◆陸 丹

(江蘇省金壇市第四中學)

淺談高中音樂教學中如何構建快樂的音樂課堂

◆陸 丹

(江蘇省金壇市第四中學)

高中音樂教育要面向全體學生，尊重學生個性，實施快樂音樂教育，努力構建快樂音樂課堂。構建快樂音樂課堂，應尊重學生的情感體驗，注意激發(fā)學生的學習興趣，鼓勵學生積極參與，注意培養(yǎng)學生的音樂鑒賞能力，強調(diào)藝術性與思想性的完整統(tǒng)一。

高中音樂 快樂課堂 審美教育

音樂基礎教育課程改革綱要明確了高中音樂教育要面向全體學生，尊重學生個性，實施快樂音樂教育，努力構建快樂音樂課堂。如何將高中快樂音樂課堂的構建貫徹到日常的音樂教學實踐，成為音樂教育教學中亟待解決的問題。對此，筆者在教學實踐中進行了一些思考和探索。

一、構建快樂音樂課堂的意義

1.更好地實現(xiàn)音樂教育的審美教育功能

音樂的本質是美的，它的美獨具魅力，使無數(shù)人為之傾倒。具體來說，高中音樂教育是一種以音樂為內(nèi)容，以音樂的情感體驗、形象思維為有效途徑，并結合一些教學手段和教學方法，培養(yǎng)學生認識美、欣賞美、表現(xiàn)美、創(chuàng)造美的能力的教學實踐活動。所以，審美教育功能是音樂教育最本質最核心的功能。

此外，高中音樂教育還有美育功能，音樂的美育功能主要體現(xiàn)在以下兩個方面。一是可以通過恰當?shù)姆椒ê屯緩较驅W生展示音樂的美。音樂美的傳播很大程度上取決于音樂教育。另一方面，通過審美教育培養(yǎng)學生認識美、表現(xiàn)美、創(chuàng)造美的能力，豐富高中學生的情感，美化學生的心靈。然而，對于沒有音樂感的耳朵說來，最美的音樂也毫無意義?！坝幸魳犯械亩洹笔切蕾p音樂美的前提條件，但它并不是每個學生都天生具有的，更多的依賴于后天的培養(yǎng)，而構建快樂音樂課堂有助于音樂教育功能的實現(xiàn)。

2.可以更好地使學生在愉悅之中接受音樂教育

音樂給人的愉悅感實際上是通過聽覺產(chǎn)生的一種“審美趣味評斷”，它是審美經(jīng)驗積淀、綜合的心理反映，是一種美感享受。音樂的愉悅性本身就是一種美的體現(xiàn)。當它以特有的藝術魅力給你帶來愉悅的時候，此刻也在滋潤著學生的心靈，使學生在不知不覺中受到陶冶和教育，真可謂“潤物細無聲”，這種“寓教于樂”的教學形式使音樂教育具有更強大的生命力。

高中學生大都具有好動好玩的特點，音樂教學應該讓學生在輕松愉快的氣氛之中，自覺地、積極主動地學習音樂。要做到這一點，教師不僅要有意識地把知識性、思想性融人愉悅性之中，而且要認識到愉悅是有層次的。比方說，有聽覺官能的愉悅，有情感體驗的愉悅，也有理性分析的愉悅。不同層次的愉悅給人帶來的受益是有區(qū)別的。教師應引導學生把愉悅性提高到最高層次，讓學生在快樂音樂課堂中學習，從而更好地把握和領悟音樂作品中深層次的思想內(nèi)涵。

