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        牽手多媒體,優(yōu)化中職英語課堂教學(xué)

        2011-08-15 00:51:35◆喬
        中國校外教育 2011年23期
        關(guān)鍵詞:多媒體技術(shù)多媒體中職

        ◆喬 紅

        (江蘇省連云港市東海中等專業(yè)學(xué)校)

        牽手多媒體,優(yōu)化中職英語課堂教學(xué)

        ◆喬 紅

        (江蘇省連云港市東海中等專業(yè)學(xué)校)

        多媒體技術(shù)在教學(xué)中的應(yīng)用,對(duì)傳統(tǒng)的“粉筆加黑板”的教學(xué)模式產(chǎn)生了巨大的震撼和挑戰(zhàn)。從中職生英語學(xué)習(xí)的現(xiàn)狀與特點(diǎn)出發(fā),結(jié)合多媒體技術(shù)的功能、特點(diǎn)及英語教學(xué)的規(guī)律,探討了利用多媒體技術(shù)優(yōu)化中職英語課堂教學(xué)這種積極的教學(xué)模式。重點(diǎn)介紹了多媒體對(duì)于英語教學(xué)的功能分析:合理運(yùn)用多媒體可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)積極性;可以幫助教師創(chuàng)設(shè)真實(shí)教學(xué)情景,營造輕松教學(xué)氛圍;降低教學(xué)內(nèi)容難度,提高教育教學(xué)效率;拓寬學(xué)生知識(shí)面,豐富學(xué)生文化內(nèi)涵。

        多媒體技術(shù) 中職生 英語課堂教學(xué)

        多媒體技術(shù)在教學(xué)中的應(yīng)用,對(duì)傳統(tǒng)的“粉筆加黑板”的教學(xué)模式產(chǎn)生了巨大的震撼和挑戰(zhàn),然而絕大部分中職英語教師教學(xué)仍然是一支粉筆一本書,現(xiàn)代化教學(xué)手段基本上不用,即使使用也只是在上公開課時(shí)。這種現(xiàn)象的產(chǎn)生,主要源于他們認(rèn)為中職生基礎(chǔ)太差,精心設(shè)計(jì)課堂教學(xué)純屬浪費(fèi)。由此產(chǎn)生應(yīng)付情緒,認(rèn)為只要對(duì)付完課堂上的45分鐘就萬事大吉。教學(xué)內(nèi)容陳舊,教學(xué)方法陳舊,教學(xué)手段陳舊,最終導(dǎo)致中職生英語水平較低。那么,如何將新課程的教育理念貫徹到課堂教學(xué)中,改變中職英語課堂教學(xué)現(xiàn)狀,運(yùn)用多媒體技術(shù)優(yōu)化課堂教學(xué)呢?下面,筆者結(jié)合自己的教學(xué)實(shí)踐對(duì)此作一些探討。

        一、多媒體技術(shù)的功能與特點(diǎn)

        多媒體技術(shù)是一種把文本、圖形、形象、視頻圖像、動(dòng)畫和聲言等運(yùn)載信息的媒體集成在一起,并通過計(jì)算機(jī)綜合處理和控制的一種信息技術(shù)。多媒體技術(shù)是信息領(lǐng)域的又一次革命,在教學(xué)上,它既能向?qū)W生快速提供豐富多彩的集圖、文、聲于一體的教學(xué)信息,又能為學(xué)生提供生動(dòng)、友好、多樣化的交互方式。

        二、中職生英語學(xué)習(xí)的現(xiàn)狀與特點(diǎn)

        1.基礎(chǔ)差,底子薄

        初中生源校輸送的學(xué)生基本上是普高的落榜生。他們英語基礎(chǔ)普遍較差,沒有掌握初中英語教學(xué)大綱規(guī)定的基本詞匯和語法知識(shí),甚至有個(gè)別學(xué)生不能按照順序正確書寫26個(gè)英語字母!

