黑龍江 金虹 陳玉鳳 王黎 袁基瑜 李立春 黃秀瑜 周東海 田麗開

應(yīng)用型本科院校《信用證審核實務(wù)》課程雙語教學探析

黑龍江 金虹 陳玉鳳 王黎 袁基瑜 李立春 黃秀瑜 周東海 田麗開

本文在介紹了《信用證審核實務(wù)》課程進行雙語教學必要性的基礎(chǔ)上，分析了課程教學過程中應(yīng)該采用的教學模式，并提出了支持雙語教學的措施建議。

信用證；雙語教學；結(jié)構(gòu)式浸沒教學模式；教學改革；重點課程建設(shè)

一、《信用證審核實務(wù)》課程雙語教學的必要性

雙語教學是指在非英語專業(yè)的某一課程的教學過程中使用兩種語言進行教學的行為。繼2004年上半年教育部高教司決定進一步加大力度推動高校雙語教學后，大部分高校都意識到實施雙語教學是培養(yǎng)掌握學科前沿知識和最新科技且具有國際競爭能力的外向型復(fù)合人才的重要途徑，紛紛加快了實施雙語教學的步伐。在雙語教學的實踐中，各高校都在不斷地摸索和總結(jié)經(jīng)驗教訓。

在教學過程中，筆者深刻感受到《信用證審核實務(wù)》課程雙語教學的必要性與可行性。作為國際經(jīng)濟與貿(mào)易專業(yè)的主干課程，《信用證審核實務(wù)》在國際貿(mào)易實際工作中起到了非常重要的作用?，F(xiàn)階段，我國不僅外貿(mào)人才在數(shù)量上嚴重缺乏，而且在僅有的外貿(mào)人才中能夠從事基礎(chǔ)外貿(mào)實務(wù)的更是少之又少。隨著經(jīng)濟的發(fā)展，這種狀況勢必加劇，既懂專業(yè)知識又了解外貿(mào)知識的實務(wù)型國際化人才相對于我國快速發(fā)展的國際貿(mào)易趨勢來講可以說是一個斷層。長此以往，勢必阻礙我國國際貿(mào)易的順利發(fā)展。這對于注重能力與素質(zhì)培養(yǎng)、注重實用型人才培養(yǎng)的本科教育，是一個絕好的機會。人才市場對于掌握專業(yè)基本理論知識、了解行業(yè)最新動態(tài)、具有較強的實際操作技能和分析、解決問題能力的技能型、實用型、國際化符合型人才的需求將是巨大的和長遠的。

因而，將《信用證審核實務(wù)》作為雙語教學的試點型公選課推廣到我院各專業(yè)學生中去，配合實踐教學的內(nèi)容，既符合我院應(yīng)用型國際化人才培養(yǎng)的教學目標，又能為社會培養(yǎng)出高素質(zhì)的國際化人才。

二、《信用證審核實務(wù)》課程的模式選擇

我國應(yīng)用型本科院校國際應(yīng)用型人才的培養(yǎng)目標是：培養(yǎng)在市場經(jīng)濟條件下，適應(yīng)21世紀經(jīng)濟建設(shè)與社會發(fā)展所需要的“厚基礎(chǔ)、強能力、寬適應(yīng)”的能在企業(yè)及政府機構(gòu)從事工作的高級專門人才。具體來說，從培養(yǎng)人才的規(guī)格方面，所培養(yǎng)人才應(yīng)具有良好的知識、能力、素質(zhì)結(jié)構(gòu)。要求學生掌握國際經(jīng)濟與貿(mào)易理論的基本理論和基本知識；熟悉我國對外貿(mào)易方針、政策、法規(guī)；掌握我國國情和對象國的社會及文化背景；掌握國際商務(wù)經(jīng)營與管理的專業(yè)知識技能和基本技能；英語達到六級水平，具有熟練的聽、說、寫的能力，能運用英語和有關(guān)專業(yè)知識技能從事國際商務(wù)談判及經(jīng)營管理工作；掌握一定的科學研究方法，具有較寬的理論基礎(chǔ)，具有獨立的理論分析和實務(wù)操作能力；掌握一定的工程技術(shù)基礎(chǔ)和進出口商品知識，并能用計算機從事涉外經(jīng)濟工作。

雙語教學強調(diào)在非語言類的專業(yè)學科中用外語進行教學，通過對非語言類專業(yè)學科知識的學習以達到學習專業(yè)知識和外語知識的雙重目的。國外雙語教學的模式基本上有沉浸式雙語教學模式、學科式雙語教學模式、結(jié)構(gòu)式浸沒雙語教學模式和過渡型雙語教學模式等幾種。為了提高高校國際貿(mào)易專業(yè)培養(yǎng)人才的質(zhì)量，各高校積極引入雙語教學，在選擇雙語教學模式的時候，應(yīng)該在分析國際貿(mào)易專業(yè)雙語教學目標定位的基礎(chǔ)上，選擇并確定以培養(yǎng)目標為導向、以學生為中心、以教師為引導的國際貿(mào)易專業(yè)雙語教學模式?！敖Y(jié)構(gòu)浸沒式雙語教學模式”應(yīng)該是目前我國高校組織實施雙語教學的理性選擇。

