學(xué)，彰顯語文魅力

◆顧曉艷

(吉林市船營區(qū)第十一小學(xué))

語文教學(xué) 主動性 學(xué)習(xí)興趣

課堂教學(xué)是語文教學(xué)的生命，而這生命能否得以延續(xù)，取決于教師是否能充分發(fā)掘?qū)W生的興趣點，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性和積極性，提升孩子們對文本的感悟，充分彰顯語文魅力，使之樂學(xué)，這是一個兼顧知識的傳授、情感的交流、智慧的培養(yǎng)和個性塑造的過程。

一、寓情于效

有效的課堂教學(xué)是指引學(xué)生的進步和發(fā)展為宗旨，以學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變?yōu)闂l件，以促進學(xué)生學(xué)習(xí)的一種教學(xué)。有效教學(xué)既是一種理念，又是一種策略。提高課堂教學(xué)有效性的根本途徑在于教師必須先鉆研、理解教材，明確教學(xué)目標(biāo)，確定教學(xué)重點，挖掘訓(xùn)練要素，并選取符合教材與學(xué)生實際的教學(xué)方法。在教學(xué)實踐中，許多教師的提問并不一定都能夠成為好問題，我們發(fā)現(xiàn)，許多問題是“假問題”、是“淺問題”，導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)效率不高，同時教學(xué)應(yīng)避免平鋪直敘，在教學(xué)過程中有矛盾沖突，有思維碰撞，有智慧啟迪。教師講述有行有止，有續(xù)有斷，高低起伏，悠揚頓挫，富有感染力;學(xué)生學(xué)習(xí)有聽有講，有學(xué)有練，有張有弛，有商有量。整個教學(xué)過程猶如一臺好戲，師生共同配合，有序與波動相結(jié)合，教師與學(xué)生共同成長，課堂充滿生命活力，這才是一堂好課。

二、寓情于趣

蘇霍姆林斯基認(rèn)為:“在人的心靈深處，都有一種根深蒂固的需要，就是希望感到自己是一個發(fā)現(xiàn)者、研究者、探究者，而在兒童的精神世界中，這種需要特別強烈。”因此，在教學(xué)過程中，要給學(xué)生提供自主探究的機會，讓他們置身于一種探索問題的情境中，以激發(fā)學(xué)生強烈的求知愿望，積極主動地去探索新知識。興趣是一種比較廣泛的社會性動機，它是在社會生活條件和教育的影響下，逐漸形成起來的。那么教學(xué)中如何令語文課趣味無窮，能夠深深地吸引學(xué)生呢?這就需要教師在教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生品嘗到語文課的“趣味”，我們可以在不斷的探索中采用多種興趣教育，如:志向激趣、情感激趣、語言激趣、繪畫激趣、表演激趣、音樂激趣、錄象激趣、游戲激趣、競賽激趣、講故事激趣、謎語激趣等。不管采用什么方法，目的都是激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，吸引他們的注意力，讓他們感受語文課的快樂。

三、寓情于究

愛因斯坦也指出:“提出一個問題往往比解決一個問題更重要?！闭Z文教學(xué)要發(fā)揮其本身的魅力還要在探究中喚醒學(xué)生的問題意識，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)提出問題。問題是思維的開始，在弘揚創(chuàng)新精神的今天，培養(yǎng)學(xué)生的問題意識顯得尤為迫切。在整個語文教學(xué)過程中，無論從提煉文章主題，還是分析人物形象，喚醒學(xué)生的問題意識，會增強學(xué)習(xí)效果。美國學(xué)者布魯巴克認(rèn)為，最精湛的教學(xué)藝術(shù)，遵循的最高準(zhǔn)則就是讓學(xué)生去探究，因為探究本身就是一種美，因此我們教師要注重在教學(xué)環(huán)節(jié)中引導(dǎo)學(xué)生，如創(chuàng)設(shè)游戲情境，讓學(xué)生能夠提出問題;注意觀察比較，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題;組織匯報討論，讓學(xué)生討論問題;開展課外實踐，放手讓學(xué)生自主探究、合作交流，嘗試解決問題。

總之，我真誠地希望:我們的每一節(jié)語文課都能充滿魅力，陪伴孩子們度過一段幸福快樂的時光!讓教育成為喚醒心靈的音樂，讓學(xué)生享受教育，享受生活，享受人生。