        2.無動(dòng)機(jī),沒興趣

        學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)英語的動(dòng)機(jī)不明確,沒有明確的學(xué)習(xí)目標(biāo),沒有樹立起“我要學(xué)”的思想,這導(dǎo)致他們對(duì)英語的興趣不濃厚。再加上基礎(chǔ)薄弱,接觸的教材既復(fù)雜又與初中不連貫,于是問題越積越多,成功的體驗(yàn)愈來愈少,學(xué)習(xí)興趣逐漸減弱,甚至不愿學(xué)而放棄這門功課。

        3.無信心,習(xí)慣差

        英語知識(shí)結(jié)構(gòu)不完整,使得學(xué)生在職校英語學(xué)習(xí)中困難重重,使得學(xué)生失去了對(duì)學(xué)習(xí)英語的信心。他們課前不預(yù)習(xí)、課后不復(fù)習(xí)、上課睡覺、下課瘋玩、有問題不問、連作業(yè)也都是被迫才會(huì)去抄別人的,完全呈現(xiàn)出一種非常被動(dòng)的學(xué)習(xí)狀態(tài),缺乏學(xué)習(xí)的責(zé)任感和使命感。

        因此,幫助中職生明確英語的學(xué)習(xí)目的,提高英語學(xué)習(xí)興趣,擺脫英語學(xué)習(xí)的困境以及努力改進(jìn)現(xiàn)有的教學(xué)方式,都已經(jīng)迫在眉睫。

        三、多媒體對(duì)于英語教學(xué)的功能分析

        1.激發(fā)學(xué)習(xí)興趣,調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)積極性

        托爾斯泰說:“成功的教學(xué),所需要的不是強(qiáng)制學(xué)習(xí),而是激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣?!敝新毶谡J(rèn)識(shí)事物的過程中,缺乏有意性和目的性,他們往往被感興趣的事物所吸引,他們的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)來源于有趣的教學(xué)內(nèi)容和有吸引力的教學(xué)活動(dòng)。多媒體技術(shù)的應(yīng)用,使英語課堂情景化,大大豐富了教學(xué)內(nèi)容的表現(xiàn)力,一改傳統(tǒng)教學(xué)的枯燥乏味的語言敘述,使教學(xué)內(nèi)容生動(dòng)活潑,變化多樣,形象多彩,引人入勝,可以使學(xué)生在學(xué)習(xí)中產(chǎn)生愉悅的情緒體驗(yàn),不斷引起學(xué)生的探究活動(dòng),能夠有效的激發(fā)學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)興趣,使學(xué)生產(chǎn)生強(qiáng)列的學(xué)習(xí)欲望,從而形成學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī),調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,發(fā)揮學(xué)生主體性作用。變苦學(xué)為樂學(xué),變被動(dòng)為主動(dòng)。

