◆鄧 敏

(山東省棗莊市嶧城區(qū)職業(yè)中專)

淺議如何激活學(xué)生對(duì)京劇欣賞的興趣

◆鄧 敏

(山東省棗莊市嶧城區(qū)職業(yè)中專)

中職的京劇鑒賞課如何引用流行音樂(lè)搭橋是值得深思的問(wèn)題?，F(xiàn)在的流行音樂(lè)進(jìn)步很大，有很多運(yùn)用國(guó)粹京劇的，含有京劇元素的流行歌可以引起學(xué)生對(duì)京劇的關(guān)注，而中職生日趨成熟的心理便于拉近學(xué)生對(duì)京劇欣賞的情感體驗(yàn)，教師可以運(yùn)用流行音樂(lè)中的京劇元素和故事的魅力更好地引導(dǎo)學(xué)生對(duì)京劇欣賞的興趣。

流行音樂(lè) 京劇元素 故事魅力 情感體驗(yàn)

關(guān)于中職的京劇鑒賞到底如何上，我也在網(wǎng)上查了一些教案、論文、課件。其中有不少運(yùn)用流行音樂(lè)來(lái)吸引學(xué)生對(duì)京劇的關(guān)注，現(xiàn)在的流行音樂(lè)很好，進(jìn)步也很大，中國(guó)風(fēng)的歌曲越來(lái)越多，先是運(yùn)用中國(guó)樂(lè)器，再是現(xiàn)在的運(yùn)用國(guó)粹京劇的，如陶喆的《蘇三說(shuō)》、周杰倫的《霍元甲》、陳升的《北京一夜》里面的旦角唱段運(yùn)用的非常好。時(shí)代進(jìn)步了，也許只有這樣的音樂(lè)才可以跨越時(shí)間，歷久彌新。這種京劇和流行音樂(lè)結(jié)合的音樂(lè)風(fēng)格的嘗試頗有韻味，古與今的結(jié)合能讓人眼前為之一亮，京劇和流行音樂(lè)的元素融合在一起，雖然可以過(guò)一把癮，但還是希望這種京劇通俗化的形式能帶動(dòng)學(xué)生喜歡國(guó)粹，如何激活學(xué)生對(duì)京劇的欣賞興趣，淺談幾點(diǎn)拙見(jiàn)。

一、運(yùn)用流行音樂(lè)中的京劇元素來(lái)激活學(xué)生對(duì)京劇欣賞的興趣

90年代初一首嫁接了京劇和流行情歌的《One Night In Beijing》，演唱者劉佳慧的花旦唱腔與陳升變“聲”京劇老生，堪稱京劇和流行音樂(lè)完美結(jié)合的經(jīng)典。此歌當(dāng)年不知感動(dòng)了多少浪子——京劇的韻味，加上現(xiàn)代的唱腔，讓我們回想到了一個(gè)老北京午夜蕭瑟的街頭……京劇是一門很有魅力的綜合藝術(shù)?？墒牵S著時(shí)代的發(fā)展，由藝術(shù)多元化而引發(fā)的需求多元化，講究含蓄蘊(yùn)藉美的傳統(tǒng)京劇面臨著巨大沖擊。如何能把傳統(tǒng)京劇整合出新面貌，融入時(shí)代把學(xué)生的視線吸引來(lái)，是時(shí)下音樂(lè)教育工作者亟待解決的問(wèn)題。

現(xiàn)在的各種音樂(lè)媒體充斥得最多的是流行音樂(lè)，甚至街頭小巷、交通工具上播放的、學(xué)生間的談?wù)摱际橇餍幸魳?lè)。如因星光大道紅遍全國(guó)的李玉剛，很多學(xué)生都知道，他的《霸王別姬》很是轟動(dòng)，傳統(tǒng)加上一些時(shí)尚元素，聽(tīng)起來(lái)別有一番韻味。學(xué)生對(duì)他很感興趣，可以選用一些他的唱段讓學(xué)生感受京劇，也可以用他的《霸王別姬》同梅蘭芳的《霸王別姬》比較，讓學(xué)生說(shuō)出其中的異同，并說(shuō)說(shuō)更喜歡誰(shuí)的表演，為什么?因此，含有京劇元素的流行歌可以引起他們對(duì)京劇的關(guān)注，那么他們可能會(huì)在課余時(shí)間查找資料。如果只憑教師講述，教學(xué)效果不會(huì)太好，將學(xué)習(xí)的自主權(quán)交給學(xué)生，將學(xué)習(xí)的興趣還給學(xué)生，讓學(xué)生自己來(lái)講述自己感興趣的話題，同時(shí)，中職的學(xué)生已具有一定的理性分析和思考能力，能夠通過(guò)了解流行音樂(lè)中的京劇元素?cái)U(kuò)展到了解京劇，從而了解京劇文化。

