黑龍江 景曉紅

淺析高職院校教學管理工作

黑龍江 景曉紅

職業(yè)教育是國家教育事業(yè)的重要組成部分，是衡量一個國家現(xiàn)代化程度的重要標志，是促進經(jīng)濟、社會發(fā)展和勞動就業(yè)的重要途徑?！秶鴦赵宏P于大力發(fā)展職業(yè)教育的決定》的下發(fā)及國家啟動“國家示范性高等職業(yè)院校建設計劃”項目等系列重大舉措表明，國家已經(jīng)把教育擺在優(yōu)先發(fā)展的戰(zhàn)略地位。面對前所未有的機遇和挑戰(zhàn)，高等職業(yè)院校教學管理人員必須清醒地認識到對自身提出的更新、更高的要求。本文針對教學管理人員如何做好教學管理工作進行了闡述。

高職院校；教學管理

教學工作是高職院校經(jīng)常性的中心工作，教學管理是高校管理的中心內(nèi)容。教學管理工作對保證正常教學秩序，順利實施教學計劃，提高教學質(zhì)量至關重要。在高職院校規(guī)模日益壯大，教學改革進一步深化的形勢下，擁有高素質(zhì)的教育教學管理人員是實現(xiàn)管理目標的前提和基礎，決定著教育教學活動能否進行科學有序的組織和管理,也是保證教育教學質(zhì)量的重要因素。如何做好教學管理工作不僅關系到學校的教育教學質(zhì)量,而且也關系到學校今后的發(fā)展。

所謂教學管理是指從制定教學計劃到組織教學過程的各教學環(huán)節(jié)的管理，它應該體現(xiàn)教學活動的規(guī)律，使教學工作各方面協(xié)調(diào)，保證教學秩序，保證人才培養(yǎng)目標的實現(xiàn)。

一、科學認識高等職業(yè)教育發(fā)展規(guī)律

筆者認為，高等職業(yè)教育的發(fā)展和普通高等教育的發(fā)展一樣，也會經(jīng)歷數(shù)量規(guī)模型階段、質(zhì)量發(fā)展型階段、文化建設型階段、品牌效應型階段等四個階段的發(fā)展規(guī)律。教學管理人員應根據(jù)黨和國家的教育方針及《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要》,從學校的實際出發(fā),明確學校教學工作具體建設目標，前瞻性地設計學校的教學管理方案,不斷提出新的教學管理目標，這是做好教育教學管理工作的基礎。

二、充分認識現(xiàn)代高職教育管理理念

聯(lián)合國教科文組織第二屆國際職業(yè)技術教育與培訓大會指出，“人本原理”是現(xiàn)代管理最重要的理念，即人們常說的“以人為本”，本質(zhì)是指各項管理活動都應該以調(diào)動人的主觀能動性和創(chuàng)造性為根本。高職院校教學管理，筆者認為通俗地講，就是學校圍著教學轉，教學圍著育人轉，管理圍著師生轉，教師圍著學生轉。教學管理人員要改變傳統(tǒng)的管理理念，認識并接受新的管理理念，這是做好教育教學管理工作的前提。

三、依照教學管理規(guī)章制度規(guī)定的原則和程序辦事

教學管理規(guī)章制度是教學管理工作的“法規(guī)”，教學管理中的每一項工作都有其相應的原則要求,每一項原則都與教師、學生的利益密切相關,在管理過程中教學管理人員應熟悉和嚴格按照規(guī)章制度辦事，這樣有益于提高管理的科學性和效率，規(guī)范和調(diào)節(jié)各種關系，穩(wěn)定正常的教學秩序。

四、準確定位管理角色

教學管理與一般管理的區(qū)別在于，除了具有行政性特點外，還具有學術性、發(fā)展性的特點。因此，高職院校教學管理人員在教學管理中的準確角色定位，既要重視發(fā)揮其管理、監(jiān)督功能，又要重視發(fā)揮其民主協(xié)商、觀念引導、激勵服務等功能，不要有居高臨下的心態(tài)，要具有全心全意為教師、學生服務的意識,做到以微笑服務，以熱情、真誠的態(tài)度服務，以專業(yè)的知識技能服務，以及時的指導服務，以周密的安排服務，以公正客觀的評價服務。努力當好領導的“參謀”，當好教師的“勤務員”，當好學生的“聯(lián)絡員”。