        2.創(chuàng)設(shè)真實(shí)教學(xué)情景,營造輕松教學(xué)氛圍

        運(yùn)用多媒體技術(shù)進(jìn)行教學(xué),學(xué)生容易進(jìn)入交際角色,所學(xué)的英語材料在聲像和語言所構(gòu)成的情景中更容易地再現(xiàn),在心理上進(jìn)入最佳聯(lián)想狀態(tài)、最佳認(rèn)知狀態(tài)和最佳行為狀態(tài),實(shí)現(xiàn)交際法、認(rèn)知法和視聽法的綜合運(yùn)用,有效促進(jìn)學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)的理解。如在教學(xué)BookⅠUnit8 Festival這一單元時(shí),我利用多媒體的教學(xué)手段,搭配上聲音、圖像等特定圣誕節(jié)的情景,創(chuàng)設(shè)了一個(gè)較真實(shí)的教學(xué)情景,讓學(xué)生感受到節(jié)日的氣氛。上課時(shí),組織學(xué)生唱圣誕歌、講圣誕樹的傳說、扮圣誕老人、送圣誕禮物。為學(xué)生提供了一個(gè)實(shí)踐英語的機(jī)會(huì),讓學(xué)生在實(shí)踐中學(xué)習(xí)英語,在實(shí)踐中運(yùn)用英語,充分調(diào)動(dòng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的積極性。通過學(xué)習(xí),使學(xué)生真正體會(huì)到外國人過圣誕節(jié)的氣氛,感受到學(xué)習(xí)的喜悅,增強(qiáng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。這樣,借助多教媒體給學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)語言環(huán)境,使他們?cè)谀M的情境中產(chǎn)生了強(qiáng)烈的口語欲望。再如,講解BookⅡ,Unit 16 Job Hunting這一單元時(shí),首先利用各種形象直觀的職業(yè)圖片展示,讓學(xué)生迅速掌握新詞匯,融入創(chuàng)設(shè)的生活情景當(dāng)中。再利用課件插入一個(gè)招聘會(huì)的現(xiàn)場(chǎng)視頻,然后在屏幕上給出模擬工作崗位的應(yīng)聘要求,讓學(xué)生分組積極討論,最后隨機(jī)抽取部分小組進(jìn)行模擬招聘表演。通過這一過程,學(xué)生英語交際能力自然形成,語言材料被活化,自然而然地接受了新知識(shí)。

        3.降低教學(xué)內(nèi)容難度,提高教育教學(xué)效率

        我們?cè)趯?shí)際教學(xué)中都有體會(huì),如果學(xué)習(xí)內(nèi)容難度偏大、意義又太抽象的話,就會(huì)在一定程度上打擊學(xué)生英語學(xué)習(xí)的熱情和學(xué)習(xí)的積極性、主動(dòng)性。將多媒體引入英語課堂并與學(xué)生的學(xué)習(xí)內(nèi)容有機(jī)結(jié)合起來,就可以適度降低學(xué)習(xí)材料的難度,消除學(xué)生學(xué)習(xí)外語的隔閡感。例如,Book 2 Unit 10 The Olympic Games中的2000年悉尼奧運(yùn)會(huì)會(huì)歌這篇聽力材料,初放歌曲時(shí),大部分同學(xué)臉上一片茫然,根本就聽不懂歌曲的內(nèi)容。這時(shí),我利用多媒體呈現(xiàn)悉尼奧運(yùn)會(huì)開幕式上會(huì)歌演唱場(chǎng)面,屏幕上給出英語歌詞提示和部分解釋,再聽幾遍后,不少同學(xué)就能夠完成百分之六十的填空。但還是有部分學(xué)生聽不懂,我就鼓勵(lì)大家學(xué)唱這首歌,歌手激情四射的演唱和會(huì)場(chǎng)昂揚(yáng)向上的氣氛深深地感染了學(xué)生,他們一邊學(xué)一邊唱,一邊唱一邊學(xué),不知不覺地竟然有很多同學(xué)把歌詞背了下來!學(xué)生在這樣多彩生動(dòng)的情景中學(xué)英語,降低了學(xué)習(xí)難度,大家都能積極參與課堂活動(dòng),消除了個(gè)別學(xué)生的害羞心理,人人張嘴,個(gè)個(gè)表演,加深了對(duì)所學(xué)內(nèi)容的印象,提高了學(xué)習(xí)英語的效率。