二、構建快樂音樂課堂的實施策略

1.構建快樂音樂課堂應尊重學生的情感體驗

音樂學習是表現(xiàn)個性、開發(fā)思維、注重學生情感體驗的過程，由于在欣賞音樂和表現(xiàn)音樂的過程中，每個學生都可能有自己的情感體驗和情感表達，因此，在高中音樂教學中，教師切不可以權威的身份自居，而應該以民主、平等的態(tài)度組織、參與教學過程，要尊重學生的情感體驗，允許個性的存在。在課堂上，當學生的感受與教師有差異時，應該讓學生充分發(fā)表意見，只要學生的思維方向符合音樂審美的基本規(guī)律，就應該給予肯定和表揚，讓學生享受表揚的快樂。即便是學生的審美體驗與原作有較大的偏差，也應該在鼓勵的基礎上，耐心地進行啟發(fā)、引導，使其熟悉、掌握音樂語言的特點，逐步積累音樂審美的經(jīng)驗，樹立起音樂學習的信心，從而構建起快樂音樂課堂。

2.構建快樂音樂課堂應激發(fā)學生的學習興趣

興趣是指個體積極探求某種事物的認識傾向，是影響學生學習的重要心理因素之一。一般來說，如果學生對某件事情感興趣，就會積極地去探索、了解，就會感受到學習的快樂。因此，如何在音樂審美教育中激發(fā)學生的學習興趣，從而更好地構建快樂音樂課堂，也是值得研究的。

(1)以富有藝術感染力的范唱、范奏來激發(fā)學生的學習興趣和快樂

音樂教師的范唱、范奏是學生感知、了解學習內(nèi)容的主要途徑，這一過程能否引起學生的美感，是激發(fā)學生學習興趣，讓學生感受到快樂的關鍵所在。因此，教師在備課時，一定要認真分析、理解作品，在技能技巧和音樂表現(xiàn)力兩個方面下功夫，進一步激發(fā)學生學習興趣，讓學生在感受中享受快樂。

(2)以生動活潑的教學形式、教學方法來激發(fā)學生的學習興趣和快樂

構建快樂音樂課堂就要提倡愉快教學，要讓學生在愉悅和游戲之中學習知識、接受教育。因此，教學形式和教學方法的運用一定要具有音樂審美的特點，符合學生的心理、生理特征和學習能力，讓學生“動”起來，不僅身體要動，思維也要動，這樣才會激發(fā)學生興趣，讓學生感受到學習音樂的快樂。

(3)以優(yōu)美動聽的音樂精品來激發(fā)學生的學習興趣

學習對象是激發(fā)學生學習興趣的直接因素，從這個意義上講，選擇教學內(nèi)容顯得尤為重要。因此我們要把具有審美價值和教育價值，并且符合學生審美心理的音樂精品作為音樂教育的內(nèi)容，讓學生在對精品的品味中享受快樂。

3.構建快樂音樂課堂應鼓勵學生積極參與

高中音樂教育是以情感體驗和形象思維作為審美的主要途徑，要進入這一途徑，學生的參與是先決條件，因為人的情感和思維是人對外界事物的心理反應，是不能用他人的意志和感受來取代的。所以，音樂教育應鼓勵學生積極參與，讓學生在參與的過程中感受到學習音樂的快樂。

(1)鼓勵學生積極參與音樂表演活動

在高中音樂課堂教學中，教師應保證一定的時間讓學生學習演唱、演奏。同時，給他們提供單獨表演的機會，以提高學生音樂理解能力和表現(xiàn)能力。在音樂表演活動過程中，學生以積極主動的狀態(tài)投入情感體驗和形象思維，由此獲得的美感是真實而快樂的。

(2)鼓勵學生積極參與音樂欣賞

有人提出音樂欣賞重在參與，筆者很贊成這種觀點，在音樂欣賞中可以讓學生在欣賞中積極地進行感知和聯(lián)想、想象;可以讓學生在欣賞中用自己的體態(tài)動作和身體造型創(chuàng)造性地表現(xiàn)音樂，即所謂的體態(tài)律動;可以讓學生在欣賞之后表演作品，即學習演唱、演奏所欣賞的作品，從而讓學生在欣賞中感受音樂的美。

三、結語

高中音樂教學中快樂音樂課堂的構建，是推進素質教育要求，更是音樂新課改的要求。只要我們在高中教學中，多動腦筋，將我們構建快樂音樂課堂的措施落到實處，讓學生在音樂教學中享受音樂，就會收到好的音樂教學效果。

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