胡正云

(湖北省鄖縣一中)

“教育教學反思”就是對教育教學行動的研究，發(fā)現(xiàn)存在問題，尋找更好的教育教學的路子。在教育教學的過程中，反思能使教師規(guī)范自己的言行，更新教育觀念，提高教育教學能力，助推教育教學成績的提高。筆者在多年的英語教育教學實踐中，利用“反思”這一手段，為自己的教育教學譜寫了一曲又一曲的“希望”之歌。

1.反思的方法和過程

教學反思的方法和過程其實也很簡單：教師在每日教育教學活動結(jié)束后，進行簡單的反思日記記載；教師之間相互聽課觀摩，并描述教學情境、交換意見；最重要的也是最能提高教師職業(yè)素養(yǎng)的一步是，教師要對他們在教育教學的過程中遇到的問題進行調(diào)查研究，反過來再改善教師的教育實踐，促進每個學生身心健康的發(fā)展，培養(yǎng)學生良好的品質(zhì)，奠定終身學習的能力。

2.反思的“切入點”

2.1 注重學生的反應(yīng)，反思教育教學方法是否得當。

俗話說：“出門觀天色，進門觀臉色”，此言告訴人們要通過觀察人的外表，洞察其內(nèi)心世界，以做出正確的反應(yīng)和決定。教學中，學生是內(nèi)因，教師是外因。學生是主體，教師是主導(dǎo)。教育教學需要學生積極地、創(chuàng)造性的參與，教師的工作只有通過學生的積極內(nèi)化才能生效，教學過程中學生表面反應(yīng)，能及時反應(yīng)教師工作的優(yōu)劣，所以在工作中，教師要善觀學生“臉色”，善察自己的不足，及時修正。筆者有這樣一段教學經(jīng)歷，學期伊始，剛開始給學生上課時，課堂上學生認真聽講，積極思考，勇躍討論，爭著搶著回答問題。課后學生自學，濃濃的學習風氣滋潤著我這位老師的“教學心”。但是，好景不長，沒多久，這種勢頭蕩然無存，學生開始倦怠、懶散，疏于學習，面對突如其來的“變故”，我深入學生問其緣由，得知是我把教學深度挖的太深，超出了學生的可接受性，使學生力不存心，失去了學習興趣，我及時修正不足，找回了“往日”的濃濃學習氛圍，避免了教學失誤。

2.2 通過當日作業(yè)，促教師反思當日課堂教學得失。

在教學中，教師要“觀其顏，察其行”，反思自己的教育教學行為。當日作業(yè)是察其行行之有效的方法之一，當日作業(yè)是針對當天所授內(nèi)容設(shè)計，通過作業(yè)的效果，了解學生對當日內(nèi)容掌握情況，反饋課堂教學效果。課堂是學生學習的主戰(zhàn)場、是學生獲取知識的重要陣地，課堂教學一個雙邊活動的過程，只有營造濃厚的自主學習氛圍，喚起學生的主體意識，激起學習需要，學生才能真正去調(diào)動自身的學習潛能，進行自主學習，真正成為課堂學習的主人。使之從中感受到“參與之樂，思維之趣，成功之悅”。怎樣才能營造這種理想課堂呢？筆者認為教學反思是必不可少的工作之一。即要借助行動研究，不斷探討與解決教學目的、教學工具和自身方面的問題，不斷提升教學實踐的合理性。也要對教育的理論和實踐持有一種 “健康”的懷疑態(tài)度，并及時地把思想變?yōu)樾袆?。像教學活動要求學生“學會學習”一樣，教師也要能夠在反思中“學會教學”。通過反思可以及時發(fā)現(xiàn)新問題，進一步激發(fā)教師的責任心，把教學實踐提升到新的高度。

2.3 分析學生成績，反思教學得失。

考試是對學生的學習效果、教師的教學效果一種直接的反應(yīng)形式，學生考分的高低，一定程度上代表著教師教學的成敗，教師應(yīng)能通過學生考試成績，反思自己的教學行為，總結(jié)教學的得與失。

2.4 反思對待學生的言行，構(gòu)建和諧的師生關(guān)系。

現(xiàn)代社會新型的師生關(guān)系是平等、友好、民主的，是建立在有利于學生發(fā)展意義上的嚴格要求和民主的朋友式的友好幫助關(guān)系，在這種關(guān)系下，不僅師生關(guān)系和諧，而且學習效率高。在教育教學中，教師反思對待學生的言行，及時發(fā)現(xiàn)問題并修繕，對師生關(guān)系的構(gòu)建至關(guān)重要。一次，我為一個學生沒交作業(yè)找了他，問其原因，他吞吞吐吐說不出，我就要挾他說要把這事交給班主任，我的要挾激怒了他，他狠狠說了句你隨便，就揚長而去，事情的結(jié)果可想而知。我在教學反思中這樣寫到：“今天的事情學生反感，老師丟面子，不僅問題沒得到解決，而且激化了師生矛盾，痛、痛、痛……”事后，我一直尋找著化解矛盾的機會，終于有一天我得知了這位學生的一件家事，我就借機和他聊了起來，這次我吸取上次的教訓，注意方式方法措辭，交流時，我說到：“我很珍惜我們師生之間的交流機會，上次我把一次難得的機會錯過了，我很后悔”，這位學生對我的真誠也很感動，這次交流取得了很好效果，既解除了這個學生苦悶，又修繕了師生關(guān)系，拉近了師生之間的距離，從此后，這個學生學習刻苦努力，對我尊敬有加。

新課程理念下的教育教學過程是生生、師生交流，積極互動的過程，在更深刻意義上，師生關(guān)系是師生之間思想交流、情感溝通、人格碰撞的社會互動關(guān)系，教師對學生的影響不僅僅是知識上的、智力上的影響，更是思想的、人格的影響。一位教育工作者的真正威信在于他的人格力量，他會對學生產(chǎn)生終身的影響。同樣，學生不僅對教師的知識水平、教學水平做出反應(yīng)，對教師的道德水平、精神風貌更會做出反應(yīng)，用各種形式表現(xiàn)他們的評價和態(tài)度。這就要求教師，在教育教學過程中要善于反思，時刻規(guī)范自己的言行，提升自身素養(yǎng)，塑造完美人格。

[1]時志梅.教與學反思激發(fā)學生英語學習潛能[M].教育教學論壇.2010.