        4.拓寬學(xué)生知識(shí)面,豐富學(xué)生文化內(nèi)涵

        學(xué)習(xí)語言是離不開文化的,而文化的內(nèi)涵又是包羅萬象。小到飲食、問候,大到風(fēng)俗習(xí)慣、宗教信仰等,無不滲透在語言中。傳統(tǒng)教學(xué)的教學(xué)內(nèi)容一般都局限于課本和教師積累的課外知識(shí),學(xué)生的可讀量十分有限,但多媒體卻可以彌補(bǔ)傳統(tǒng)教學(xué)的這一缺陷。由于屏幕的快速投放,節(jié)約了教師板書的時(shí)間及學(xué)生記筆記的時(shí)間,多媒體可以在短時(shí)間內(nèi)播放大量的信息,尤其是只需要學(xué)生了解的一些知識(shí)和內(nèi)容。如教學(xué)BookⅠUnit15 Environmental protection時(shí),播放介紹一些有關(guān)環(huán)保方面的知識(shí),如空氣污染、河流污染、土地沙漠化,等等。在教學(xué)Unit4 Leaning時(shí),介紹有關(guān)國內(nèi)國外的教育措施和教育形式等。這些內(nèi)容大大拓寬了學(xué)生的知識(shí)面,豐富他們的課外閱讀。

        多媒體教學(xué)還可以為學(xué)生了解西方文化架起橋梁。教師可以很直觀地為學(xué)生呈現(xiàn)不同于中國文化的文化場(chǎng)景。如在教學(xué)BookⅡUnit 1 Going places,講到關(guān)于度假計(jì)劃(vacation plans)時(shí),因?qū)W生生活經(jīng)歷的平凡、單一,對(duì)假期缺乏一定的想象力和激情,我便用多媒體展示了世界上一些著名的風(fēng)景勝地,如法國的埃菲爾鐵塔、美國的自由女神book=7,ebook=102(上接第82頁)像、日本的富士山、澳大利亞的悉尼歌劇院等,并結(jié)合圖片講解了那里的人們?nèi)绾斡佑慰偷囊恍┗顒?dòng),引起了學(xué)生的興趣,學(xué)生們既新奇又興奮,情緒處于極度亢奮的狀態(tài),爭著用英語去說自己知道的東西和對(duì)未來的憧憬計(jì)劃。學(xué)生們?cè)谶@種圖文并茂的情景中,了解了不少一些西方的風(fēng)土人情知識(shí),使得原本枯燥乏味的課本內(nèi)容,變得形象化、趣味化、交際化,不僅大大提高了課堂效率,同時(shí),也提高了學(xué)生的興趣。

        第四,高校組織公民行為對(duì)提升學(xué)校管理的績效有顯著的作用。在高校人力資源管理方面,組織公民行為由于在教學(xué)中獨(dú)特而重要的作用,應(yīng)當(dāng)納入高校教職員工的招聘、選拔、培訓(xùn)過程中的指標(biāo)體系之中,并占有相當(dāng)?shù)谋戎?。在?duì)高校教師的績效考核和在此基礎(chǔ)上book=29,ebook=158實(shí)施的獎(jiǎng)懲,必須在充分考察組織公民行為的基礎(chǔ)上來進(jìn)行,以促進(jìn)考核的公平性和科學(xué)性。在班級(jí)管理中,學(xué)生之間的利他與合作行為,對(duì)學(xué)生的有效學(xué)習(xí)和社會(huì)認(rèn)知的發(fā)展也有重要影響。另外,高校組織公民行為的研究為高校校園文化建設(shè),并使之發(fā)揮獨(dú)特的育人功能提供了新的視角。

        三、如何提升高校教師的組織公民行為

        1.提高高校教師的情感承諾。高校管理者應(yīng)采取“以人為本”的管理方式,強(qiáng)調(diào)尊重人、培養(yǎng)人、滿足人的需求,著力培養(yǎng)敬業(yè)精神,形成開拓進(jìn)取的共同價(jià)值觀;通過誠懇與公開的溝通,與教師建立相互信賴的關(guān)系;增加教師參與規(guī)劃和決策的機(jī)會(huì),充分授權(quán),使更多的教師參與到學(xué)校管理中來;為教師營造適宜的工作環(huán)境,使教師能以愉悅的心情投入到每天的工作當(dāng)中。

