◆王 彬

(吉林航空工程學(xué)校)

職業(yè)院校數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量現(xiàn)狀及改善對策研究

◆王 彬

(吉林航空工程學(xué)校)

隨著職業(yè)教育的快速發(fā)展，如何提高職業(yè)院校數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量，成為教育工作者廣泛關(guān)注的問題。介紹了職業(yè)院校數(shù)學(xué)教學(xué)的目的，分析了目前職業(yè)院校數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量現(xiàn)狀，提出了改善職業(yè)院校數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量的對策，為進一步提高職業(yè)院校學(xué)生數(shù)學(xué)素養(yǎng)，滿足職業(yè)院校培養(yǎng)社會需要的一線高技能人才的需要，提供了一點參考依據(jù)。

職業(yè)院校 數(shù)學(xué)教學(xué) 教學(xué)質(zhì)量

一、緒論

我國職業(yè)教育經(jīng)過幾十年的發(fā)展，已經(jīng)是我國教育體系當(dāng)中非常重要的一個組成部分。隨著我國社會經(jīng)濟的快速發(fā)展，職業(yè)教育將進入一個嶄新的教學(xué)質(zhì)量不斷提高的關(guān)鍵階段。堅持以教學(xué)質(zhì)量為核心，全面推廣工學(xué)結(jié)合、校企合作模式的人才培養(yǎng)方案成為改革的必然。根據(jù)這種新的發(fā)展需要，數(shù)學(xué)課程作為職業(yè)院校公共基礎(chǔ)課之一。必須積極進行多方面的教學(xué)改革，才能充分發(fā)揮其在職業(yè)院校技術(shù)人才培養(yǎng)中的重要作用。

二、職業(yè)院校數(shù)學(xué)教學(xué)目的

職業(yè)院校教育的最終任務(wù)，是培養(yǎng)適應(yīng)建設(shè)、生產(chǎn)、服務(wù)、管理等一線的技術(shù)應(yīng)用型人才。數(shù)學(xué)課程作為一門基礎(chǔ)科學(xué)，是對客觀事物進行科學(xué)化、定量化的分析過程。它既是一種精確語言，又成為一種強有力的工具。隨著科學(xué)技術(shù)的快速發(fā)展，現(xiàn)實生活中的各種生產(chǎn)建設(shè)、經(jīng)濟活動，都離不開數(shù)學(xué)，所以數(shù)學(xué)的應(yīng)用可以說是無處不在。數(shù)學(xué)學(xué)科在構(gòu)建職業(yè)院校人才培養(yǎng)的知識、素質(zhì)和能力結(jié)構(gòu)中發(fā)揮著極大的作用。職業(yè)院校數(shù)學(xué)教育的主要目的是培養(yǎng)一線的管理人員和技術(shù)人員，學(xué)生需要具有學(xué)以致用的數(shù)學(xué)知識，具備將身邊的一些問題翻譯成數(shù)學(xué)語言的能力和素質(zhì)，具備探索未知世界的精神。以便學(xué)生將來能在各個領(lǐng)域的實際工作中定會創(chuàng)造性地工作，從而為提升工作單位的勞動效率和經(jīng)濟效益做出貢獻。

三、職業(yè)院校數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量現(xiàn)狀

職業(yè)院校在加強實踐環(huán)節(jié)教學(xué)和基礎(chǔ)理論夠用為度的教學(xué)方針指導(dǎo)下，統(tǒng)籌整體教學(xué)質(zhì)量，通過各種渠道和方法強化了實踐性教學(xué)環(huán)節(jié)，學(xué)生的動手能力有了大幅度提升，但也對理論教學(xué)產(chǎn)生一定程度的影響。一方面，職業(yè)院校數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容較多、進度較快。職業(yè)教育由于與社會經(jīng)濟建設(shè)密切相連，客觀上要求采取最便捷、最靈活的方式和手段，為社會提供滿足一線建設(shè)需求的實用人才，為此更是強化專業(yè)技術(shù)、職業(yè)技能的培養(yǎng)。這樣必然要求增多專業(yè)技術(shù)課程的種類，增加專業(yè)技術(shù)課程的實習(xí)和實驗課時，添加一些社會需要的課程，基礎(chǔ)課(特別是數(shù)學(xué)課)課時必然會被壓縮。數(shù)學(xué)課程教學(xué)面臨著任務(wù)重、內(nèi)容多、進度快、課時少的問題，老師為了完成教學(xué)任務(wù)而一味趕進度，采取的教學(xué)方式也大多為“灌輸式”“填鴨式”。另一方面，因為學(xué)生進度快、基礎(chǔ)差、內(nèi)容多的教學(xué)增加了學(xué)生學(xué)習(xí)的困難，使學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)更加困難。目前由于普通高校連續(xù)擴招，致使職業(yè)院校的學(xué)生生源質(zhì)量不斷下降，學(xué)生普遍基礎(chǔ)不高，進度快、內(nèi)容多的數(shù)學(xué)教學(xué)給學(xué)生的學(xué)習(xí)帶來許多困難和障礙。要改善職業(yè)院校數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量，必須轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)方法、教學(xué)思想，調(diào)整教學(xué)內(nèi)容，以應(yīng)用為目標，以“夠用、必需”為度的原則，處理好較高要求和較少課時之間的矛盾，為學(xué)生掌握好專業(yè)知識技術(shù)打下堅實的基礎(chǔ)。