五、高職教師要努力提高自身素質(zhì)修養(yǎng)

1.具備專業(yè)知識

專業(yè)知識包括學科專業(yè)知識和教學管理專業(yè)知識，具備一定的學科專業(yè)知識對于人才培養(yǎng)模式、課程體系、教學內(nèi)容、教學方法手段等方面的審訂才能具有專業(yè)化的視角,同時因為對學科的現(xiàn)狀及發(fā)展方向清楚明了,才能使制訂出的教學管理制度、計劃更加科學化、規(guī)范化、標準化，也更富有指導意義。具備一定的教學管理專業(yè)知識對于管理體制、教學運行管理、教學質(zhì)量管理與評價等，就能明確其基本涵義,熟悉其基本內(nèi)容,明確各方面管理的目的和意義,把握各方面管理的現(xiàn)代理論、信息及方法。

2.具備愛崗敬業(yè)的精神

教學管理工作是一項既嚴謹又瑣碎的工作,愛上自己的職業(yè)，身心就會融合在工作中，若僅把工作視為謀生手段，就會視工作為負擔，很難從中產(chǎn)生樂趣和激情。只有把工作視為表達自我的方式，工作起來才會樂而不疲，才會努力從工作中尋求滿足和充實感，煥發(fā)出動力與熱情，才能在平凡的崗位上，做出不平凡的事業(yè)。

3.具備團結協(xié)作的精神

教學管理工作內(nèi)容多，涉及面廣，頭緒繁雜,需要管理者的分工協(xié)作才能完成。這就要求各個崗位的教學管理人員對教學管理工作要有充分的了解,在做好本職工作的同時,互相之間更要建立起良好的橫向聯(lián)系，各崗位人員之間要及時溝通,出現(xiàn)問題及時解決,保持一個良好的教學管理環(huán)境,做到分工不分家，只有這樣,才能取得事半功倍的工作效果。

4.具備良好的語言文字表達能力

教學管理人員要具有口頭及文字表達能力,善于和學校各職能部門進行良好的溝通,使各項改革措施和規(guī)章制度得到各部門的支持,善于清楚且有說服力地表達自己的思想和意圖。管理具體業(yè)務工作時,做到上情下達,下情上報,能夠書寫一般應用文,如工作計劃、工作總結、會議紀要等。

5.掌握利用現(xiàn)代化設備獲取信息、處理信息的能力

隨著科學技術的發(fā)展,傳統(tǒng)的辦公方式、方法和手段已不能適應新形勢下的教學管理,計算機及網(wǎng)絡和各種現(xiàn)代化設備已走進我們的辦公室,掌握和熟練運用現(xiàn)代化設備是做好管理工作的基本要素。教學管理人員要善于利用現(xiàn)代化設備捕捉各方面的信息,運用已有知識對信息進行加工處理,并用于指導管理工作,以提高管理效率和質(zhì)量。

6.具備敏銳的觀察力及正確分析問題、解決問題的能力

教學管理工作千頭萬緒,在管理過程中新問題層出不窮,遇到新問題或突發(fā)情況時,管理人員要保持冷靜、仔細、認真，及時拿出可行的解決方案,以保證教學管理工作的順利進行。在解決問題之后,也要認真分析新問題的原因,找出最佳的解決辦法,并在今后的工作中加以改進,不斷提高自己的管理水平,從而提高教學質(zhì)量。

教學管理既是一門科學，也是一門藝術。教學管理人員要有開闊的知識視野、管理思路和管理方法，要善于跟蹤高教管理、教學管理的前沿動態(tài)，并結合實際工作靈活運用。當前，我國各高職院校對教學管理人員的進修和培訓工作尚未普遍開展，而作為教學管理人員應主動克服困難，在工作崗位上研讀教育、教學理論著作，研究教學管理業(yè)務。同時，還要在實際工作中多向前輩學習，借鑒他們的豐富管理經(jīng)驗，為教學改革獻計獻策。

[1]國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要.

[2]陳麗萍.高校教學管理人員能力芻議[J].江西社會科學,2003(12):224-225.

（作者單位：黑龍江省職業(yè)技能鑒定指導中心）

（編輯 劉麗娜）