黑龍江 尚華

淺談應(yīng)用型本科計算機教學(xué)

黑龍江 尚華

面對應(yīng)用型本科大學(xué)的出現(xiàn)，傳統(tǒng)教育教學(xué)方式存在諸多問題，培養(yǎng)不出符合社會需求的人才，本文主要介紹了傳統(tǒng)計算機教學(xué)的現(xiàn)狀并做簡要分析，結(jié)合實際，闡述了應(yīng)用型本科下的計算機教學(xué)模式的探索。

應(yīng)用型本科，工程任務(wù)課程化，計算機教學(xué)

一、應(yīng)用型高等教育

應(yīng)用型高等教育有別于傳統(tǒng)的普通本科教育，他對高層次應(yīng)用型人才需要以及推進中國高等教育大眾化進程起到了積極的促進作用。應(yīng)用型高等教育具備?？?、本科、研究生三個層次，通過建立和完善職業(yè)與技能資格教育，構(gòu)建終身職業(yè)學(xué)習(xí)體系。

我院正在積極探索應(yīng)用型人才培養(yǎng)模式，目標(biāo)定位于應(yīng)用型大學(xué)，即應(yīng)用型大學(xué)立足于提升學(xué)生的職業(yè)技能，為地方培養(yǎng)高層次應(yīng)用型、職業(yè)型的創(chuàng)業(yè)者；應(yīng)用型大學(xué)的教育，應(yīng)遵循國家的引導(dǎo)性標(biāo)準(zhǔn)和行業(yè)的專業(yè)性標(biāo)準(zhǔn)，圍繞就業(yè)，進行職業(yè)資格教育；應(yīng)用型大學(xué)應(yīng)結(jié)合地方經(jīng)濟社會的需要，設(shè)置學(xué)科與專業(yè)，通過校企合作創(chuàng)設(shè)真實的職業(yè)環(huán)境，實現(xiàn)職業(yè)人的培養(yǎng)目標(biāo)。

二、普通高校中傳統(tǒng)計算機教學(xué)現(xiàn)狀分析

普通高校中傳統(tǒng)教學(xué)模式以教師講授為主，學(xué)生被動的接受知識，體現(xiàn)為“灌輸式”的教學(xué)方式，忽略學(xué)生主體及其自身潛力的開發(fā)，使學(xué)生在學(xué)習(xí)上產(chǎn)生依賴性。

計算機專業(yè)課程是知識更新較快的一個學(xué)科，這對于教師的要求就更高，但目前在普通高校中計算機專業(yè)教師的知識體系依賴于理論上的研究，對于工程類應(yīng)用掌握不足，離應(yīng)用型本科對教師的要求還有一段距離，這樣會造成學(xué)生所學(xué)專業(yè)知識偏離實際工程。

綜上，這種傳統(tǒng)教學(xué)模式有悖于學(xué)校的培養(yǎng)目標(biāo)，不能培養(yǎng)出符合社會需要的高層次應(yīng)用型人才和技術(shù)應(yīng)用型人才。

三、強化應(yīng)用型本科特色，完善計算機教學(xué)模式

應(yīng)用型本科高校中的計算機教學(xué)，不能簡單地照搬普通高校的教學(xué)模式，根據(jù)社會的發(fā)展需要，按照國家的引導(dǎo)性標(biāo)準(zhǔn)和行業(yè)的專業(yè)性標(biāo)準(zhǔn)，圍繞就業(yè)，進行職業(yè)資格教育，并對教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)計劃作相應(yīng)調(diào)整。作為以培養(yǎng)高層次應(yīng)用型人才和高層次技術(shù)應(yīng)用型人才的院校，在計算機專業(yè)教學(xué)這一基礎(chǔ)上，應(yīng)建立起更加細化和有特色的教學(xué)模式，以我院計算機專業(yè)為例，分析應(yīng)用型本科下的計算機專業(yè)教學(xué)模式，以及具體的實施過程。

（一）一切教學(xué)都要圍繞培養(yǎng)目標(biāo)

依據(jù)學(xué)院培養(yǎng)“應(yīng)用型、職業(yè)型的創(chuàng)業(yè)者”這一目標(biāo)，制定信息工程系各類計算機專業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)，教師在具體的實施教學(xué)過程中，要根據(jù)專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)制定分科課程的教學(xué)計劃及教學(xué)目標(biāo)，并逐一細化為每一節(jié)課的課程目標(biāo)。教師在講授知識的過程中緊緊圍繞培養(yǎng)目標(biāo)，而不單純依賴于教材，能夠結(jié)合實際工程任務(wù)對課程進行重新的整合，并進行分類講解，使學(xué)生的培養(yǎng)更貼近社會的需求，在這里我們強調(diào)的培養(yǎng)目標(biāo)是針對專業(yè)而言的，教學(xué)目標(biāo)則是針對具體課程而言的。

（二）以專業(yè)公司為依托，認識“兩化”教學(xué)