結(jié)構(gòu)式浸沒教學模式主要特征包括：提前講解與學科內(nèi)容有關(guān)的詞匯；學科內(nèi)容所涉及到的語法如果影響了學生對學科內(nèi)容的理解，要直接講授語法；如果有必要，可使用母語講解學科內(nèi)容，但母語的使用程度應(yīng)該控制在最低限度；教師可用母語回答學生提出的問題。根據(jù)結(jié)構(gòu)式浸沒教學模式的特征，筆者認為在運用雙語講授國際貿(mào)易專業(yè)課程時，尤其是國際貿(mào)易實務(wù)課程等課程時，應(yīng)該從詞法和句法，乃至語篇的角度去剖析英文的文體特征，以提高雙語教學的實施效果。

《信用證審核實務(wù)》課程主要圍繞信用證結(jié)算過程中涉及的相關(guān)單據(jù)展開。信用證業(yè)務(wù)所涉及到的主要單據(jù)包括：商業(yè)發(fā)票、裝箱單、海運提單、原產(chǎn)地證和保險單等。就性質(zhì)而言，一般具有法定的效力，交易各方均應(yīng)嚴格按合同規(guī)定行事，不得隨意修改、變更合同文字或逃避合同所規(guī)定的責任或義務(wù),否則就會導致違約。鑒于合同條款在國際貿(mào)易實務(wù)相關(guān)課程中的核心作用，建議教師從詞法和句法，乃至語篇的角度去揭示合同文本的文體特征，以達到提高雙語教學效果的目的。學生在大一、大二開設(shè)的英語課時已達到200多節(jié),10多個學分，學生的平均英語水平較之以往已有很大提高，這為開設(shè)雙語教學奠定了一定的基礎(chǔ)。

三、支持雙語教學效果的措施

要想深入地通過結(jié)構(gòu)浸沒式雙語教學模式對國際貿(mào)易專業(yè)學生在國際貿(mào)易實務(wù)類課程開展雙語教學，必須要建立一定的支持體系，同時要配合采取一系列的支持措施：

1.完善課程結(jié)構(gòu)建設(shè)和教材的選擇。理清知識結(jié)構(gòu)與能力培養(yǎng)的關(guān)系，突出實務(wù)雙語教學的重要性和必要性。另外，為了提高學生外語水平，可以增加一些能夠提高外語基礎(chǔ)和技能的課程。在教材和參考書的選擇上，一定要以英語為母語主編撰寫的并且能夠體現(xiàn)國際貿(mào)易前沿的最新教材為主，配合具有一定深度和廣度的漢語專業(yè)教材作為參考書。

2.加強雙語的實驗室建設(shè)和完善雙語實習基地建設(shè)。采用實驗室的虛擬化、仿真化、模擬化教學，建立可供學生實際業(yè)務(wù)操作的實習基地，并制定較為完善的基地實習制度，為學生創(chuàng)造良好的實踐環(huán)境和創(chuàng)新環(huán)境，進一步完善實習基地制度。

3.推進教學改革。專業(yè)教師要大力加強包括教學理論、課程體系、教材建設(shè)、教學管理制度、教學環(huán)節(jié)、教學方法與手段、教學理念與思想等方面在內(nèi)的研究、交流與實踐，以提高教師教學水平和效果。推行以互動式教學方法為特征的模擬仿真教學，實行試題庫制度。實行試題庫制度可以更有效、更客觀地考核學生的學習效果，從而對學生質(zhì)量做出評價；應(yīng)逐步擴大其實行范圍，不要僅限于一門或幾門課。

4.加強師資隊伍建設(shè)，并爭取開展開放辦學的試點工作。一方面，逐步建設(shè)一支水平高、結(jié)構(gòu)合理、富有活力的師資隊伍，建立起一支有能力開展雙語教學的師資隊伍。要求教師既具有比較豐富的理論知識，又具有豐富的實踐經(jīng)驗，實現(xiàn)合理的師資隊伍結(jié)構(gòu)。在年齡、職稱和學歷層次結(jié)構(gòu)上形成一個有序的梯隊，鼓勵教師開展雙語教學工作，將杰出人才和學科帶頭人的培養(yǎng)作為隊伍建設(shè)的重點，利用多種形式和多種途徑選派教師出國進修學習，加強國際交流與合作，提高教師的學術(shù)水平和創(chuàng)新能力。另一方面，在短期學院自身教師隊伍不足的情況下，可以借鑒其他學校師資隊伍建設(shè)的成功做法，聘請在社會實踐領(lǐng)域內(nèi)具有豐富實踐經(jīng)驗又有較高文化素養(yǎng)的實踐專家擔任兼職教師，建立一支穩(wěn)定的校外兼職教師隊伍。

【注】黑龍江工程學院重點課程建設(shè)項目，項目編號：091401。

（作者單位：金虹，哈爾濱工業(yè)大學管理學院碩士，黑龍江工程學院經(jīng)濟管理學院，副教授，研究方向：金融；陳玉鳳，王黎，袁基瑜，李立春，黃秀瑜，周東海，田麗開，黑龍江工程學院）

（編輯 劉麗娜）