        2.讓廣大教師感受到利益關(guān)心。通過合理的薪酬制度以及生活補(bǔ)貼、福利補(bǔ)助,解除高校教師物質(zhì)生活上的后顧之憂,全身心地投入到教學(xué)、科研工作中去,更加奮發(fā)地開展創(chuàng)造性工作。

        3.讓廣大教師感受到工作支持。工作支持感是教師組織支持感的重要組成部分。在對(duì)教師的管理中需要花費(fèi)許多時(shí)間和精力進(jìn)行“工作設(shè)計(jì)”,使工作內(nèi)容豐富化和擴(kuò)大化,使工作本身變成更具有內(nèi)在意義和更高的挑戰(zhàn);要重視教師反應(yīng)的工作中的問題,創(chuàng)造良好的工作硬件設(shè)施與條件;營造公平競爭、團(tuán)結(jié)協(xié)作的良好工作環(huán)境。

        4.提高廣大教師的價(jià)值認(rèn)同感。價(jià)值認(rèn)同是高校教師組織支持感的重要方面,來自學(xué)校的價(jià)值認(rèn)同滿足了高校教師自我實(shí)現(xiàn)的需要。正是自我實(shí)現(xiàn)的需要激勵(lì)高校教師奮發(fā)、忘我地工作,表現(xiàn)出超越正式文件所規(guī)定的奉獻(xiàn)、無私行為。學(xué)校的管理職能不僅僅是對(duì)工作或崗位的管理,還必須致力于為教師提供良好的工作環(huán)境和職業(yè)發(fā)展機(jī)會(huì);高校還應(yīng)以教師的興趣愛好為基礎(chǔ),為每個(gè)教師制定職業(yè)生涯規(guī)劃,進(jìn)而為教師提供配套的人力資源開發(fā)與培訓(xùn)項(xiàng)目,使他們感受到來自組織的價(jià)值認(rèn)同。

        四、教師組織公民行為對(duì)高校師資管理的啟示

        1.確立關(guān)于組織公民行為的正面態(tài)度。在高校這一教育組織中,教師的心愿是在本領(lǐng)域有所建樹的同時(shí)培育英才。所以,高校管理者應(yīng)賦予教師充分的學(xué)術(shù)權(quán)力,尊重教師的意見,使教師獲得工作滿意感,而不僅是獲得更高職位或更多金錢,這將對(duì)他們實(shí)施組織公民行為產(chǎn)生積極影響。

        2.建立長期的組織文化。建立長期的組織文化能夠較好地引導(dǎo)組織公民行為。如果個(gè)人著眼于長期,那么就會(huì)比較重視美德,同時(shí)也注重長期的回報(bào)(Hofstede,1997)。另外,長期著眼者為了融入組織或參考群體中,勢(shì)必要遵守組織或參考群體的規(guī)范,從而較易實(shí)施組織公民行為。所以,在高校,必須重視良好教風(fēng)的傳承與提升,因?yàn)檫@對(duì)于學(xué)校這一教育組織來說是一種組織文化、無形資本,也是一種大學(xué)精神,是一所高校深厚底蘊(yùn)的生長與勃發(fā),是高校賴以生存和發(fā)展的精神資源。

        3.營造寬松的學(xué)術(shù)氛圍。營造一個(gè)寬松的學(xué)術(shù)氛圍,通過多種方式讓教師充分自由地表達(dá)自己的觀點(diǎn)和想法,這也是一種通過有效溝通而影響教師的領(lǐng)導(dǎo)行為。同事間也要互相諒解,能接受來自上級(jí)、同事的觀點(diǎn)和看法。這樣,教師的創(chuàng)造力才能得到充分發(fā)揮,才能不斷總結(jié)經(jīng)驗(yàn),改進(jìn)工作方式,了解最新專業(yè)動(dòng)態(tài),主動(dòng)更新知識(shí),表現(xiàn)出盡職、謙恭的高尚師德。

        [1]樂國安.西方社會(huì)心理學(xué)新進(jìn)展[M].廣州:暨南大學(xué)出版社,2004.226.