在計算機教學(xué)中，要充分認識“兩化”教學(xué)方法，即：認識工程任務(wù)課程化和認識教學(xué)任務(wù)工程化。在工程任務(wù)課程化中要求從工程實際出發(fā)，與教學(xué)相結(jié)合，突出理論性，實現(xiàn)理論和實踐相結(jié)合。信息工程系各類計算機專業(yè)都有自己的實體專業(yè)公司，通過專業(yè)公司對外承接工程項目，專業(yè)負責(zé)人即專業(yè)公司法人，將承接到的工程任務(wù)具體分配到某一門分科課程或者某幾門分科課程當(dāng)中，專業(yè)教師接到項目以后，帶領(lǐng)學(xué)生在真實的職業(yè)環(huán)境中做項目需求，形成相應(yīng)的需求分析報告，并根據(jù)項目的具體需求進行模塊劃分，細化工程任務(wù)，分工到具體的學(xué)生當(dāng)中，學(xué)生帶著真實的工程任務(wù)進行有針對性的學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，把傳統(tǒng)教學(xué)中的學(xué)生被動接受知識轉(zhuǎn)化為帶著任務(wù)去主動學(xué)習(xí)，并積累真實的工作經(jīng)驗。

（三）加強過程管理，實行多種評價相結(jié)合的考核方式

在計算機教學(xué)過程中，提高對其中間過程的管理，便于開展多種評價相結(jié)合的考核方式。對于工程任務(wù)的實施過程分階段進行考核，可以采取提交相應(yīng)的項目文檔以及檢驗階段成果的完成情況，從職業(yè)態(tài)度、學(xué)習(xí)能力、團隊合作精神、交流與表達能力及組織協(xié)調(diào)等方面分別對學(xué)生進行考核，這樣既便于管理又起到了督促學(xué)生學(xué)習(xí)的目的，考核方式除了以往的教師評價以外，增加項目小組之間的考核，以及學(xué)生的自評等多種方式相結(jié)合，新的評價方式不同于傳統(tǒng)的測驗，表現(xiàn)為評價過程與教學(xué)過程統(tǒng)一，培養(yǎng)學(xué)生客觀評價自己的能力。對學(xué)生課程學(xué)習(xí)成績的考核，要綜合一系列中間過程的考核，對于課程的考核要貫穿于教學(xué)過程始終，通過對學(xué)生完成工程任務(wù)過程中各種表現(xiàn)的觀察和判斷，對學(xué)生課程進行整體評價，客觀反映學(xué)生的實際動手操作能力及其職業(yè)人素養(yǎng)。

（四）通過“三雙”教學(xué)改革思路，強化應(yīng)用型本科特色

我院實施“三雙”教學(xué)改革，即：“雙基”、“雙技”、“雙跨”。在計算機教學(xué)中，教師要注重“雙基（基本概念和基本理論）”和“雙技（專業(yè)技能和通用技能）”的教學(xué)以及它們之間的關(guān)系，要充分認識到“雙基”教學(xué)是應(yīng)用型本科教學(xué)的基礎(chǔ)和條件，注重培養(yǎng)學(xué)生的崗位遷徙能力及實踐動手能力，為了更好的在應(yīng)用型本科下培養(yǎng)出復(fù)合型人才，學(xué)院構(gòu)建“雙跨”教育模式，打開學(xué)科之間的壁壘，讓學(xué)生可以在校內(nèi)跨學(xué)科、系內(nèi)跨專業(yè)地自由選課，鼓勵差異性、個性化發(fā)展。使計算機專業(yè)的學(xué)生能根據(jù)社會需求和自己的興趣特長來進行“雙跨”學(xué)習(xí)，搭建了更加寬闊的平臺，幫助學(xué)生練就屬于自己的真功夫，為學(xué)生走向社會就業(yè)創(chuàng)業(yè)提供學(xué)業(yè)上的強力支撐。

四、結(jié)束語

IT產(chǎn)業(yè)的發(fā)展對人才的培養(yǎng)提出了嚴(yán)峻的挑戰(zhàn)，產(chǎn)業(yè)發(fā)展的多樣性需要形成多層次、復(fù)合型的產(chǎn)業(yè)隊伍。應(yīng)用型本科院校堅持“寬口徑、厚基礎(chǔ)”的教育本質(zhì)，以工程項目為載體，以課程化為手段，尋找項目，設(shè)計課程，通過雙跨途徑實現(xiàn)“應(yīng)用型、職業(yè)型的創(chuàng)業(yè)者”這一培養(yǎng)目標(biāo)。

[1]許志才，諸立新.應(yīng)用型本科院校實踐教學(xué)體系的構(gòu)建與探索[J].滁州學(xué)院學(xué)報，2010，6.

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[3]黃可望.試論NIIT教學(xué)模式.改革高職軟件人才培養(yǎng)[J].中小企業(yè)管理與科技（下旬刊），2010，1.

[4]任華，馮曉蘭，探析應(yīng)用型本科軟件工程專業(yè)教學(xué)的改革[J].新西部（下旬.理論版），2011，1.

（作者單位：齊齊哈爾工程學(xué)院信息工程系）

（編輯 呂智飛）