四、改善職業(yè)院校數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量對策

1.提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

興趣是最好的老師，努力提高職業(yè)院校學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，增強學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的自信心。對學(xué)生較難掌握的知識點，要結(jié)合學(xué)生的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)進行知識分解，將一些較難掌握的內(nèi)容分解成學(xué)生較易理解的一些小內(nèi)容，用形象、具體、通俗的語言進行重新講解，以保證學(xué)生能夠理解掌握。

2.分層次教學(xué)

目前，職業(yè)院校學(xué)生基礎(chǔ)知識相對較差，數(shù)學(xué)基礎(chǔ)更是參次不齊。正常講課對于學(xué)生來講，具有較大的困難。如果教師采取統(tǒng)一的教學(xué)標準，對于基礎(chǔ)好的學(xué)生教授知識太慢太簡單，而對于學(xué)生基礎(chǔ)較差的，又造成教授知識進度快難理解的情況。結(jié)合這種現(xiàn)象，可以根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)狀況、知識接受能力，以及知識認識水平等多個方面，把學(xué)生分為較好、中等、較差三個層次，教師結(jié)合不同層次的學(xué)生制定不同的教學(xué)計劃，制定分層次的職業(yè)院校數(shù)學(xué)教學(xué)目標，使學(xué)生都有自己能達到的學(xué)習(xí)目標。例如，在教學(xué)中，針對中等生講課，然后每節(jié)課留幾分鐘講解難題，對少數(shù)優(yōu)等生提出更高要求。課后，安排專門的補習(xí)時間，輔導(dǎo)差生，還可以讓優(yōu)等生幫助差生，這樣不同層次的學(xué)生都能學(xué)有所獲。

3.優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容

職業(yè)院校數(shù)學(xué)教學(xué)要改變過去的“純數(shù)學(xué)理論教學(xué)”，就要改變傳統(tǒng)數(shù)學(xué)體系的邏輯性、系統(tǒng)性和完整性，突出強調(diào)數(shù)學(xué)的實用性。將數(shù)學(xué)基礎(chǔ)理論知識和后續(xù)的專業(yè)課程結(jié)合起來，與后續(xù)專業(yè)課程相關(guān)的知識進行強化學(xué)習(xí)，后續(xù)專業(yè)課用不到的一些數(shù)學(xué)知識經(jīng)適當(dāng)?shù)木?，符合職業(yè)院校專業(yè)需要的數(shù)學(xué)教學(xué)知識體系。

4.采取靈活教學(xué)方式

職業(yè)院校數(shù)學(xué)教學(xué)方法較多，在實際教學(xué)過程中應(yīng)采取靈活多樣的教學(xué)方式。比如，項目教學(xué)法，通過師生共同進行一個完整的教學(xué)項目而開展的教學(xué)活動，其目的是在數(shù)學(xué)教學(xué)中把理論知識與實踐教學(xué)有機地融合在一起，充分開發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造能力，提高職業(yè)院校學(xué)生處理實際問題的綜合素質(zhì)。案例教學(xué)法，教師通過實際與理論的融合，以教學(xué)內(nèi)容與教學(xué)目的為指引，以數(shù)學(xué)案例為基本條件，將學(xué)生引入一個設(shè)定的教學(xué)情境中去，通過教室學(xué)生間的交流，促進學(xué)生充分掌握問題的一種教學(xué)形式。探究式教學(xué)，是在數(shù)學(xué)教學(xué)中，通過設(shè)置探究教學(xué)環(huán)境，讓學(xué)生通過觀察、實驗、獨立思考、交流合作等方式去發(fā)現(xiàn)新問題、分析新問題及學(xué)習(xí)新知識的過程。啟發(fā)式教學(xué)，是教師通過設(shè)疑、啟迪、引導(dǎo)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)求知欲和興趣，活躍學(xué)生的思維，從而促使學(xué)生努力學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識的教學(xué)方法。

5.運用多媒體技術(shù)

現(xiàn)代教育技術(shù)具有多方面的優(yōu)勢，充分發(fā)揮多媒體教學(xué)的長處，進行創(chuàng)新教學(xué)是今后一個階段職業(yè)院校業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)和教研活動的重要內(nèi)容。要廣泛研究探討采用多媒體技術(shù)進行數(shù)學(xué)教學(xué)的方法和內(nèi)容，把多媒體技術(shù)和傳統(tǒng)的教學(xué)方法有機融合在一起，發(fā)揚其各自的優(yōu)點，可以有效改善職業(yè)院校數(shù)學(xué)課教學(xué)的教學(xué)質(zhì)量。

五、結(jié)語

我國職業(yè)教育正處于高速發(fā)展階段，已經(jīng)是我國教育體系的重要組成部分。怎樣不斷地提升職業(yè)院校的教學(xué)質(zhì)量，培養(yǎng)滿足時代和社會需求的學(xué)生，是廣大職業(yè)院校教育工作者的任務(wù)和使命。廣大教育工作者要不斷探索，積極總結(jié)，不斷創(chuàng)新，才能適應(yīng)新的教學(xué)培養(yǎng)形勢，適應(yīng)時代發(fā)展的需要。

［1］宋芳芳.關(guān)于提高中職數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量的探索［J］.讀與寫，2011，(3):172.

［2］王珂，陳劍.分層次教學(xué)模式下提高高等數(shù)學(xué)的教學(xué)質(zhì)量［J］.蘇州市職業(yè)大學(xué)學(xué)報，2007，(8):90－91.

［3］吳林嵐.淺談職業(yè)學(xué)校數(shù)學(xué)教學(xué)中形式主義課件的負面影響［J］.中國校外教育，2007，(5):119.

［4］李艷麗.突出高職特點提高數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量的幾點嘗試［J］.保山師專學(xué)報，2007，(5):44－46.