        在教學(xué)過程中,讓學(xué)生在掌握課本知識(shí)的基礎(chǔ)上,從網(wǎng)上的英語網(wǎng)站,播放一些與課文內(nèi)容有關(guān)的影片,讓學(xué)生進(jìn)一步開闊知識(shí)面,把學(xué)到的英語知識(shí)應(yīng)用到真正的英語環(huán)境中。英語整合課網(wǎng)頁大部分是英語,這樣學(xué)生無論是在學(xué)習(xí)過程中還是在資料搜索中,一直接觸著英語的環(huán)境,這不僅鍛煉了他們的閱讀,更是鍛煉了他們的英文思維方式,從而也鍛煉了他們的寫作能力。同時(shí)有些英語音像也有助于鍛煉他們的聽力和口語。這種無時(shí)不在的英語氛圍能彌補(bǔ)日常英語環(huán)境的不足,也是學(xué)習(xí)英語的極好途徑。在教學(xué)過程中,組織學(xué)生欣賞《哈利·波特》《加菲貓》等與課文有關(guān)的影片,讓學(xué)生身臨其境,去聽、去學(xué)真實(shí)的英文,提高英語水平。

        四、結(jié)束語

        多媒體對(duì)英語教學(xué)有極大的促進(jìn)作用。充分利用其特有的形式和語言輔助英語教學(xué),可以提高教學(xué)效果,幫助學(xué)生學(xué)好英語。但是,在運(yùn)用多媒體技術(shù)進(jìn)行教學(xué)時(shí),我們要認(rèn)清多媒體只是一種輔助教學(xué)手段,是一種形式,而不是我們的教學(xué)目的。要充分注意其輔助功能,理性運(yùn)用技術(shù)。認(rèn)清運(yùn)用多媒體技術(shù)的出發(fā)點(diǎn)和落腳點(diǎn),是為了提高教學(xué)質(zhì)量。要依據(jù)客觀事實(shí),合理地綜合利用,以取得最佳效果。要力求簡潔,以最貼近教材、貼近學(xué)生,真實(shí)準(zhǔn)確地反映教學(xué)重難點(diǎn)為準(zhǔn)則,要以操作方便、可靠、有明顯的效果為準(zhǔn)繩。我們要研究多媒體技術(shù)對(duì)教育教學(xué)發(fā)揮的作用,對(duì)我們的觀念帶來的沖擊和引發(fā)的變化,我們要降低不恰當(dāng)?shù)乩盟鶐淼呢?fù)面效應(yīng),讓多媒體技術(shù)更好地優(yōu)化中職英語課堂教學(xué)。

        總之,多媒體教學(xué)設(shè)備是現(xiàn)代科技發(fā)展的必然結(jié)果,多媒體技術(shù)配合英語教學(xué)已成為英語教學(xué)向現(xiàn)代化開放教學(xué)模式發(fā)展中最重要的手段,多媒體英語教學(xué)勢(shì)必成為英語教學(xué)發(fā)展的必然趨勢(shì)和方向。

        參考文獻(xiàn):

        [1]彭紹東.解讀教育技術(shù)領(lǐng)域的新界定.電化教育研究,2004,(10).

        [2]焦新平,曹祥娟,張利娟.多媒體技術(shù):福兮,禍兮.基礎(chǔ)教育外語教學(xué)研究,2009,(3).

        [3]莊智象,黃衛(wèi),王樂.我國多媒體外語教學(xué)的現(xiàn)狀與展望.外語電化教學(xué),2007,(1).

        [4]董洪學(xué),姜菲.計(jì)算機(jī)輔助外語教學(xué)研究視角.外語電化教學(xué),2007,(3).

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        河南科技(2014年11期)2014-02-27 14:17:57
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