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        淺談如何提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力

        2011-08-15 00:51:35邱勁芳
        中國校外教育 2011年19期
        關(guān)鍵詞:活動課同學(xué)生活

        ◆邱勁芳

        (山東省滕州界河鎮(zhèn)馬樓小學(xué))

        淺談如何提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力

        ◆邱勁芳

        (山東省滕州界河鎮(zhèn)馬樓小學(xué))

        課程改革中積極倡導(dǎo)學(xué)生是發(fā)展的人,并著重指出學(xué)生學(xué)習(xí)能力的發(fā)展是學(xué)生掌握知識技能的必要條件,學(xué)習(xí)能力的大小,會從多方面面影響學(xué)生掌握知識的深度和技能的高低。如何善于培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的能力,使之更好的發(fā)展是我們每個教育工作者義不容辭的責(zé)任。

        一、優(yōu)化學(xué)習(xí)活動,培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力

        課堂教學(xué)是實施素質(zhì)教育,增進學(xué)生知識與能力的主渠道。而活動課則給教學(xué)提供了新的形勢和內(nèi)容,給了學(xué)生無限的生機與活力,能夠充分發(fā)揮學(xué)生的主動性和創(chuàng)造性。

        1.創(chuàng)新活動內(nèi)容,增強活動的趣味性

        趣是推動學(xué)生不斷追求的內(nèi)驅(qū)力,小學(xué)語文活動課,。要以趣為載體,展示知識的魅力。因而教師在選擇活動內(nèi)容時,要選既新穎又符合學(xué)生的年齡和心理特點,具有濃厚趣味性的綜合內(nèi)容,讓學(xué)生即能豐富知識又能陶冶情操,既提高審美能力又培養(yǎng)特長、才干。如學(xué)完了漢語拼音后,我就設(shè)計了“拼音樂園”和“找朋一友”等游戲活動,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)拼音的性趣,鞏固拼音知識的活動課。學(xué)生學(xué)完了《狼和小羊》、《狐貍和烏鴉》,我就針對課文內(nèi)容設(shè)計了“假如我是小羊”和“第二次上當(dāng)?shù)臑貘f”等有趣的活動課,這樣,不僅鞏固了已學(xué)知識,更使學(xué)生的知識得到了升華,學(xué)生思維得到了新的拓展。

        2.自主合作,突出學(xué)生在活動的主體地位

        學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人,只有學(xué)生主動自覺地參與活動才能把學(xué)生學(xué)習(xí)的潛力、動力充分挖掘出來,活動中教師應(yīng)放手讓學(xué)生自己組織,主動參與到活動中去,讓學(xué)生自覺地積極主動的求知,充分發(fā)揮學(xué)生的獨立性,提高動手、動口、動腦能力,全面地參與活動的全過程,如活動中教師為學(xué)生準(zhǔn)備一篇短文,讓每位學(xué)生擔(dān)當(dāng)小老師,根據(jù)短文內(nèi)容,設(shè)計問題給老師或?qū)W生解答,教師在其中只作適當(dāng)點撥。從而使學(xué)生討論爭辨中發(fā)現(xiàn)問題、探求問題到解決問題。

        3.充分實踐,培養(yǎng)學(xué)生在活動中的創(chuàng)新精神

        有人說:“孩子的智慧在手指尖上?!边@話不無道理,因為孩子在動手過程中,可以拓寬知識,開發(fā)智能,同時受到德的教育,美的教育,情的陶冶和智力的發(fā)展等多方面的培養(yǎng)。小學(xué)生好奇好動,因而給他們創(chuàng)造一個手腦并用的活動環(huán)境顯得尤為重要。如在組織“制作面具”活動時,我是將制作面具的工序?qū)懺诤诎迳?,再一邊講要領(lǐng),一邊作示范。在學(xué)生掌握要領(lǐng)自己制作時,就鼓勵學(xué)生在畫面具時大膽設(shè)計、創(chuàng)新,還可用夸張等手法畫出自己所喜歡的人物、動物形象,并在同學(xué)之間互相討論、交流并集體展示自己的“作品”。使每位學(xué)生都獲得成功的經(jīng)驗,既培養(yǎng)了他們愛美、欣賞美的能力,又培養(yǎng)了學(xué)生的自信心和創(chuàng)造精神。