二、中職生日趨成熟的情感體驗(yàn)便于拉近學(xué)生對(duì)京劇的欣賞

中職生的注意力、思維能力各方面已接近成人。較之小學(xué)生，中職生能很好地思考問(wèn)題，教師可以利用他們?nèi)遮叧墒斓那楦畜w驗(yàn)拉近對(duì)京劇欣賞的興趣。教育家柏拉圖認(rèn)為，音樂(lè)的節(jié)奏與樂(lè)曲調(diào)有最強(qiáng)烈的力量侵入心靈最深處。欣賞某一作品時(shí)，就如同經(jīng)歷一次同作品的情感一樣的感性體驗(yàn)，這就是一次隱形教育，也是完善自我的過(guò)程。中職生對(duì)事物的的理解能力和判斷能力較強(qiáng)，他們能明了是非，愛(ài)憎分明。在京劇欣賞中，要使學(xué)生通過(guò)對(duì)各種作品中不同情感的體驗(yàn)，不斷豐富自己的情感，從而點(diǎn)燃靈感火花、導(dǎo)入深層認(rèn)識(shí)、實(shí)現(xiàn)發(fā)明創(chuàng)造，實(shí)現(xiàn)審美體驗(yàn)。

在《京劇欣賞》中有一首京歌《唱臉譜》，我在教學(xué)中注重學(xué)生情感體驗(yàn)，通過(guò)優(yōu)化師生雙邊活動(dòng)，為學(xué)生提供了充分的活動(dòng)條件，留給學(xué)生自由的空間。為了更好地了解作品，在課前學(xué)案里我讓他們查些名旦們的生平事跡和作品的歷史背景。在課上，我和學(xué)生一起在整體感知的基礎(chǔ)上，采用演唱的方式進(jìn)行分段賞析，使學(xué)生在唱、賞中直接體驗(yàn)歌曲情緒，感受歌曲意境，理解、掌握京劇旋律的特點(diǎn)。利用學(xué)生的情感體驗(yàn)，調(diào)動(dòng)了學(xué)生主動(dòng)欣賞京劇的熱情，使學(xué)生通過(guò)切身體驗(yàn)激發(fā)情感，提高學(xué)生主動(dòng)欣賞京劇的積極性，在教學(xué)中讓學(xué)生在參與過(guò)程中體驗(yàn)情感，從情感上拉近京劇與學(xué)生之間的距離，讓學(xué)生通過(guò)真真切切的看和明明白白的聽(tīng)，努力提高學(xué)生的欣賞水平。

三、運(yùn)用故事的魅力來(lái)吸引學(xué)生對(duì)京劇的欣賞

故事的魅力不會(huì)因?yàn)槟挲g的增長(zhǎng)而減退，中職生一樣喜歡聽(tīng)故事，每個(gè)唱段都在講述一個(gè)故事，可以讓學(xué)生從中聽(tīng)故事，讓學(xué)生關(guān)注演唱者是怎樣用唱腔表述這一故事的。比如，在課前的學(xué)案里我會(huì)給學(xué)生布置任務(wù)，讓他們查查《海島冰輪初轉(zhuǎn)騰》和《看大王，在帳中和衣而睡》這兩個(gè)唱段分別選自那個(gè)劇目?《貴妃醉酒》)講述的是什么故事?海島、冰輪指的是什么。所以在課堂中，他們才能更好的比較這兩者的不同，同時(shí)也能很好的回答《海島冰輪初轉(zhuǎn)騰》這唱段表現(xiàn)的是楊貴妃的“醉”還是“貴”?是如何表現(xiàn)的?

以上幾點(diǎn)只是我個(gè)人的一點(diǎn)膚淺的想法，如何激活學(xué)生對(duì)京劇欣賞的興趣，作為一名音樂(lè)教育工作者，在今后的教學(xué)教法上應(yīng)不斷創(chuàng)新，努力地探索學(xué)習(xí)，更好地上好中職音樂(lè)京劇鑒賞課。