        二、師生互動,在活動中培養(yǎng)學(xué)生的分析和觀察能力

        1.培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成觀察的習(xí)慣

        教師要先于學(xué)生,在與學(xué)生接觸時要善于發(fā)現(xiàn)生動活潑的材料,然后隨時抓住時機,具體引導(dǎo)學(xué)生關(guān)心和觀察周圍的事物。教師除置身于學(xué)生之中,引導(dǎo)學(xué)生善于觀察生活外,還要善于利用教材,培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)掌握觀察的方法和欣賞作者用優(yōu)美語言進行表達的能力,語文教材是學(xué)生學(xué)習(xí)的范例。因此,在教學(xué)中應(yīng)把學(xué)生帶入課文中去,使學(xué)生了解作者觀察事物的規(guī)律和方法,結(jié)合語文教學(xué)的過程去進行指導(dǎo),是行之有效的。這種觀察、分析的能力的培養(yǎng)應(yīng)從一年級看圖說話就開始了。

        2.創(chuàng)設(shè)情境培養(yǎng)學(xué)生捕捉寫作素材

        寫作內(nèi)容來源于生活,反映生活,從這點出發(fā),要提高學(xué)生的寫作水平,教師要把學(xué)生引入生活,充分理解,體驗生活??梢越M織學(xué)生參加學(xué)校開展的各項活動或教師有意地組織班級活動,如智力競賽、辯論會、文藝演出、社會活動等。在活動中讓學(xué)生留心周圍的一切現(xiàn)象和發(fā)生的事情。培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力,捕捉素材然后寫出來。生活是由許多豐富多彩的生動畫面構(gòu)成的,作文正是從不同側(cè)面以不同方式對此畫面的描述和展現(xiàn)。引導(dǎo)學(xué)生觀察生活,體驗生活,及時做好觀察記錄,為寫作選材開辟一條捷徑。

        如一天下午正在上課,空氣特別悶熱,天空烏云密布,電閃雷鳴,眼看一場暴雨即將來臨。這時,有部分同學(xué)坐得不耐煩了,都在小聲地議論。目睹這一切,我靈機一動把話題一轉(zhuǎn),說:“同學(xué)們,現(xiàn)在老師讓你們感受一下夏天天空的‘孩子臉’吧,希望你有新的發(fā)現(xiàn)。”頓時,教室沸騰起來,同學(xué)們一下子沖出了教室,我繼續(xù)說:“同學(xué)們,快下雨了,你看到什么,有什么感覺?!辈灰粫?,粗大的雨點往下落,我又說:“同學(xué)們,下大雨了,遠處你看到什么,近處你又看到什么呢,對這場大雨,你有什么看法?!边@時,同學(xué)們你一言我一語地說開了,有的說:“遠處,模模糊糊的,什么也看不見?!庇械恼f:“那粗大的雨點像一顆顆珍珠,那雨簾像珠簾?!庇械恼f:“馬路上的水像一條小溪?!贝蠹s過了二十分鐘,雨慢慢小了,空氣也不那么悶熱了,接著我又說:“同學(xué)們,現(xiàn)在你又有什么感覺,覺得校園的樹木、花草有什么變化。”觀察完后,我讓同學(xué)們把自己看到的情境寫下來同學(xué)們都抓住“下雨前——下雨時——下雨后”的變化寫出各自的特點。

        生活是寫作的沃土,觀察是撒向這沃土的種子,而對生活的深切感覺正是寫作的雨露,離開了對生活的深刻理解和真實感受生活終淪為荒原。當(dāng)學(xué)生學(xué)會了感受生活,達到“看山不是山,看水不是水”的境界時,他們也就具備了“開山取寶”的能力,“有米下鍋”則就不在話下了。

        三、結(jié)語

        總之,學(xué)生能力的培養(yǎng)是多方面的,是有規(guī)律的。因此,我們教師應(yīng)該努力掌握學(xué)生能力發(fā)展的規(guī)律,熟悉不同年齡階段學(xué)生能力發(fā)展的特點,并以此開展教育活動,從而有效地促進學(xué)生各方面能力健康發(fā)展。

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